小露珠教学设计.docx

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小露珠教学设计

《小露珠》教学设计

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

教学难点：

通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语：

同学们，今天老师给大家带来一位朋友。

想知道它是谁吗？

先来猜一个谜语。

（出示谜语）

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

生答：

（小露珠）

2、板书课题：

小露珠。

小露珠来我们班作客大家欢迎吗?

我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎它好吗？

2、细读课文，品味语言。

（一）学习第2~5自然段

1、师：

同学们，大家喜欢小露珠吗？

（喜欢）

俗话说得好：

美的东西人人喜爱！

有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗

出示图片：

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他们和小露珠说了些什么呢？

请大家在文中找出来大声的读一读。

（1）出示小青蛙的话。

师：

老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么？

（钻石）

见过钻石吗？

大家请看，多么闪亮的钻石呀！

（出示钻石图片）

小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读：

闪亮

出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。

”

谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

抽生。

师：

大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的？

“蹦”

我们加上动作来读一读。

看哪只小青蛙读得最好！

你们真是可爱的小青蛙！

小露珠听了他们的话会说些什么？

（2）小蟋蟀：

（3）师：

小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢

谁愿意来当一只小蟋蟀？

抽生读。

注意模仿小蟋蟀的语气。

大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？

“爬”

谁能加上“爬”的动作来来读一读？

师：

同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

我们来看看水晶那么透明的小露珠。

（出示图片）

齐读：

透明

出示句式“因为小露珠（），所以小蟋蟀喜欢小露珠。

”。

师：

男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

女生来读旁白。

小露珠听了他的话，会说些什么？

（3）小蝴蝶：

师：

小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。

谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

抽生。

师：

这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

学生评价。

小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

谁能说说圆润是什么样的？

圆润就是饱满光滑润泽的样子。

看！

这就是圆润的珍珠。

齐读：

圆润

出示句式“因为小露珠（），所以小蝴蝶喜欢小露珠。

师：

如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？

同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

（加上飞的动作，齐读。

）

小露珠听了他的话，会说些什么？

3、啊！

多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！

（出示课件）把我们的赞美之情读出来吧!

我们来美美地读好这几句话。

出示2-5自然段。

4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。

虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？

（外表美）。

（二）学习第6自然段

1．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。

以小组为单位，读第六自然段。

出示阅读要求：

（1）圈出表示太阳公公动作的词语。

（2）看看都提到了哪些植物？

用——画出来。

（3）它们为什么喜欢小露珠呢？

文中的一句话。

2、交流。

（1）出示句子：

太阳公公……

抓住重点词语动词来读读。

（2）相机出示图片，加形容词语。

（3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

A.什么是光彩熠熠？

（出示图片）

（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。

）

B．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

（出示课文内容）金黄的向日葵……

C．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？

（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”）

D．“美丽的珠宝”是指什么？

（小露珠）。

4、师：

同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！

（生读）

5、师：

读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。

看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。

板书：

心灵（美）

（三）学习七自然段。

1、过渡：

看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！

所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？

（师生合作读）

（出示：

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。

她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

）

读读

师：

是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：

“我明天还会来的。

”

谁来当小露珠读读这句话？

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：

主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

这，就是一种无私奉献的精神。

板书：

无私奉献

2、 因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，

出示：

引读。

你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、 能用一个词语来形容当时的场面吗？

（依依不舍）

4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1、小露珠要到哪儿去呢？

她明天真的会来吗？

她明天怎么来呢？

大家认真的来听一听就知道了。

出示课件，教师配音。

2、同学们，你知道了什么？

学生畅所欲言。

3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。

她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。

她不仅外表美,而且心灵美。

让我们记住它，无私奉献的-----小露珠。

四、拓展。

你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？

板书设计

外表美　　

小露珠美无私奉献　　

心灵美