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听课笔记正面

听课评录

年班年月日星期第节

教师

学科

课型

总评价

课题

评价项目

课前准备

教学目标

自主探究

合作交流

训练强化

教学效果

总结及作业布置

标准

A

5-4

B3-2

C

1

A7-6

B

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C

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A

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2-1

A

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B

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3-1

评价

评价项目

教学内容

教学环节

教学方法

教学手段

学法指导

学案应用

教学基本功

标准

A

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B

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C

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1

A

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2-1

评价

教学过程及生师表现

时间

教学点评及思考

寄语

新课程没有统一的模式，但有统一的理念，让学生成为课堂的主人，使结论式教学与过程式教学并重。

听课评录

学校：

年班年月日星期本学期第节

教师

学科

课型

节次

第节

总评价

课题

评价项目

课前准备

教学目标

教学内容

教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

标准

A

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评价

评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

教学效果

总结及作业布置

标准

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评价

教学过程及生师表现

时间

教学点评及思考

寄语

新课堂:

自主的、情感的、师生相长。

知识的超市、生命的狂欢。

解放学生、发展学生、高效乐学、师生相长为指向，主张“学中心”，学生是课堂的唯一的主人，知识传授不再是教学的主要任务，自主、体验、探究、合作、展示、交流是新课堂的关键词。

让学生在课堂上有尊严的活着，并享受快乐的成长。

听课评录

学校：

年班年月日星期本学期第节

教师

学科

课型

节次

第节

总评价

课题

评价项目

课前准备

教学目标

教学内容

教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

标准

A

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B3-2

C

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B

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评价

评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

教学效果

总结及作业布置

标准

A

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评价

教学过程及生师表现

时间

教学点评及思考

寄语

倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

英国大文豪肖伯纳

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学校：

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学科

课型

节次

第节

总评价

课题

评价项目

课前准备

教学目标

教学内容

教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

标准

A

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B3-2

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A7-6

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评价

评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

教学效果

总结及作业布置

标准

A

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评价

教学过程及生师表现

时间

教学点评及思考

寄语

分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。

巴班斯基

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学校：

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课型

节次

第节

总评价

课题

评价项目

课前准备

教学目标

教学内容

教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

标准

A

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B3-2

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评价

评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

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总结及作业布置

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评价

教学过程及生师表现

时间

教学点评及思考

寄语

新课程没有统一的模式，但有统一的理念，让学生成为课堂的主人，使结论式教学与过程式教学并重。

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标准

A

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评价

评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

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评价

教学过程及生师表现

时间

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新课程没有统一的模式，但有统一的理念，让学生成为课堂的主人，使结论式教学与过程式教学并重。

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教学环节

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标准

A

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评价

评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

教学效果

总结及作业布置

标准

A

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评价

教学过程及生师表现

时间

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寄语

新课程没有统一的模式，但有统一的理念，让学生成为课堂的主人，使结论式教学与过程式教学并重。

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课题

评价项目

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教学内容

教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

标准

A

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评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

教学效果

总结及作业布置

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A

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教学过程及生师表现

时间

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寄语

新课程没有统一的模式，但有统一的理念，让学生成为课堂的主人，使结论式教学与过程式教学并重。

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课题

评价项目

课前准备

教学目标

教学内容

教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

标准

A

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评价

评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

教学效果

总结及作业布置

标准

A

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评价

教学过程及生师表现

时间

教学点评及思考

寄语

新课程没有统一的模式，但有统一的理念，让学生成为课堂的主人，使结论式教学与过程式教学并重。

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教师

学科

课型

节次

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总评价

课题

评价项目

课前准备

教学目标

教学内容

教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

标准

A

5-4

B3-2

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评价

评价项目

学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

教学效果

总结及作业布置

标准

A

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时间

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新课程没有统一的模式，但有统一的理念，让学生成为课堂的主人，使结论式教学与过程式教学并重。

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学案应用

标准

A

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学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

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学案应用

标准

A

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学案应用

标准

A

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学法指导

训练强化

自主探究

合作交流

教学手段

教学效果

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教学目标

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教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

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A

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自主探究

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时间

教学点评及思考

寄语

新课程没有统一的模式，但有统一的理念，让学生成为课堂的主人，使结论式教学与过程式教学并重。

听课评录

学校：

年班年月日星期本学期第节

教师

学科

课型

节次

第节

总评价

课题

评价项目

课前准备

教学目标

教学内容

教学方法

教学环节

教学基本功

学案应用

标准

A

5-4

B3-2

C

1

A7-6

B

5-3

C

2-1

A

7-6