第五单元科学精神.docx
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第五单元科学精神
第五单元科学精神
单元教材分析：
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
单元教学目标：
1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
单元教学重、难点：
体会文中含义深刻的句子。
教学措施及手段：
1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。
2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。
3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。
单元课时安排：
本单元共计12课时
课题：
《18、跨越百年的美丽》第一课时
课型：
新授
教学目标：
1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。
教学难点：
感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
第五十四课时
教学过程：
一、出示课题，围绕题目质疑。
1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽
2、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗
问题预设：
这篇课文写了谁的什么事课题的美丽表现在哪里什么样的美丽能跨越百年这里的“美丽”有什么特殊的含义吗“跨越百年”指的是什么时间课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知。
1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，了解课文的大致内容。
默读课文，解决课初提出的问题：
这篇课文写了谁的什么事
5、再读课文，提出课文中不懂的问题。
问题预设：
文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”“着名科学家爱因斯坦说过：
‘在所有的世界着名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、交流资料，认识居里夫人。
1、学生交流搜集的居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
教学后记：
授课日期：
课题：
《18、跨越百年的美丽》第二课时
课型：
新授
教学目标：
1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重点：
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学难点：
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
第五十五课时
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1、认读听写生字词。
2、说说课文的主要内容。
3、上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨。
1、关于“美丽”的探讨。
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里”“什么样的美丽能跨越百年”这里的“美丽”有什么特殊的含义吗怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。
让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
（默读全文，看看课题的美丽表现在哪里划出相关语句。
）①居里夫人的外表美。
指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美。
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美。
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
”
B、勇于探索、忘我献身是美。
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
实验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。
”“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐
变得眼花耳鸣，苍白乏力。
”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。
但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。
直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
”
C、淡泊名利是美。
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。
”
“着名科学家爱因斯坦说过：
‘在所有的世界着名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、回归整体，提升认识。
1、回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题：
什么样的美丽能跨越百年“跨越百年”指的是什么时间为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……（百年是虚指：
意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
）
2、总结收获，拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪；读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。
板书设计：
18、跨越百年的美丽
居里夫人的外表美。
镭的颜色美。
居里夫人的内在美，人格美。
巨大贡献是美、勇于探索、忘我献身是美、淡泊名利是美
作业设计：
1、把加点字的音节补充完整。
2、选字组词。
3、写出下列词语的近义词。
4、修改病句。
教学后记：
授课日期：
课题：
《19、千年梦圆在今朝》一课时
课型：
新授
教学目标：
1、认识本课生字词，有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
4、渗透法制教育《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》
教学重点：
通过研读理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
教学难点：
通过研读理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
第五十六课时
教学过程：
一、激情导入，创设情境。
1、教师激情导入：
2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。
这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么
3、学生自由发言。
4、教师小结：
现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。
（板书课题）
二、初读课文，自定目标。
1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。
2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
（3）学习作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流。
1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
3、全班交流。
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索。
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处
4、结合课文内容渗透法制教育《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关内容，让学生知法懂法。
四、拓展读写，升华情感。
1、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义
2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
4、时代在发展，科学在进步。
“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。
同学们，请你来为本文作者填补这一空白：
把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
板书设计：
19、千年梦圆在今朝
古人的奇妙想象──美好的梦想
万户的火箭飞行──大胆的尝试
人造卫星的发射──突破性进展
载人航天工程的实施──艰苦的努力
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
作业设计：
1、把下列词语补充完整。
2、连线。
3、辫子组词。
4、按要求改写句子。
教学后记：
授课日期：
课题：
《20、真理诞生于一百个问号之后》第一课时
课型：
新授
教学目标：
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知着、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
教学重点：
学习用具体典型的事例说明观点的写法。
教学难点：
学习用具体典型的事例说明观点的写法，了解议论文的形式。
第五十七课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2、今天，我们来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知。
1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点②作者用哪些事例来说明自己的观点③作者是按什么顺序写的
三、小结
有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语。
教学后记：
授课日期：
课题：
《20、真理诞生于一百个问号之后》第二课时
课型：
新授
教学目标：
1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到见微知着，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。
2、体会本文语言生动准确的特色，学习用具体典型的事例说明观点的写作方法。
教学重点：
学习用具体典型的事例说明观点的写法。
教学难点：
学习用具体典型的事例说明观点的写法，了解议论文的形式。
第五十八课时
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1、认读听写生字词。
2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点用哪些事例来说明自己的观点
3、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨。
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：
“司空见惯”“追根求源”是什么意思细小的、司空见惯的现象指的是什么不断发问，都会问什么这里的“”“！
”各指的是什么
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2、学习第一个事例。
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格：
人物
发现现象
不断发问
找到真理
谢皮罗教授
洗澡水的
漩涡
为什么总朝逆时针方向旋转
旋涡的方向与地球的自转有关。
3、学习第二个事例。
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
4、学习第三个事例。
（以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会；
读第二自然段加深对这段话的理解。
5、学习一、二自然段。
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：
这里的“”“！
”各指的是什么作者这样表达有什么好处注意读悟结合，切忌光谈不读。
6、学习六、七、八自然段。
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知着”是什么意思这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获。
1、回读全文，谈谈课题的含义。
2、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
3、作业：
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔：
仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
板书设计：
第一事例：
谢皮罗教授发现……
第二事例：
化学家波义耳发现……
第三事例：
奥地利医生从儿子做梦眼珠转动现象推断出……
（三个典型事例都是很平常的事情，却都发现了真理。
）
作业设计：
1、读拼音写词语。
2、把下列词语补充完整。
3、在句子中的括号里填上恰当的关联词。
4、读句子，回答括号里的问题。
教学后记：
授课日期：
课题：
《21、我最好的老师》一课时
课型：
新授
教学目标：
1、正确读记词语，读懂课文描写的故事，理解怀特的教学方法，体会一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。
2、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：
体会一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。
教学难点：
进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
第五十九课时
教学过程：
一、交流谈话，导入新课。
1、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师
2、这节课让我们去认识一位最好的老师。
请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知。
1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；
2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1、学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师’”来自主学习。
2、学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨。
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1、关注作者前后的不同情感变化。
抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2、关注对怀特森先生的认识。
感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师”
3、关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
1、你喜欢这样的老师吗学生自由畅谈。
2、选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》
六、拓展阅读，迁移延伸。
阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
学生们向苏格拉底请教：
怎样才能坚持真理笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。
他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：
“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。
”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：
“哪位同学闻到了苹果的气味儿”有一位同学举手回答：
“我闻到了，是香味！
”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：
“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。
”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。
他举起苹果缓缓地说：
“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。
”
板书设计：
21、我最好的老师
怀特老师的特点
独特的教学方法
独立思考能力
科学的怀疑精神
作业设计：
1、给加点字选择正确的读音用√表示。
2、把下列词语补充完整。
3、按要求写词语
4、改写句子。
教学后记：
授课日期：
课题：
《口语交际习作五》第一课时（口语交际）
课型：
新授
教学目标：
1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
教学重点：
引导学生举出恰当例子，并条理清楚的表达自己的观点。
教学难点：
用恰当例子表达自己的观点，反驳对方的观点。
第六十课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、激情导入，创设交际的情境
在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：
网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：
环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……
2、发表观点，激发交流愿望
面对日新月异的科学技术，你想说些什么（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）
二、启迪思维，开展辩论
1、有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）
2、在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢
①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料
②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
3、自己准备相关的资料
4、小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
5、学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
）
三、教师总结，深化认识
教师总结：
科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
教学后记：
授课日期：
课题：
《口语交际习作五》第二课时（习作指导）
课型：
新授
教学目标：
1、激发学生表达真情实感的欲望。
2、审清题目，把握要求。
3、拓展思路，动笔打草稿。
教学重点：
引导学生举出恰当例子，并条理清楚的表达自己的观点。
教学难点：
用恰当例子表达自己的观点，反驳对方的观点。
第六十一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：
内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备，精心选材
1、读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2、你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
3、范文引路。
4、学生动笔写草稿。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
教学后记：
授课日期：
课题：
《口语交际习作五》第三课时（习作指导）
课型：
新授
教学目标：
1、完成习作初稿。
2、指导学生修改习作。
3、誊抄习作。
教学重点：
指导学生修改习作。
教学难点：
指导学生修改习作。
第六十二课时
教学过程：
一、修改习继续完成习作初稿
学生动笔完成习作初稿，师巡视，个别指导。
二、指导修改
根据学生的习作片段，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化的建议。
1、自评自
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