Unit 14 全单元教案.docx

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Unit14全单元教案

Unit14Zoology

I．教学内容分析

本单元将学习有关动物学的知识。

动物学是揭示动物生存和发展规律的生物学分支学科。

它研究动物的种类组成、形态结构、生活习性、繁殖、发育与遗传、分类、分布移动和历史发展，以及其它有关的生命活动的特征和规律；研究动物各类群间彼此的异同及其相同和相异的程度，把它们分门别类，列为系统，以阐明它们的亲缘关系及进化过程和规律。

动物学历史悠久，与人类生产活动关系密切；人类也在生产活动中积累了许多动物知识。

本单元以科学家对蜜蜂的交际方式的研究以及灵长类动物类群间的关系与差别为知识展示平台，让学生了解动物生活习性，增长动物学知识，从而懂得更加爱护动物，宣传保护动物，处理好人类与各类动物的关系。

Warmingup部分通过拼写有特点的几个有关动物的单词，引起学生的学习兴趣，让学生通过观察，思考，自己从词汇的关联中感受到动物与人类密不可分的关系。

这样的设计以简单的幽默风趣的话句为切入口，让学生轻松的接触话题Zoology,进而激发他们的学习和研究的兴趣。

Listening部分是一名记者采访一位动物学家的对话。

听材料前设计了Pre-listening的问题，能很好地帮助学生作好听前准备，对材料中的话题也有了自己个人的观点与想法，思路得到了开发，对整个听力话题有一个初步的了解；第二部分要求了解第一则听力材料中的详细内容，回答相关的问题。

第三部分中提到了第二则听力材料中的细节，要求学生根据听力中的内容，把所提到的方法与建议分类记录。

这样学生对于zoologist和zookeeper的工作及动物园里动物的问题和解决办法有了较全面的了解，为Speaking部分作好铺垫。

Speaking是继听力中第二则材料展开的讨论话题。

通过学生对四个问题的讨论与思考，进一步帮助学生确立正确的观点与态度来保护动物。

而且这部分以debate这个task的形式详细地向学生介绍了debate的组织开展步骤，有很好的指导作用。

这个安排为写作做了铺垫。

Pre-reading部分设计了四个问题，可从复习听前问题及听力材料、谈动物学家的工作入手，先说第三个问题，然后让学生组织讨论两个问题，即动物之间如何交流，动物与人类间又有否交流，并要求学生说明理由，这有利于培养逻辑思维能力和写作能力。

Reading是一篇科普文章，按实验进行过程介绍了奥地利动物学家KarlvonFrisch和他的助手通过各种方式、多次实验而获得的重大发现：

蜜蜂会根据所发现的食物的不同距离，用不同的跳舞方式告诉其他蜜蜂食物之所在，即蜜蜂的特殊交流方式。

全文可分三大块。

（1）概写了蜂的特性，引出了对蜜蜂“语言”的研究话题。

（2）KarlvonFrisch和他的助手进行的蜜蜂实验。

a.蜜蜂实验准备。

b.第一个实验结果：

thecircledance

c.第二个实验结果：

thewaggingdance

d.第三个实验结果：

communicationoftheexactpositionofthefood

（3）KarlvonFrisch的贡献及其对他的评价

Post-reading部分主要是对课文的细节做进一步了解，共设计了三部分题目。

第一部分根据课文选择正确的图示。

第二部分根据四、五两段回答三个问题。

第三部分是要求学生根据图示信息，解说蜜蜂告知食物确凿位置的跳舞方式，这急是对图示的理解，也是对文章重要细节的复述与巩固。

Languagestudy分两部分，一是巩固文中的词汇，选出同义词替换及用所学词汇造句完成对话。

二是复习语法知识：

在两则对话中进行情态动词的操练。

Integratingskills集阅读和写作于一体。

首先是阅读一篇关于灵长类动物类群间的关系与差别的文章，让学生进一步了解人类与动物的密切关系。

文后还安排学生填表比较各种动物的特点，并思考两个问题。

最后要求学生根据所提供的指导，写一篇论述文，发表自己的观点，并综述理由支持这个观点，这是Speaking部分中debate的延伸。

Tips对于如何找诗，如何读诗，如何收集诗给出了建议。

Checkpoint4一是归纳了本单元的语法知识——过去分词做状语。

二是找出课文中能帮你更好地理解诗和文学的词。

II．教学重点和难点

1．教学重点

（1）Masterthewordsandphrasesinthisunit

（2）Learnaboutanimalsandanimalbehavior

2．教学难点

（1）Learnaboutthe“language”thatanimalscommunicatewith--soundorbodylanguage

（2）Learntoexpressone’sownargumentativeviewaboutacertaintopic

（3）Practisetodebateingroups

III．教学计划

本单元分六课时：

第一课时：

Warmingup&listening

第二课时：

Speaking

第三、四课时：

Pre-reading,Reading&Post-reading

第五课时：

Languagepractice

第六课时：

Integratingskills

IV．教学步骤

TeachingGoals:

1.ToarouseSs’memoryandknowledgeabouttheanimals.

2.TodevelopSs’listeningability.

Period1Warmingup&Listening

Step1.Lead-in

1.Classwork:

Readandunderstandthefollowingsentences.

*--Howhaveyoubeengoing?

Stillverybusy?

---Yes.Stillasbusyasabee.（忙忙碌碌）

*Abirdinthehandisworthtwointhebush=Oneofyoursisbetterthantwothatyouwillhave

*Birdsofafeatherflocktogether=Thosewhoresembleassemble物以类聚。

2.Groupworktochallengeyou

Collectandsharesentencesorphrasesofthiskindrelatedtotheanimals.

Foryourreference:

*Don'tcountyourchickensbeforethey'rehatched.

*Oneshouldneverrunaftertwoharesatthesametime.=Don'ttrytodotwothingsatonce.

*Theguiltydogbarkstheloudest.=It'sthechickenthatsingswholaidtheegg.

*TheCat’sOutoftheBag.=Thesecretisrevealed.

*Itisrainingcatsanddogs.=Itisrainingheavily.

*Hewhostealsaneggwillstealanox.=Giveaninchandhe'lltakeamile.得寸进尺。

*Ifyouliedownwithdogsyougetupwithfleas.近朱者赤，近墨者黑。

*Aleopardcan'tchangehisspots.狗改不了吃屎。

*Scaldedcatfearscoldwater.=Oncebitten,twiceshy.一朝被蛇咬，十年怕井绳。

*MyfriendPetemadeamonkeyoutofmetheotherday.HetoldmethepartySaturdaynightwasformal,soIworeasuitandtie.Buteverybodyelsetherewaswearingatee-shirtandbluejeans.Itsuremademefeellikeafool.我的朋友皮特那天真把我弄得像个傻瓜一样。

他告诉我星期六晚上的聚会是很正式的，所以我就穿上西装，戴上领带。

可是其他人都穿园领衫和牛仔库。

我真感到自己好像是个傻瓜一样。

*Ithinkthere'ssomekindofmonkeybusinessgoingoninthathouseacrossthestreet.Peoplegoinginandoutalldaylong;maybethey'resellingdrugsorsomething.我看对马路那个房子里的人一定在进行一些不正当的勾当。

一天到晚老有人进进出出，他们可能在贩毒，或搞其他什么鬼名堂！

Suggestedwebsite:

Conclusion:

T:

Peoplehavecreatedthesephrasesorsaying,whichshowthecloserelationshipbetweenhumanbeingsandzoology,andthisiswhatwe’lllearninthisunit.

Step2.Warmingup

1.Picturetalking

AskSstomakeasentencetodescribewhattheyseeinthepictures.

Suggestedanswers:

Thisantcan’tdoanything./It’simpossibletoaskthisanttodoanything.

Thissheepisonsale.

Thecatiscatchingapersonwhoseemstohavedonesomethingwrong.

LookatthefirstsentenceandcheckwhetherwhatSsdescribeaboutPicture

isacceptable,thentrytofindthesentencesforPicture

and

.

2.Game:

Gettheclasstohaveacompetitiontomatchtherestofthewordswiththehumorousdefinitionsthathavesomethingtodowiththeanimals.

Suggestedanswers:

1can’t---theantisunableto…

2cat---thecatcatches…

3cricket---ithastwomeanings,one“蟋蟀”andtheother“板球运动”.

4lion---“lie”and“lion”

5monkey---“monkey”and“money”

6sheep---“sheep”and“cheap”

7mouse---itcanmean“老鼠”and“鼠标”

Step3.Pre-listening

1.Classworkasalead-in:

Askandanswer

（1）Wheredotheseanimalslive?

（2）Wherecanweusuallyseethem?

（zoo/naturepark/oceanpark/…）

（3）Doyouthinkanimalsmaybehappytoliveinthezoo?

Whyorwhynot?

2.Groupwork:

Discussandcollectthevariedanswersfromthestudents.

（4）Whataresomeoftheproblemsanimalsmayhaveinazoo?

（5）Whatcouldbedonetosolvetheseproblems?

（6）Whatkindofpeopleworkatthezoo?

（zoo-keeper/zoologist/…）

（7）Whatdotheydothere?

（8）Whatcantheydotohelpanimalssolvetheproblems?

Step4.While-listening---Part1

1.Gothroughthefourquestions.

2.Listentothetapeonceandtrytoanswerthequestions.（TcanaskthosewhodowellinEnglishtoshowwhatthey’vegotfromthefirstlistening.）

3.Listentothepassageagain,focusingonthepuzzledpartinthepassage.（Ifnecessary,listenthethirdtimeandmakesomenecessarypausetohelpthosewhoarepoorinEnglish.）

4.Checktheanswerstogether.

Step5Listening---Part2

1.Pre-listening:

Guesshowthefollowingcanbeusedtomakelifebetterfortheanimalsatthezoo.

Whattouse

Howtomakeuseofthem

Food

Smell

Objects

Training

2.Listentothetape,focusingonthenecessaryinformationandfillingintheaboveform.

3.（Ifnecessary）Completethesummaryofthelisteningtext.（Ifthereisnotime,leavingitforthenextperiodasarevisionandlead-in.）

Weoftenusefoodtostimulate（刺激）theanimals.Iftheanimalshavetosearchforthefood,orifthefoodlooksortastesdifferent,theanimalswillenjoyitmore.Sometimeswegivetheunusualfood,suchasablockoficewithmeatorboneinside.

Wecanalsostimulatetheanimalsbychangingthesmelloftheirenvironmenttobesimilartothewild.Wesometimesuseperfumes（香水）andspices（香料）tomaketheanimalsinterested.Anotherwaytochangetheenvironmentistoputnewobjectsinit.

Sometimesweusegamesandotheractivitiestogivetheanimalsachancetomakechoicesandsolveproblems.Thentheyfeelmorecomfortableandenjoytheirenvironmentmore.Wecanalsousewhatthey’velearnttohelpzookeepersexaminedinjuredanimals.

4.Discussaboutthereferenceanswerstogether.

Step4.Post-listening

Supposeyouareazoologist,howdoyourunthezoosothatanimalscanliveamorecomfortablelife?

Step6.Homework

1.Ex.forconsolidation.

2.ReadthroughthecontentinSpeaking.

3.PreviewReadingandVocabulary.

Goals:

1.ToencouragetheSstoexpressarguments.

2.TogettheSstomasterthestepstoholdadebate.

3.TodeepentheSs’understandingofanimalprotection.

Period2Speaking

Step1.Warmingup

Classwork:

HavearevisionaboutListeningmaterials.

Whatproblemsdotheanimalshaveatthezoo?

Whatcanbedonetohelpsolvetheproblems?

Step2.Pre-Speaking

Classwork:

Discussion

Doanimalshavefeelings?

Isitrighttoteachanimalstricks?

Eg.monkeybusiness（耍猴戏）.

Meatfromanimalsisalwaysthedishesonourtable,doyouthinkhumanbeingshavetherighttokillanimals?

Shouldanimalsbekeptinzoos?

Ifnot,whatcanbedonewithit?

Why?

Step3.Debate

1.Groupwork:

DividethewholeclassintotwogroupsandthenpreparetheprosandconsforthedebateonTopic1:

Shouldanimalsbekeptinzoosornatureparks?

2.Debate

Debatingsteps:

TeamAandTeamBchooseastudenttogivetheiropeningstatementincludingbackgroundinformation,topicandopinionaswellastworeasons.

Thesecondstudentexplainsandsupportthefirstreason.

Thefirstorthirdstudentexplainsandsupportthesecondreason.

Bothspeakersasktheotherteamquestions.

Bothteamsgiveclosingstatementtosummarizetheargumentandrephrasetheopinion.

3.Conclusion:

Tcommentsandmakesaconclusionaswellassummarizehowtoholdadebate.

Step4.Homework

1.Writeacompositiontonotedownyouropinion.

2.PreviewEx.

Understandthefollowingsentences.

a.She’salwaysasbusyasabee.

b.OurclasshadadebatingbeeandTeamAwonitbysuccessfullyrefuting（反驳）theargumentofTeamB.

c.Shehasabeeinherbonnet（女帽）aboutbuyingthediamondnecklace.Thisideahasbecomesofixedinhermindthatshethinksaboutiteveryminute.

d.Justasbeesareknowntoflybacktotheirhireinastraightline,Peteralwaysmakesabeelinefortheprettiestgirlataparty.

PreparethePre-readingquestions.

Periods3&4Pre-reading,Reading&Postreading

Goals:

1.Tolearnabouthoney-bees’communicatingway.

2.Todevelopsomebasicreadingskills.

3.Tolearnaboutsomeusefulwordsandphrases.

Step1.Wa