《乌鸦喝水》教案10.docx

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《乌鸦喝水》教案10

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案汇总六篇

《乌鸦喝水》教案篇1

　　教材分析：

　　《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。

这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。

课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

　　学习目标：

　　1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。

　　4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

　　教学重点：

　　1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

　　2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。

　　教学难点：

想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

　　教学准备：

实验用的瓶子、水等

　　教学时数：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、由图片和故事导入新课

　　1、出示乌鸦图片。

这是什么？

　　板书：

乌鸦

　　有认识这两个字的好办法吗？

　　2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？

在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？

　　3、板书：

乌鸦喝水，谁认识“喝”字？

能用动作表示出来吗？

　　4、想读读这个故事吗？

　　二、初读课文：

自读，小组合作读

　　1、自己读课文，认识生字。

　　2、指导小组合作学习。

　　提示：

“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

　　三、检查：

游戏巩固字词，读通课文

　　检查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。

　　3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？

　　提示：

编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

　　4、会读课文了吗？

谁愿意读？

　　四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

　　从课文中知道了什么呢？

　　1、谁把第一自然段读给大家听？

看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？

是哪句话告诉我们的？

把它勾出来。

“怎么办呢”说明什么？

　　2、谁把第二自然段读给大家听？

乌鸦的办法是怎样想出来的？

为什么见到小石子就能想出办法？

“几颗小石子”行吗？

“石块”行吗？

　　3、谁把第三自然段读给大家听？

　　⑴、乌鸦想了个什么办法呢？

是哪句话告诉我们的？

把它勾出来。

　　⑵、结果怎样？

请小朋友一起读出来。

　　4、你还有什么不明白的地方吗？

　　五、动手乐园

　　我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。

　　要求：

一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。

　　六、说说想想读读，理解重点段落和词语

　　1、实验时，你们是怎样做的？

看到了什么？

你认为乌鸦能喝到水吗？

　　2、出示课文第三段。

　　⑴、你体会最深的是哪些词语？

一边读一边强调。

　　⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。

去掉这两个词,可以吗?

为什么?

　　⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？

“渐渐”可以换成什么词？

　　⑷、出示句子：

　　瓶子里的水渐渐升高了。

　　天气渐渐热起来了。

　　――渐渐――。

　　七、深入思考，帮小乌鸦再想办法

　　１、这是一只怎样的小乌鸦？

你想怎样把它夸？

　　２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。

如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？

小组讨论，看看能想出多少种办法。

　　点拨：

如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。

　　八、教学效果测评

　　１、读一读，说一说。

　　２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。

再试着加快速度，看谁读得又对又快。

　　九、拓展性学习

　　小声读一读短文，不认识的字请教别人。

再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、做动作表示词语意思：

“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。

　　２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？

他为什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：

人人变作乌鸦，逐句体会

　　１、这个故事有趣吗？

想表演一下吗？

　　２、汇报表演，相机指导：

　　⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

该怎样读好这一句？

　　⑵、找到水时心里怎样想？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑶、为什么渴不着水？

心情怎样？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑹、乌鸦是怎么做的？

　　⑺、乌鸦是怎么喝着水的？

这时，它的心情怎样？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　三、读读背背：

谁读得好，谁背得快

　　１、表演得真好。

把课文连起来读读，看看读得怎么样。

　　２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

　　３、小乌鸦现在遇到一道难题：

怎样才能把这个故事很快地背下来？

同桌商量一下。

　　４、背给同桌听。

　　四、写字

　　１、今天会哪几个字？

它们是什么结构的字。

　　２、谁当小老师，教教这些字怎样记？

　　３、提示容易错的地方。

　　４、这些字怎样写才好看？

　　５、希望老师教一教哪个字？

　　示范：

找、可

　　６、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。

　　五、教学效果测评

　　轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。

　　六、拓展学习

　　轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。

想想小河周围可能有什么？

小鸡可能会遇到谁？

你能帮它想多少种办法呢？

　　七、作业

　　1．抄写字词。

　　2．回家把本课的故事表演给家长看。

（自选）

　　板书：

　　19、乌鸦喝水

　　水不多，瓶口小喝不着

　　见石子，想办法……

　　扔石子，水升高――喝着啦！

《乌鸦喝水》教案篇2

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　２、学会本课９个生字。

绿线内的３个只识不写。

认识２个偏旁。

理解由生字组成的词语。

　　３、遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

　　【教学重点难点】

　　识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　【教学具准备和辅助活动】

　　投影、生字卡片。

　　【主要板书】

　　乌鸦喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不着

　　想办法喝着水

　　在困难面前，要开动脑筋想办法

　　【作业安排和设计】

　　课内：

抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

　　课外：

朗读课文，背诵课文。

　　【教学时间】三课时。

　　第一课时

　　一、谈话揭示课题

　　１、谈话。

　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？

你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

　　２、板书课题。

　　３、教学“乌、鸦、喝”。

　　二、范读课文

　　１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？

乌鸦喝水碰到了什么困难？

它想了什么办法？

乌鸦有没有喝着水？

请小朋友听老师读课文，思考问题。

　　２、教师范读。

　　三、自读课文，弄清图意，随图文识字

　　１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

　　２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

　　３、检查生字词掌握情况。

　　⑴乌鸦为什么找水喝？

　　引出“渴”与“喝”比较学习。

　　⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

　　引出“面”、“办”，指导写法。

　　⑶乌鸦是怎样想办法的？

　　引出“围”，掌握笔顺。

　　⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

　　引出“终于”，指导写法。

　　⑸乌鸦想出了什么办法？

　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

　　指名认读上面的词语。

齐读。

　　四、试读课文

　　１、师生共同纠正读错的地方。

　　２、指导读好长句。

　　五、作业

　　１、正确、流利地读课文。

　　２、按笔顺描红。

　　３、抄写生字。

（两遍）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片。

　　２、口头组词。

　　乌（）喝（）于（）冬（）

　　鸟（）渴（）干（）终（）

　　二、讲读课文

　　１、讲读第一段。

　　⑴指名读。

思考：

这一段有几句话？

每句话讲了什么？

　　⑵理解重点词句，指导朗读。

　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　“到处”是什么意思？

乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。

（老师范读，学生练读）

　　②乌鸦找到水了么？

它喝了水没有？

你从哪句话看出来？

　　乌鸦为什么喝不到水？

谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

　　乌鸦找到水时心情怎样？

喝不到水时心情又会怎样？

（感情读课文）

　　⑶小结。

　　指名读课文第一段。

　　小结板书。

　　２、讲读第二段。

　　⑴看图想象：

乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

　　⑵指名读。

　　⑶乌鸦想出办法来了么？

怎么想出来的？

　　⑷比较句子。

　　哪中说法好？

为什么？

　　它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　它叼来小石子，放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水渐渐升高了。

　　⑸指导朗读。

　　⑹小结板书。

　　三、作业

　　１、口头扩词。

　　乌（）（）（）办（）（）（）

　　围（）（）（）终（）（）（）

　　２、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、开火车读生字。

　　２、指名读课文。

　　二、指导背诵

　　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

　　三、总结课文

　　１、齐读课文。

　　２、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

　　四、课堂练习

　　１、看拼音，写词语。

　　Wūyāhēshuǐkǒukěbànfǎwèizhèzhōngyú

　　（）（）（）（）（）（）

　　２、写笔顺，数笔画。

　　乌──（）画喝──（）画

　　办──（）画围──（）画

　　３、填空。

　　乌鸦口（）了，到处（）水（）。

　　乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

《乌鸦喝水》教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。

　　2、初步感知课文内容，把课文读通。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

练习朗读。

教具准备：

多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

　　教学过程：

　　一、创没情境，导入新课。

　　1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：

别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。

看动画片《乌鸦喝水》

　　2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！

　　3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。

渴了需要水（三点旁）喝水要用口（口旁）。

　　二、初读课文，读准字音。

　1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。

　　2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。

　　3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。

　　4、去拼音查读。

男女比赛。

开火车读，反复纠正读。

　　5、齐读生字。

　　6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶，通过字音，记住他们。

鸦牙表音，鸟表意，叼要用口瓶：

瓦片层层并。

　　三、自主识记字形

　　1、认识新偏旁：

走。

（1）记住称：

手字旁。

走字旁。

（2）与手走比一比，加深印象。

　　2、用自己喜欢的方法识记生字。

　　3、交流汇报：

（顺口溜）渴：

人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。

起：

走字翘翘腿，自己跳上去，办：

用力想办法，两边都流汗。

渐：

水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：

干于

　　（于字钩）（解字理）终：

冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。

（课件铺助）（加一加）法：

三加去。

（做动作）看：

把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。

　　1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？

能说出一个句子就更好了。

　　2、天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游，把你们读到的生字的词句读给大家听。

　　3、你还能用生字说出不同的词句吗？

交流汇报。

起：

起立，起床，生起。

早上太阳生起来了。

办：

我想出了一个好办法。

法：

加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。

我想去法国。

渐：

我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。

看：

看书看电视。

我最喜欢看动画片。

渴：

渴了，我口渴了。

　　4、再读课文，把课文读通，读顺。

（1）师范读

（2）学生练读。

选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。

教师注意指导。

　　五、指导书写生字

　　1、教师提示两个易写错笔顺的字。

渐：

车，在单独写的时候是先横后竖，在渐字里，变横为提，要先竖后提。

笔顺为一渴：

右下部笔顺为

　　2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。

　　3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。

起：

走的捺要长，托起己字。

渐：

车头高，右竖低。

　　4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

　　5、在练习本上写你喜欢的生字。

　　6、抽学生板写生字，集体评议。

　　六、总结。

课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。

　　七、板书设计

　　口kê渴----喝hē水

　　（田字格四个，教师范写看、渴、于、渐）

　　（走字旁）（手字旁）

　　渴终办法于起渐看

　　（田字格一行，学生板写）

《乌鸦喝水》教案篇4

　　【教学目的】

　　1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

　　2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

　　3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

　　【课时】

　　3课时。

　　第一课时

　　【教学目的】

　　1.指导学生看懂图意。

　　2.图文结合，初步理解课文内容。

　　3.学习生字新词。

　　【教学过程】

　　一、导言

　　谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

　　乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

　　二、指导看图。

　　大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。

（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。

）

　　三、读课文

　　图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

　　1.同学自己轻声读课文。

　　2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

　　四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

　　1.读第一自然段

　　老师写出生字，学生认读，并组上词

　　kěhēzhǎo

　　渴了喝水找水

　　让学生注意“找”是卷舌音

　　渴：

是想喝水，所以是三点水旁。

　　喝：

用嘴喝，所以是口字旁。

　　2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？

（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。

怎么办呢？

注意“怎”是平舌音。

结合课文内容说词义。

没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

　　3.读第三自然段，想想写了什么？

（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。

）

　　认读生字词。

　　Pángxǔbànfǎ

　　旁边许多办法

　　结合生活实际或课文理解词义。

旁边：

石子在瓶子的旁边。

　　许多：

很多。

　　办法：

乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

　　4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

　　（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。

）

　　认读生字。

　　gāo

　　升高

　　看图或联系生活实际理解词义。

　　升高：

瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

　　五、看图读全文，要求读得正确流利。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。

2.有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、导言：

　　乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？

今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）

　　二、指名朗读全文。

　　三、图文对照，逐段理解课文内容。

　　讲读第一自然段。

1.读第一自然段，看写了什么？

　　（一只乌鸦口渴了，找水喝）

　　2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？

　　（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。

）

　　3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。

　　讲读第二自然段。

　　1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？

　　（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。

）

　　2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？

　　（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。

所以喝不着水。

）

　　3.结合上文，理解“怎么办呢？

”

　　（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）

　　4.指导学生朗读。

　　（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）

　　讲读第三自然段。

　　1.自读后说说这一段写了什么。

　　（乌鸦想出办法来了）

　　2.回答问题：

乌鸦是怎样想出办法来的？

　　（看见小石子，就想出办法来了。

）

　　3.指导学生读第三自然段。

　　大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？

（高兴）应怎样读？

（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。

　　讲读第四自然段。

　　1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。

（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）

　　2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。

（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。

）

　　3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？

　　（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。

）

　　4.指导学生朗读。

　　“水渐渐升高了”应怎样读？

（读得要慢）

　　“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。

　　四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。

　　第三课时

　　【教学目的】

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。

　　3.指导生字书字，完成课后练习题。

　　【教学过程】

　　一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。

重点句子教师适当范读。

　　二、看图复述课文内容。

　　（讲时可适当加上自己的想象，如：

乌鸦口渴得怎样？

都到哪里去找水？

乌鸦看见小石子时怎么想的？

喝着水后高兴得怎样？

）

　　三、分析生字字形，指导书写。

每个生字词抄写两遍。

　　四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

　　作业：

　　1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

　　2.准备默写生字词。

《乌鸦喝水》教案篇5

　　【课时要求】

　　1、讲读2──4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

　　2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

　　3、用“看见”一词说话。

　　4、有感情地朗读全文。

　　【教学重点和难点】

　　1、乌鸦为什么喝不着水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　【教具】

　　1、多媒体

　　2、瓶子及石子若干

　　3、录音机

　　【教学形式】

　　分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，引入新课：

　　1、复习词语：

小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

　　出示词：

乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

　　数一数：

瓶的第9笔是什么?

（乙）

　　出示：

“喝、渴”一起读。

　　你怎么来记住“喝”和“渴”?

　　（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）

　　2、请把书翻到第84页，我们来做课后第2题“读读说说”，看谁做得又快又好。

开始。

　　自己做。

　　交流：

谁愿意来说第1句?

第2句?

第3句?

（指名）

　　都对了吗?

我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

　　（齐读3句句子）

　　二、新授：

　　1、过渡：

通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?

老师请小朋友边看边听边想想。

　　播放多媒体录象及录音。

　　问：

乌鸦找到水了吗?

（齐答）喝到水了吗?

（齐答）

　　我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

　　你找得最快，请你来说，是哪一节?

（第2节）

　　2、学习第2节。

　　真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?

开始。

　　轻声读──交流

　　谁来说?

把句子读一读。

（指名读句子）

　　对了，乌鸦看见了一个什么?

（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样?

　　愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

　　用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么?

（指名每一组4──6号的小朋友说。

）

　　你看见了××，××怎么样?

（指名1──3号说）谁也愿意向他学习说一说。

　　课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。

（学习第2句）

　　现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?

开始。

　　小组自学──讨论

　　交流：

老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子?

（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。

）

　　请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水?

小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?

（指名2人）

　　如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了?

请小朋友在小组里说说看。

　　Δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

　　Δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

　　Δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

　　可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。

）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。

（指名每组派1个代表来读。

2对）大家一起来试试，读读第2句。

（齐读）（看图）

　　可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样?

（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

　　自由找伙伴

　　指名2对

　　齐读

　　现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。

（齐读）

　　3、学习第3节和第4节。

　　是呀，怎么办呢?

小朋友，你们愿不愿