《神奇的汉字》教学设计.doc

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《神奇的汉字》教学设计

【三维目标】

知识与技能

1.了解汉字的造字方法和字体演变，关心汉字的发展。

2．理解汉字包含的丰富内涵，了解汉字中的民族文化信息。

过程与方法

1.简单介绍汉字造字方法与发展过程，品味汉字神奇之处，展示师生书写作品。

2．通过举例说文解字，引导学生能够拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术。

情感态度与价值观

感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】品味汉字神奇之处；拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术

【教学难点】汉字的形意与现实生活、事物的联系

【教具准备】多媒体、投影仪、师生的不同字体的书法作品

教学过程：

一、视频导入

播放《中国娃》。

“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。

”余光中先生认为汉字视觉上有种美感，这是其他表音文字难以超越的。

如“雨”和rain（板书篆体“雨”字）。

今天我们一起学习《神奇的汉字》。

二、从看图识字到汉字的结构

导语：

当今世界文字体系可以归为两大板块：

源于华夏文化的汉字体系和象征西方文明的字母文字体系。

汉字和字母文字都起源于图形符号，经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。

从图画性上来讲，汉字比字母距离图画更近些，它的“图画基因”还没有完全退化。

举例：

《说文解字·叙》：

“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。

”即“独体为文，合体为字。

”

由于汉字有独体和合体之分，在合体字之中又有不同的组合方式，所以传统中关于汉字的形体结构有“六书”之说。

汉字神奇之一：

汉字是一幅图画

汉字的结构：

1、象形2、指事3、会意4、形声5、转注6、假借

汉字神奇之二：

汉字造字方法多样性

汉字的发展：

小结：

从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

汉字神奇之三：

汉字演变从繁到简

学生活动

（一）：

交流学生作品：

李佳琪：

《春江花月夜》（楷书）　

呼延晓楠：

《相逢是首歌》（行楷）

王立珣：

书法（毛笔）作品

老师：

用楷书、隶书、行书手写学生名字

三、从说文解字到汉字新解

国学大师陈寅恪先生曾经说过：

“依照今日训诂学之标准，凡解释一字即是作一部文化史。

”

下面我们就以同学名字为例来说文解字。

从太阳的位置看汉字的结构与含义：

汉字神奇之四：

汉字里面有文化

拓展延伸：

汉字趣解——一种新型的高考仿写试题

汗：

由水组成，总会有干的时候。

出：

翻过两座山，总能找到出路。

穷：

力被困在穴里，怎能不穷。

理：

在封建专制的社会里，“真理”永远掌握在“王”者手“里”。

财：

财”的真正意义是凭着自己的“才能”去赚得相应的“财富”。

意：

心中有太阳，思想就不再流浪

学生活动

（二）请同学们仿照例子，拆字析字，分析自己的名字或任选2个字拆解并进行有意义地解释。

学生交流

补充：

“赢”（ying）由“亡、口、月、贝、凡”五个汉字组成。

包含着赢家必备的五种意识或能力。

亡：

危机意识。

口：

沟通能力。

月：

时间观念。

贝：

取财有道。

凡：

平常心态，从最坏处着想，向最好处努力。

四、从妙用汉字到设计签名

生活中我们经常把汉字巧妙组合，展现出了一幅幅美妙画面，比如：

会徽、图标中也常让汉字大放光彩。

鲁迅先生为北大设计的校徽富有内涵：

汉字神奇之五：

汉字的艺术性

学生活动（三）：

为自己设计一个签名或给班级设计一个图标。

作品展示交流。

教后反思：

　　　为了调动学生积极性，我把第四板块提到第一部分进行，从课堂效果看，是成功的。

又一次印证课堂开头要亮、开头５分钟重要的教学理念。

教学过程中，教师的讲解要少而精，要能有高屋建瓴、提纲挈领的作用。

只要做到有详有略的讲解引导，课堂就能达到包含内容多，容量大的效果。

课下和学生交流，学生有的说没想到汉字有这么丰富的内涵；有的说要练书法，很喜欢隶书；有的说要研究《说文解字》；有的向我借《汉字与文化》书要看等等。

听到这些，本节课的教学目标达到了，让学生感受汉字文化的神奇魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感的德育实现了。

继续进行对汉字与文化的积累与探索。