神奇的磁力教学设计.docx

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神奇的磁力教学设计

神奇的磁力教学设计

《神奇的磁力》教案

大庙口中心小学——邓淑娴

教材分析：

《神奇的磁铁》是湘教版小学科学三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第一课。

该单元以“磁铁”为载体，设计了“神奇的磁力”“司南的启示”“磁铁游乐场”三课，单元呈现的是分——总的结构。

因此，《神奇的磁力》这一课就起着至关重要的奠基作用。

此外，磁铁的运用与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此，学习这一课也有着广泛的现实意义。

学情分析：

大多数三年级学生在学习本课之前都或多或少地见过或者是玩过磁铁，但对磁铁具体能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体存在认识上的模糊。

这个年龄阶段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对深入研究磁铁产生非常浓厚的兴趣。

教学目标：

知识目标：

1、认识四种不同形状的磁铁。

2、认识磁铁能够吸引铁、镍，知道磁体有磁力。

3、知道磁体磁力最大的部分是磁极。

一、 激趣导入:

师:

同学们,你们喜欢看魔术表演吗?

今天老师就为同学们表演一个魔术,看,桌子上放着这是什么?

对,图钉.铁钉,回形针,老师能让它跳舞,你们相信吗?

生:

不相信 ！

师:

信,你们瞧!

（教师表演）

师:

怎么样?

老师厉害吧!

魔术表演结束了,同学们谁看出其中的奥秘了吗?

生1：

老师,你的桌子下放着一个磁铁;

生2：

老师,桌子下放着一个吹风机;

生3：

不是,我认为是科技发达了，利用高科技研究出一种看不见的手。

师:

你们的想象力太丰富了,那么谜底到底是什么呢?

看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,这磁铁并没有手,也没直接接触图钉,为什么图钉会动起来呢?

谁知道原因呢?

生:

因为磁铁有磁力.

师：

你了解的还真不少,是啊!

这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课我们就来研究神奇的磁力.（板书:

神奇的磁力）

2.学习新课

1、认识磁铁

师:

磁铁对我们来说并不陌生,我们在日常生活中经常都可以看得到，那现在请同学们回想一下，你都见过哪些物品上面有磁体的呢？

生：

说

师：

请看大屏幕（磁性黑板、冰箱门、铅笔盒、包包……）

师：

那老师现在还要问你，你见过的磁铁都是什么形状的呢？

生：

说（长方形、正方形、圆形、环形……）

师：

同时出示课件及实物（圆形磁体、环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁）并请学生认真观察，说出每种磁体的不同特征，后考考学生，看哪组学生能最快拿出老师口中所说磁体。

2、磁铁“探物游戏”

师：

既然大家都玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？

生：

说

师：

听同学们说得那么有趣，老师都迫不及待地想玩一玩了！

那么这节课我们就一起用磁铁来玩个”探物游戏”。

首先我们一起来看看老师给你们准备了哪些物体呢？

师：

先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。

我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里，认为能被吸引的物体就打√，不能被吸引的物体就打×。

（小组讨论，填写预测结果。

）

3、各小组交流预测的的情况。

师：

同学们的预测结果是否正确呢？

怎么办？

生：

用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引。

师：

请小组长拿出实验材料，开始我们的探物游戏，游戏之前我们一起来学习下实验要求（出示大屏幕）

师：

老师特别提醒大家请及时把验证的实验结果填写在记录单上。

实验完毕后整理好材料。

并交给组长再装好就可以举手了，只有这样老师才认为你们完成了老师交给你们的任务，相信你们是最棒的。

4、学生汇报结果，及小组的发现。

（教师课件演示，填写验证后的结果）

5、教师小结

师：

验证的结果和我们预测的结果一样吗？

生：

一样（不一样）

师：

看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才知道。

请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体都是用什么材料做的？

师：

从这个实验中你发现了什么呢？

 生：

磁铁能吸铁一类的物体。

师：

老师还给大家带来了一些物体，看是什么？

（硬币）有一元的，两种不同的五角一角的硬币。

这些硬币哪个能被磁铁吸引，哪个不能？

（学生预测） 

师：

究竟能不能被磁铁吸引呢？

怎么办？

 生：

还是老办法亲自做实验看看。

 6、学生实验，交流。

师：

知道为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗？

因为都含有镍，是镍的合金。

镍是什么呢？

（课件演示） 

师：

原来磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍（板书：

还能吸引镍）还能吸引什么物体呢，在今后的学习中我们会继续发现的。

7、小结：

通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍，这是磁铁的性质，我们把这个性质叫磁性，把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。

（板书：

磁力）（板书：

磁铁——吸引力——磁力）

8、师：

同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品能用磁铁吸住呢？

9、生：

自由发言。

10、师：

同学们了解的还真多，真是生活中的有心人。

实验二：

磁力的强弱

师：

通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？

生：

学生自由提出问题。

师：

你的问题太有价值了，下面，我们就共同来研究一下磁铁磁力的大小，同学们你们猜想一下，磁铁的各部位吸铁本领相同吗？

生：

猜想。

师：

你们想验证自己的猜想吗？

生：

想。

师：

真聪明，老师为同学们准备了一些实验材料，请小组长拿出材料袋。

师并介绍有什么材料。

师：

下面根据你们手中的实验材料来做实验，在做实验之前老师为了不让你们走弯路，所以简单的给大家一点小提示。

生：

活动

生：

小组汇报。

生板前演示实验过程。

师：

同学们刚才就像科学家一样通过自己动手实验得到了磁铁的不同部位吸铁本领不同。

（课件演示）在科学上我们称磁铁磁力最大的部位为磁极。

4、收获谈

师：

通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说？

生：

谈收获。

师：

一边课件演示，一边带领学生进行总结。

师：

通过一节课的学习，就有这么多的发现真了不起！

为我们的成就鼓鼓掌吧！

（课件演示“你真棒！

”）

师：

那现在，老师要来考一考同学们，你们敢接受老师的挑战吗？

（课件出示题目）

5、知识运用，布置作业

师：

现在最难的问题来了，老师手中的回形针不小心掉到了水杯里，要求你不倒掉水，任何物体也不能进入杯子，你有什么办法把杯子里的回形针取出来？

（回家做此实验，并将实验过程和心得分享给家长）

6、课后延伸

师：

想一想：

如果我有一块磁体不小心摔成了两半，磁力最大的部位是不是也在磁铁的两端呢？

师：

同学们，科学的探究是永无止境的，只要你善于观察、思考，多动手实验，你一定会有意想不到的收获！

老师相信我们班的同学都是生活中的有心人，都会成为未来最伟大的科学家！