秋语文版小学语文二年级上册教案设计简.docx
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秋语文版小学语文二年级上册教案设计简
贡井区艾叶滩小学二年级上册语文
（2017秋）
教师：
吴杨
1、国旗和太阳一同升起
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字，书写生字。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义。
教学难点：
正确规范地书写7个字。
教具准备：
课件。
教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们看过升旗仪式吗？
（学生结合实际表达。
）让我们一起来观看。
2.看了图片，哪个画面给你留下了深刻的印象呢？
今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。
（板书课文题目）
（二）初读课文，标画出课文的生字、新词
1.自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。
2.分小组自学生字，互相正音。
3.课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。
（三）识字
1.出示词语指名认读。
国旗元旦北京广场庄严隆重仪式护旗队员乐曲口令军乐队护卫队雄壮
2.出示不要求写的生字。
旗旦京广严仪式班护队曲令卫
3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
4.指导学生运用不同的识字方法，记住“旗、严、曲、式”等。
（部件构成、熟字加减笔画等方法）
5.生字、新词接龙比赛，巩固读音，强化记忆。
（四）写字
1.出示要求会写的字。
广严曲旦京众式
2.学生认读并组成词语。
3.分析识记字形。
（1）形近字比较法：
广—厂旦—日
（2）部件相加：
京—亠+口+小 众—人+人+人
（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。
4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写
（1）严：
可用“亚”加一撇，第六笔横要压在中横线上。
（2）式：
指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。
（3）曲：
不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。
（4）广：
“厂”字上面加一点。
5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。
（五）作业
1.书写生字
2.朗读课文
第二课时
教学内容：
精读课文，理解内涵
教学重点：
在朗读课文中体会升旗的庄严隆重
教学难点：
理解“国旗和太阳一同升起”的含义
教具准备：
升旗视频片段、课件
教学过程：
（一）学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
这段话共有几句？
2.找出：
升旗仪式时间——元旦的清晨；
升旗仪式地点——北京天安门广场。
3.观察图片体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。
朗读时重点注意这两个词的语气。
（二）学习第二自然段。
1.观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？
（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）
2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。
旗手——擎着； 护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。
3.指名读，体会词语的含义。
擎：
往上；举。
绶带：
一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。
4.观看护送国旗的资料，体会庄严。
结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。
5.指导朗读
如果你是一名观众，看到这样一支队伍，会怎样想？
如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？
（光荣而自豪！
）带着这样的一种感情朗读课文。
（三）学习第三自然段。
1.自由朗读第三自然段。
思考：
课文写了哪些人？
他们分别是怎样表现的呢？
（旗手——庄严接过国旗；军乐队——奏起国歌；护卫队员——持枪礼；军人和少先队员——敬礼；群众——肃立注目）
2.理解词语：
肃立：
恭敬严肃地站立。
庄严：
庄重而严肃。
3.指导朗读，读出庄严的情感。
（四）拓展延伸
1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。
2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？
3.小组交流后，班级汇报。
（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。
）
（五）本课小结：
作者按照升国旗的顺序，细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。
国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来越富强而伟大。
（六）布置作业：
1.朗读课文。
2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。
（七）、板书设计：
1.国旗和太阳一同升起
旗手——擎着
护旗手——身着礼服肩披绶带
庄严隆重 军乐队——奏起国歌
护卫队员——行持枪礼
军人和少先队员——行举手礼
群众——肃立注目
（八）、课后反思：
2、古诗两首
第一课时
教学内容：
学习《敕勒歌》。
教学目标：
1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：
1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）
4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语
教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中
壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：
首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：
首、川。
左右结构的字：
似。
3．指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：
首、似
六、总结。
1、背诵古诗。
2、教育学生学习作者，热爱大自然。
七、作业：
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字各写一行。
第二课时
教学目标：
1、认识6个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。
教学重难点：
背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。
教学过程：
一、激趣导入，引出诗题。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
（出示挂图）庐山秀丽的风
光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。
今天我
们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书：
望庐山瀑布
二、初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
3．开火车认读生字。
4．指导名读全诗。
三、再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2．小组交流，互相解答。
3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。
4、出示挂图，指名说说诗句的意思。
5、想象意境，背诵诗文。
四、记忆字形，指导书写。
1．认读要求会写的字：
尺、挂、流、烟，
2．记忆生字。
按结构记字。
独体字：
尺
左右结构的字：
挂、流、烟。
3．指导书写。
五、总结谈话，课后拓展。
1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对
大自然无限热爱的感情。
2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。
在古诗朗诵会上读给大家听。
六：
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字各写一行。
板书设计：
2古诗两首
天
勒乐歌野广阔、美丽
牛羊
望庐山瀑布
飞三千尺
壮观夸张
疑落九天
课后反思：
3秋天
第一课时
教学内容：
初读课文，认读生字。
教学目标：
认识13个生字，正确朗读课文。
教学重难点：
会写7个生字。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：
秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？
二、初读课文，找出生字。
1、自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
2、想办法弄懂画横线的字的读音。
3、小组交流生字的读音。
4、全班齐读课文。
三、识字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、学生分析要求会认的13个生字。
3、重点分析字形：
枣：
上下结构，上面是束少一横，下面是两点.
四、写字。
1、出示要书写的7个生字
2、学生自由读，交流识记方法。
3、学生汇报，师范写。
4、学生给7个生字组词。
五、作业：
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
教学重难点：
背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字词语让学生认读。
2、出示带生字的句子测读。
二、学习课文。
学习第一自然段
1、指名朗读第一自然段。
2、这一自然段写了什么呢？
用自己的话说说。
3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？
学习第二自然段
1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？
这些景物怎样？
2、你能读好这个自然段吗？
试着读给同桌听。
3、汇报朗读体会。
4、指导背诵。
学习第三自然段
1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?
2、这一段该怎样读好它呢？
你能说一说，读一读吗？
3、齐读这段，尝试背诵。
学习第四自然段
1、丰收的秋天还在哪里呢？
全班齐读最后一段。
2、学生汇报
三、总结全文。
1、说说秋天是一个怎样的季节？
2、教育学生多留心观察周围的事物。
四、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、搜集有关秋天的诗歌或图片。
板书设计：
稻子
田野里棉花
高粱
2秋天丰收美丽
苹果
果园里葡萄
石榴
枣
课后反思：
4、天路
知识与能力
掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。
过程与方法
结合儿歌后的文字理解“天路”的设计及建设之难，理解“天路”的含义。
情感态度与价值观
通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点：
1、理解“天路”的含义。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：
1、学生搜集关于青藏铁路的资料。
2、教师准备多媒体资料。
课时设计：
一课时
教学方法：
通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，通过不同形式的“读”来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。
让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。
教学过程：
一、激情导入：
1、孩子们观看多媒体资料
2、观看后谈感受
二、带着喜悦的心情齐读全诗
三、悟课文：
1、师问：
你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？
（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。
）
2、指明读2、3小节谈感想
1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化
2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化
3）从重点词“盼望”中感悟人们对铁路的渴望
3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵
4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情
5、师加感叹词“啊”，生齐读第5小节。
让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。
四、观看多媒体并齐唱《天路》
五、拓展：
由“陆路、水路、航路、商路”联想到知识的道路，祝福孩子们在“通往知识的天路”上快乐成长！
板书设计：
盼望
4.天路看——欢聚一堂团结路、发展路、幸福路
人间天堂
反思：
语文百花园一
第一课时
教学内容：
第1、2题。
教学目标：
1、学习查字典，掌握部首查字法。
2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
教学重难点：
掌握部首查字典的方法。
教学过程：
一、导入新课
二、学习查字典
1、让学生自学第一部分查字典的内容。
2、学生汇报。
3、认识字典的各组成部分。
4、什么时候用部首查字法？
5、怎样在字典中查到生字呢？
以征字为例，边教学边练习查字典。
6、让学生查“棚、深、试、逃” 7、总结部首查字法。
三、读一读，比一比
课件出示：
多音字分辨
乐行好少长
你发现了什么？
（同一个字读音不同，写出来的词也不同。
）
四、作业：
用部首查字法查第5课生字。
第二课时
教学内容：
背一背、读一读。
教学目标：
学习《秋浦歌》，背下来。
教学重难点：
背诵古诗和自主积累。
教学过程：
一、谈话导入
二、学习《秋浦歌》
1、自由朗读
2、指名读
3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。
4、教师点拨不理解的地方。
5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。
6、指导背诵。
7、小结。
三．补充巩固练习。
第三课时
教学内容：
能说会道，写话。
教学目标：
1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。
2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。
教学重难点：
能够说一段意思连贯完整的话。
教学过程：
一、导入新课。
两个月的暑假生活就过去了，你在暑假里过得快乐吗？
你有什么有趣的事儿告诉大家？
你想知道同学们的趣事吗？
今天我们的口语交际的题目就是“说说我的暑假生活”。
二、说一说
1、看图，指名说说他们的话。
2、分组说说自己的暑假生活。
3、指多名学生说一说。
三、写一写
1、大家说了那么多，能不能写下来呢？
2、学生练习写话，教师巡视指导。
3、同桌互相读一读，改一改。
4、师讲评学生的习作。
四、作业：
修改作文并抄写
5、征友启事
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
正确认读生字。
教学重难点：
掌握生字新词。
教学过程：
一、谈话导入。
1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？
2、揭示课题：
征友启事。
3看了课题，你有什么疑问？
猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文，整体把握。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑：
初读课文，你读懂了什么？
4、师范读。
（1）画出生字。
（2）评一评，老师读得怎么样？
三、再读课文，巧识字。
1、出示生字词，集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
四、指导书写。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
五、作业。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
第二课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学过程
一、复习生字，激趣导入。
1、认读生字卡片。
2、提问：
上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？
3、引入新课。
二、精读课文。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
（1）自由朗读，提出问题：
小牛找朋友的条件是什么？
它能找到朋友吗？
从哪几句话可以看出来？
（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹……）你会说什么？
（3）小组表演。
4、学习第五、六自然段。
（1）过渡：
小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？
（2）全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。
”这两句话的不同。
（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？
说些什么？
（3）分角色朗读课文。
三、总结全文。
对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么样的朋友？
请你也写一张征友启事。
五、作业：
1、朗读课文。
2、预习11课。
板书：
5、征友启事
第一张第二张
兴奋来，摇头走开热闹，团团围住。
课后反思：
6、小马过河
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
教学重难点：
读准字音。
教学过程：
一、谈话引入新课，板书课题
今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读课文。
学生思考：
课文主要讲了一件什么事？
三、指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：
共4画，笔顺是：
事：
共8画，笔顺是：
然：
共12画，笔顺是：
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字
形。
麦：
上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：
上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
有感情地分角色朗读课文。
教学重难点：
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学过程：
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、
“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
思考：
从老马和小马的对话中你知道了什么？
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段
思考：
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？
它是怎么想的？
怎么做的？
在阅读中
找出有关词句，做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
四、学习第七自然段
思考：
小马的妈妈是怎么说的？
妈妈的话是什么意思？
你从它的话中懂得了什么？
1、指名读，找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段
思考：
小马是怎么过河的？
过了河它有怎样的感受？
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的？
读有关句子。
小结：
这是小马自己试着过了河才知道的。
因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠
那样矮小。
六、总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：
做什么事都要动脑
筋，要去试一试才行。
七、作业：
回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
板书设计：
牛伯伯浅
6小马过河动脑筋试一试
小松鼠深
课后反思：
7断织劝学
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字、词语。
教学重难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、开门见山，直接入题
同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。
（板书课题）
二、初读课文，学时借助拼音读准字音。
1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文，想一想：
你有什么发现？
三、识记生字
1、学生自主识字。
2、形近字比较：
党——堂稚——推继——断桃——逃
3、加一加：
前——剪子——孟口——呆
4、强调易错字：
念（不要少写一点）
四、写字教学
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
五、作业：
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
分角色朗读课文，表演课文。
教学重难点：
表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学过程：
一、复习。
1、抽卡认读生字。
2、齐读课文。
二、学习课文。
2、小组讨论：
孟母听了孟子的话，做了些什么？
说了些什么？
孟子听了孟母的话，心里想些什么？
说了些什么？
他以后会怎么做？
3、全班汇报
三、指导分角色朗读
1、指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各
2、同桌练习分角色表情朗读。
要注意括号内的提示。
3、全班汇报表演。
四、分角色演课本剧。
五、总结全文。
结合思想教育。
通过学习这个剧本，希望大家能学习孟子知错就改，努力学习，将来才会有所成就。
六、作业：
1、熟读剧本。
2、阅读有关孟子的故事。
板书设计：
7断织劝学
孟母用心良苦
孟子知错就改
教学反思：
识字一
保护庄稼的好朋友
教学目标：
知识目标：
1、认识7个生字，会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的结构特点。
2.能力目标：
能正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：
通过本课的学习初步掌握形声字的结构特点。
教学重点：
1、了解形声字的结构特点。
2、认识7个生字，会书写8个生字。
教学难点：
了解形声字的结构特点。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？
（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青
的儿歌。
二、初读课文
1、学生自由朗读，注意轻声的读法。
2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？
小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。
3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？
（清、青、情、晴、睛、请）
三、识字
1、出示要认识的字词卡，学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、学生分析记：
庄、稼、晴、情、睛、兵
3、教师指导：
庄、稼、晴、情、睛、兵
四、写字
1、出示要书写的8个生字，学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
4、教师重
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