最新苏教版六年级上册语文课内阅读题.docx

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最新苏教版六年级上册语文课内阅读题

苏教版六年级语文（上）课内阅读

我们爱你啊，中国

我们骄傲，我们自豪，

我们奋发，我们开拓，

你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国！

1、找出其中的一对近义词：

    骄傲           、       自豪        

2、“你”指  中国       从哪些事情可看出“你是世界民族之林的强者”？

列举两件：

 神舟飞船上天；改革开放三十年取得了巨大发展。

3、这段话表达了我们 誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。

整首诗从 壮丽的山河    、 丰富的物产、  多样的民族 、     光辉的历史、  伟大的成就 这五个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。

    荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。

英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。

他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。

随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都（震  振）动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。

原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中（zhòng  zhōng）了弹药库。

那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。

敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。

郑军官兵乘（chéng  chèng）势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降（qiáng xiáng）。

1、用“—”画出加点字正确的读音。

2、下列几组词语中，感情色彩相同的一组是          （       ）

A.顽抗  顽固坚固  顽强   B.英勇  勇猛  勇敢  英明

3、这段话具体描写了                     的情景。

从这段话可以看出，郑军取胜，一靠

             的作风；二靠科学合理的作案方案，郑军采取的是冲向敌舰、             、

            、              和上舰活捉这些战术，非常严谨。

4、文中“负隅顽抗”一词中的“隅”，在文中具体是指 高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮 。

5、文中“冒着、团团围住、钩住铁舰、乘势、跳了上去”等词语表现了郑军官兵英勇善战；

文中负隅顽抗、惊恐万状、乱作一团、举手投降等词语表现了侵略军的狼狈和得到的可耻下场。

    台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个（喜出望外）。

他们把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来（慰劳）郑军官兵。

高山族的酋长也送来鹿皮和兽肉，要见郑成功。

郑成功赠给他们绸布和烟草，表示谢意。

（街头巷尾），鞭炮之声不绝，人们（载歌载舞），欢庆胜利。

1、请在（      ）里填上文中所缺的词语，并用其中一个词语造句。

2、请从文中找出能干体现台湾人民热烈欢迎郑军官兵的词语，写在下面的横线上。

3、从文中找出能体现台湾人民喜悦的词语写在下面的横线上。

    1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄（bóbó   báobáo）的雾霭。

20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。

在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。

他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：

“孩子，（     ）你走到哪里，（    ）不要忘记自己的祖国呀！

”肖邦（激动  感动）地点了点头。

这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：

“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

”肖邦再也忍不住了，（感动  激动）的泪水溢满了眼眶（kuāng  kuàng）。

他（郑重 慎重）地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，（奔驰  疾驰）而去。

1、用“﹨”划去文中括号里不恰当的词语和读音。

2、用“√”给加点字选择正确的解释。

（1）疾驰A.恨（    ）  B.快（    ）      C.病（    ）

（2）弥漫A.水溢出来（    ）B.满，遍（    ）C.没有限制（    ）

3、这段话写了三个场景，请把后两个场景补充完整。

   咏唱送别曲——            ——              

4、填空。

   埃斯内尔送给肖邦的“特殊礼物”是指                     ，老师送给肖邦这个特殊礼物的目的是                                        。

这告别的场面蕴含着动人的情感，既让我们感受到                     ，又让我们感受到                       。

5、写出下列词中加点字的意思。

弥漫（满）    咏唱（歌唱）      溢满（水满而向外流出）      疾驰（  快速）

6、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从文中找出时间    1830年11月的一天，地点   华沙城郊 ，人物  肖邦和他的老师、同学   以及所写的事情 告别亲友     。

7、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。

”作者在文中借景抒发了肖邦  离别时悲伤的心情。

8、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“紧紧地握住”和神态表情“深情地”，这一细节描写的作用在于 表现老师对肖邦的关切心情。

     。

从“郑重”“回首望了望”等词语可以看出肖邦 对祖国无比热爱。

      的感情。

9、根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“  即使你远在他乡，也不要忘记祖国  ”的词句。

10、读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：

“  劝君更尽一杯酒 ， 西出阳关无故人 。

11、在括号里填上关联词。

12、写近义词。

郑重——（庄重）  特殊——（特别）

   肖邦日夜思念着祖国。

他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

他勉励自己要工作□工作再□工作他□常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。

1、写出近义词。

勉励（      ）  流逝（飞逝）  倾注（      ）  忧虑（忧愁）概念（观念）

2、这段话是围绕“                                   ”这个中心句来写的。

3、肖邦的音乐创作表达了                                                        

4、用“—”画出肖邦忘我工作的句子，由此想到的成语有：

            、            、

            。

5、德国音乐评论家舒曼说“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮”，我知道肖邦的作品有            、            、            等。

6、文中画线一句，也可以这样表达：

肖邦将自己的一腔 痛苦    和    忧虑    融入了他一系列的音乐作品中。

7、说肖邦“已根本没有了时间的概念”意思是  忘我工作，夜以继日将呐喊和抗争融进音乐创作之中。

8、“他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

”“常常”“关”“幽暗”“彻夜”这些词语表现了肖邦 忘我的工作的精神 。

他这样做的原因是                                                      日夜思念祖国                                  

  肖邦在法国巴黎一住就是18年。

为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。

疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。

1849年10月，他终于躺倒在病床上。

弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手□喃喃地说□我死后□请把我的心脏带回去□我要长眠在祖国的地下□

  肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他才39岁。

1、这段主要讲了                                                             。

2、“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

”从这句话中可以看出肖邦

3、”当时他才39岁。

“从一个”才”字，可以体会到                                       

4、用下列字各组两个词语。

弥（弥漫）（  弥留）  愤（愤怒）（悲愤）  辞（告辞）（辞别）逝（流逝）（逝世）

5、多音字组词。

脏zāng（肮脏）                           发fā（发生）

   zàng（心脏）                               fà（理发）

6、读懂文中的重点词句，理解句子的含义。

（1）从“为了生计”“四处奔波”这两个词组，你可以想象到 肖邦奔波劳碌的样子。

（2）肖邦“疲劳”的原因是为了祖国，也为了生计，四处奔波 ；肖邦“忧愤”的原因是亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑  。

（3）“弥留之际”的意思是    病危将死的时候             ，“紧握着”和“喃喃地”这两个词同时用来形容弥留之际的人，表面上看是矛盾的，作者这样用词的意思是    表现肖邦至死不忘祖国，对祖国深深的爱 。

7、在写法上，这段文字对全文起的作用是      点明中心      。

8、“弥”用音序查字法查大写字母  M          ，用部首查字法查 弓        部。

请用“弥”组两个词：

     弥留 、 弥补

9、用“弥留之际”造句。

 爷爷弥留之际，念念不忘的是我能否见他最后一面。

10把文中划横线的句子改成第三者转述的话。

 他死后，请把他的心脏带回去，他要长眠在祖国的地下。

11、联系上下文，理解词语。

与世长辞：

 逝世  。

亡国之恨：

 国家被侵略的仇恨。

12、将下列表达爱国之情的名言补充完整。

陆游：

位卑                   

邓小平：

我是中国人民的儿子，                                           

周恩来：

                       而读书！

文天祥：

                           ，                                 

范仲淹：

                      ，后天下之乐而乐。

韩勃（     ）我真不（bú  bù）明白，大人您为什么变得这样怕事。

想当年，秦王那么厉害，您毫不（bú bù）惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不（bú  bù）让，多解气！

蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

韩勃（      ）那么大人为什么好几天不敢上朝？

分明就是怕见到廉将军吗！

蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？

这一点你想过没有？

韩勃（      ）唔，原来是这样！

对，对，大人您做得对！

1、用“√”给“不”字选择正确的读音。

2、在括号里填上合适的词语，交代任务说话时的语气、神情。

3、写几句连贯的话，用上“争锋相对”“唇枪舌剑”和“寸步不让”三个词语。

4、“唔，原来是这样！

”韩勃明白了   蔺相如有意避让廉颇是为了国家的利益。

5、分别用几个词语评价课文中的人物。

廉颇：

                                   蔺相如：

6、“要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？

”请你设想一下。

   要是蔺相如与廉颇闹翻，秦王就会趁虚而入，赵国就有灭亡的危险。

7、“负荆请罪”的故事发生在   战国     时期，说的是赵国的 廉颇   用   光着身子背着荆条 的方式向 蔺相 请罪。

现在常用这个成语表示 愿意受罚，又表示认错赔罪。

8、课文第一幕侧重表现的人物是  蔺相如            。

9、假如韩勃在“若有所悟”后还有台词，想象他会说些什么？

 大人想得真周到啊！

赵国的确离不开您和廉将军。

10、请写一段话，用上“和为贵”和“唇枪舌剑”这两个词。

11、“负荆请罪”这个故事的起因是 蔺相如深明大义，忍辱谦让 ，结果是  将相合好      。

12、你还知道哪些历史成语故事？

选一个作简单介绍。

13、这段话选自课文的第  一   幕，这篇课文时根据司马迁写的《   史记》中的《廉颇蔺相如传》改编而来的。

14、文中画“-——”的句子说到了当年的哪两个故事？

（用四字词语概括） 完璧归赵、渑池之会          

 15、找出文中的一个反问句，并改成陈述句。

    既然秦王我都不怕，我不会怕廉将军。

廉颇  （        ）蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

蔺相如 （连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。

廉颇  （不肯起来）蔺大人，我实在对不住你。

蔺相如 （双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。

廉颇   （        ）蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！

我常常在别人面前侮

         （wū  wǔ）辱你。

现在，我知道，那完全是我的错。

蔺相如   过去的事就别提了。

廉颇    （        ）蔺大人，最初我还以为你怕我哩，后来经人提醒，才明白你这样做完全是为我们赵国着（zhuó  zháo  zhāo）想。

你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！

1、用“—”画出加点字正确的读音。

2、在括号里填上合适的表示人物说话语气的词语。

3、从这段话中，我们可以看出廉颇是一个                        的人，蔺相如是一个

                                 的人。

（一）

    在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！

谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

  地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下。

  13日22点十二分，当人们搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。

（二）

“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。

四个学生都还活着！

”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。

谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！

1、从片段

（一）中的“立即”和“            ”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱；从片段

（二）中的“             ”和“             ”两个词语，可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。

2、两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生段的形象，但描写方法不相同。

片段

（一）是从    

      直接描写了谭老师的英雄行为；片段

（二）则通过救援人员的话，从           烘托出谭老师的英雄壮举。

 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？

”

“船长叫我吗？

”

“炉子怎么样了？

”

“被海水淹了。

”

“火呢？

”

“灭了。

”

“机器怎样？

”

“停了。

”

船长喊了一声：

“奥克勒大副！

”

大副回答：

“到！

”

大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

1、写出下列词语的反义词。

嘈杂——（   安静   ）  违抗——（  执行    ）   简短——（      ）

伟大——（    渺小  ）  坚持——（  放弃    ）

2、这段文字主要写的是  哈尔威船长临危不惧，处理险情        ，表现了哈尔威船长在生死关头 尊重妇女，爱护儿童，先人后己               的崇高品质。

3、这段文字主要是对话描写。

想一想，你认为对话中没有用到表现人物说话时表情、动作、语气等的提示语的原因或作用是：

（1）当时情况很危急  ；

（2） 船长的机智，镇定和沉着    ；（3）  船员的尽忠尽职   。

4、这时你想用哪些成语来形容船长说话的口气和声音：

 斩钉截铁、    掷地有声 ……

     大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。

     救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。

    船长哈尔威屹立在舰桥上，                ，                                ，随着轮船一起沉入了深渊。

人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

    哈尔威船长一生都要求自己               、              。

面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利。

1、把横线上的内容补充完整。

2、选词填空。

                                屹立      矗立

①大街两旁（        ）这高楼大厦。

②哈尔威巍然（        ）在他的船长岗位上。

                                 权利     权力

①公民有受教育的（        ）和义务。

②官员要利用手中的（        ）为人民服务。

3、对课文的最后一句话，你是怎样理解的？

请写一写。

4、写出对画线句子的理解。

5、文中“井然有序”可换成“           ”，“井然有序”的原因是                                                                                                       

 6、此时，你看到了一位怎样的船长？

从哪些词语看出？

7、在危急的时刻，哈尔威船长可以逃生，可他为什么却选择和“诺曼底”号一起沉入大海？

8、短文中描写哈尔威船长神态的词语有                                             

9、“履行”的意思是（        ）A.实践（自己答应做的或应该做的事）。

B.服从分配。

10、掌握规律，标出“一”字在词语中的正确声调。

一（yi）个手势     一（yi）起   一（yi）切    一（yi）名

11、你赞颂屹立在舰桥上随船沉没的哈尔威船长的成语或诗句是                              

12、最后两段朗读时，语气应      ，语速应        表示对哈尔威船长的               。

13、哈尔威船长值得你尊敬吗？

为什么？

举一种职业为例，说一说自己对“忠于职守”做人之道的理解。