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阅读议论文
雄鹰之所以能振翅高飞，是由于它的羽毛丰满了，翅膀硬了，是因为它经过无数次尝试，积累了足够的自信心。
由此可见，成功的秘笈在于积累。
我国著名的数学家陈景润，为了证明”歌德巴赫”猜想，经常把自己关在屋子里，潜心钻研。
无论是在寒冷的冬天还是酷热的夏季，他始终坚持阅读书籍。
他用他的成功告诉我们：
成功是数不尽的题目和数不清的挑灯夜读。
著名的文学家蒲松龄年轻的时候为了收集文学资料，经常来到集市的一棵大树下，摆开一块布，布上放一支烟杆以及一杯茶水。
每当有行人路过时，他总会请他们来歇歇脚，喝上一口茶水，抽上一袋烟，然后请他们讲一些民间的神话故事，并自己做好记录。
就这样日复一日，年复一年。
直到四十多岁，他终于完成《聊斋志异》。
他用实际行动告诉我们：
成功在于顽强的意志和不停的积累。
千里之行，始于足下，成功的秘笈是积累。
赵括是楚国大将赵奢之子，自幼熟谙兵法，论作战的战术，连父亲也比不过他。
高傲的他自以为精通兵法，于是自己请缨作战。
但是空有满腹兵法的赵括却因为实战经验的积累，年纪轻轻就战死沙场。
”纸上谈兵”的教训警示我们：
不能没，盲目积累，否则会适得其反。
注重积累，当羽毛丰满时，我们就会享受到翱翔于天空的乐趣。
注重积累，当羽毛丰满时，我们会领略到山之巍峨，海之博大。
注重积累，当羽毛丰满时，成功就在前方。
日光下，山林间，我仿佛看到一只雄鹰，一种精神在云间穿梭。
阅读议论文2 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——题记生命是首华美的乐章，喜忧交织，在成功之际又有谁能知晓背后的辛酸?
人生如梦，有乌云也有阳光，经历重重困难，恍然间发现生命是根华美如诗的铉。
听，这又是谁痛喊的声音，司马迁?
那个即使遭受宫形的折磨，却也依然不向权贵低头的文学家，饱受着屈辱，他以自己坚韧不拔的意志终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的?
史记?
。
渐渐地，我读懂了他，原来磨难，它催人奋进。
战火纷飞的战国又是别一番混乱，而越王勾践，他—却成就功载千史的霸业。
又有谁知道他成功背后的艰辛呢?
即使是住草棚，即使是饱受他人的欺辱，即使是……可他却从未放弃过，因为他心中一直有个信念：
“我要复国”。
因为他，他卧薪尝胆，经历巨大的磨练后，他终于打败吴国，成就了一代霸主的丰功伟绩，开始了他辉煌的一生。
渐渐地，我读懂了他，原来挫折是一首歌，它激发人的斗志。
海伦凯勒，一个两耳失聪，双目失明的女人，她的一生波澜起伏，曾经一度自暴自弃。
原以为此生就如此过去，这时，一个女人给她带来了光明，最终她终于走上了成功之路。
渐渐地，我读懂了他，原来挫折是是一盏明灯，它引导人们走向黎明。
磨难是沙漠中的绿洲，滋润了拓跋者干涸的意志;磨难是黑夜中的明灯，燃起了夜行者渺茫的希翼;磨难是高山上的顶峰，树立了观光者前行的榜样。
成长之路上，或许会有很多磨难打败你，或许会有很多甜言蜜语诱惑你，或许你会知难而退，望而止步。
或许这滋味是苦涩的，似咖啡一般，然而最令人流连忘返就是这滋味。
因为一切风雨过后，又将迎来新生的彩虹。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”逆境催人奋进，助人成长，愿我们乘坐理想的小舟到达成功的彼岸。
阅读议论文3 一柄刀，一把居中折断的残刀，静物似的呆在战场的角落。
一名江湖武士偶然捡得，又偶然得到一本残缺的古怪刀谱。
残刀和残缺的刀术合作得非常完美，使江湖恶人闻“残”色变，搅得整个江湖热气腾腾。
此后数十年间，大江南北，长城内外，无人不在谈论那把出招怪异的残缺刀和那个神龙见首不见尾的神秘刀客。
不知是残刀成就了人，还是人赋予了残刀另类的壮美——残缺的美。
残刀并不重要，重要的是残刀背后的那个人，那个慧眼识珠、善使残刀的行侠刀客。
因为使静物状的残刀“活”起来的首先是刀客的思想。
古罗马神话中的女神维纳斯亦是如此。
她是爱与美的女神，但她却少了双臂，命运就是如此怪异，命运不可能让十全十美的东西留在这个世界上，它总是要夺走什么，令人永久为之遗憾。
但在这遗憾中，;另一种艺术价值、另一种美由此诞生。
残缺是美，令人遗憾的美，所以人才意识到去追求完全的美。
维纳斯正是失去了双臂，才奏响起了追求可能存在的无数双手的梦幻曲;刀客正是赋予了残刀的生命，才演绎出了拥有独特完美的无限力量的刀术。
没有人会因为永久的开放而喜欢假花。
正是因为花的雕谢，人才会在它开放之时倍加珍惜，在它凋谢之后又领悟到生命无常这个真理;月亮正是有阴晴圆缺之美，才成为了文人墨客的宠儿。
因为它的缺，我们才会爱上它的圆，所以人们总喜欢在月圆之时团聚。
过于完美的东西往往显得平淡无奇。
因为有风雨的前奏、跌跌撞撞的经历，雨后的彩虹才有了诗意的美。
所以残缺是一种美，这种美往往令人有所追求，有所感悟，有所祈盼。
阅读议论文4 议论文阅读复习指导是中考阅读复习中的一块儿重要内容，也是当前阅读复习教学的薄弱环节，就目前学生对议论文的阅读能力表现现状看，大部分的学生只停留的表明的认读，囫囵吞枣地接受，未能从整体上把握文章的内容实质。
加上文体上的特点，造成了复习教学课堂上沉闷压抑的气氛，学生对学习毫无兴趣，从而造成阅读能力低下，在中考中失分不少。
究其原因有三点：
1.教师对议论文阅读复习教学的目标把握不透，对议论文阅读复习教学的着力点把握不准。
2.教师教学观念陈旧，教学方法不当，只注重知识的传授，课文内容的讲解，忽略了阅读能力的培养。
3.忽略了对学生学法的指导，忽略了对学生自学能力的培养、学习方法技巧的传授，造成了学生学习语文的被动和能力的缺陷。
如何突破以上三道防线？
这是提高阅读复习教学质量和提高学生阅读能力的关键点。
在这一问题上，经过多年的实践、反思，笔者认为，要提高议论文阅读教学的质量，要提高学生的阅读能力，就得从新运作我们的教学策略。
以下是笔者的粗浅看法，以此就教于同仁：
策略一：
总结规律，找准教学着力点议论文阅读复习教学的目标应是什么？
阅读复习教学的着力点在哪里？
这些问题需要我们不断实践总结。
中考议论文阅读的命题与语文学科的其它知识模块一样，都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。
《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中着重强调：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”在“实施建议”中，强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
可见，中考议论文阅读设置的考点，其实是对这些要求的细化和显性化。
纵观以上地市的中考考查情况，我们可以把握以下几个规律：
1.材料的选择。
议论文阅读所选的材料规范，能够注重文化内涵，突出人文精神，反映时代特点，引导学生关注现实问题，注重对学生在思想教育、品德教育、人生观教育等方面的引导。
这些文章的选材都围绕人生的意义、人生的启迪，所选文章的内容都能够给人以启发和教益，贴近人的心灵。
2.考查的内容。
纵观我省一些地市的中考命题情况看，这些题目难易适中，注重双基，着眼能力，着眼整体，着眼思维的训练。
文体知识的考查与学生的的阅读分析及运用能力紧密结合。
考查要点全面多样：
分析概括论点；辨析论据，补充论据，理解论据的作用；辨析论证方法，探究论证方法的作用；理清论证结构思路；赏析品味议论的语言；理解文章关键词、句；理解、感悟文章内容的等。
同时，题目也逐渐趋向于迁移拓展，渗透积累。
更加注重思想内容与个性品质及现实生活的联系，注重读写结合，注重人文关怀，开放性试题大量增加。
3.考题的形式。
中考命题的题号为2～5题；分值在10～15分之间；试题形式填空、简答是主流；直接考查识记、判断文体知识的题目很少出现；迁移性，开放性试题大量涌现；考题答案灵活多样，不局限于一种答案。
研究课标，把脉中考走向，我们不难发现，议论文阅读复习教学的目标、着力点应放在切实提高学生阅读能力的基本环节上，而这点恰恰是我们当前教学中所忽略的！
那么，在教学中，我们如何实现从课文内容分析的模式回归到发展阅读的能力上来呢？
策略二：
转变观念，优化教学方法1.转变观念。
这是优化复习教学方法的前提。
转变教学观念，要处理好以下几个关系：
一是教材和资料的关系。
以往复习中，教师往往重资料轻教材，殊不知，过度远离教材、引进资料、沉湎题海，导致学生学习疲惫，所学知识零乱，知识结构体系难以构筑，最终制约学生能力的形成。
二是基础与能力的关系。
传统复习中往往重知识的传授，轻能力的培养；重强化训练，忽略知识积累。
正确的做法应注重双基，侧重能力的培养。
三是主导与主体的关系。
传统的复习教学中往往忽视学生的主体地位，把学生看成是接收器。
学生是主体，就教育对象而言，它要求我们的复习教学要做到眼中有学生，心中有学生，一切为了学生。
2.纲举目张。
这是优化复习教学方法的原则。
纲举目张，即复习教学要以“课标”、“考试说明”为纲，以教材为目；以课内为纲，以课外为目。
构建“以教材为基础，以思维为重点，以课堂为中心，以创新为目标，以能力为核心，以教法为保障”的教学体系，才能凸显语文复习教学以人为本的教学思想，使学生在语文素养的形成过程中认识有序，学用有机，创新有序，能力有提。
3.教法创新。
这是优化复习教学方法的核心。
在复习教学中要转变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，教师的教法就得创新，要变注入式教学为启发式、合作式、探究式教学。
在阅读复习中要充分引导学生对议论文有关知识、技能进行讨论探究、启发辩论等的语言活动，还要引导学生进行分析、归纳、联想、想象等的思维活动。
通过启发、合作、探究等灵活多样的教学方法，激发学生求知的欲望，从而把知识的传授、能力的培养、情操的陶冶、思维的训练等语文课堂教学目标融为一炉。
例如：
在复习梳理议论文有关知识点、能力点时，我的课堂教学导读设计如下：
第一阶段：
引导学生探究学习。
教师出示三则材料：
一是课标对议论文阅读要求的文字材料；二是中考对议论文阅读的要求的文字材料；三是出示表格材料，表格设计近六年来龙岩市议论文阅读的篇目、考查的题目、题型、分值等。
要求学生研读三则材料，探究议论文阅读复习的目标，明确中考考查的范围要点。
经过探究，师生总结，得出议论文学习的六大考点：
（1）分析概括文章的论点
（2）辨析论据的种类，概括论据（3）辨析文章的论证方法及作用（4）理清议论文的结构思路（5）议论文语言的分析理解（含词句理解、语言赏析）（6）拓展、感悟、启示（开放性试题）第二阶段：
引导学生合作讨论。
明确上述问题后，进一步引导学生合作讨论。
按平时惯例，每四位同学为一小组，每小组有小组长、记录员、发言人、检查员，将全班分为12小组。
教师出示讨论的问题，明确讨论的目标：
问题：
梳理并交流讨论上述每个考点的知识要点，解题方法。
分工：
第一、二组完成第一个考点；第三、四组完成第二个考点；第五、六组完成第三个考点；第七、八组完成第四个考点；第九、十组完成第五个考点；第十一、十二组完成第六个考点。
要求：
学生先独立思考，再合作交流，记录员记下小组讨论的结果和无法解决的问题，并推选一名代表上讲台发言。
第三阶段：
交流心得总结归纳。
每一小组派代表上讲台交流心得体会，其他小组补充，教师板书，师生共同构筑议论文阅读复习的`知识、能力、技巧等知识技能体系。
第四阶段：
考点技巧专项精练。
针对每一考点，教师设计3～4篇的阅读语段加以强化。
第五阶段：
学生评价反思改进。
在练习批改时，发现学生的薄弱环节，引导学生自我纠错，自我评价，自我反思，自我改进。
这样的阅读复习设计，充分发挥了学生的主体作用，打破一讲到底的复习模式，复习有目的，针对性强，学习效果显著，学生的思维得到有效的训练。
策略三：
精心引导，加强学法指导“教是为了不教”，从学生终身受用的观点出发，我们还要注重学习方法的指导，指导学生掌握科学的学习方法体系，培养学生自觉学习语文的习惯，从而提高学生学习语文的能力。
1.梳理要点。
在阅读复习中，不能为教知识而教知识，一定要教会学生学会梳理知识。
在复习过程中要引导学生对议论文的有关知识进行详细的梳理，或以网络的形式，或以表格的形式以形成知识系统，使学生对议论文的定义，论点、论据、论证、结构、论证方式、语言特点等有明确的、系统的、完整的印象。
2.点拨技法。
在阅读复习中，不但要教会学生学会梳理知识，还要教会学生针对每个考点的考试方法技巧进行分类总结归纳。
注意点和面的结合，从课内总结知识点及方法，再进行课外拓展延伸，引导学生针对考查方向精选题目进行系统训练，在训练中总结题型，总结方法，形成能力。
3.规范答题。
在中考阅读复习中，教会学生规范答题是获得阅读高分的关键，在考点的训练中，我是按照以下答题的步骤方法要求指导学生的：
第一步：
浏览题干，审读要求。
审题要把握三个要素：
明确命题的角度；看清题目表述的要求；根据题意确定阅读范围。
第二步：
整体感知，掌握大意。
对阅读文章要整体感知，了解文章大意。
议论文的整体感知包括所议论问题的感知、所议论作者观点的感知，还包括作者所运用的论据、论证方法的感知。
这时的阅读只须掌握大意即可，不必咬文嚼字、深究细研。
第三步：
对应原文，聚焦考点。
根据设计的问题，逐一找到原文的对应处，再联系上下文，确定考题的落脚点：
一是局部的语段或语句；二是文章的整体。
第四步：
整理信息，稳妥解答。
从文章中收集整理有关信息，结合自己的理解摘录原文词句或提炼文章有效信息，用确切的文字加以表述。
第五步：
掌握方法，规范答题。
有些题目明确规定答题的字数，解答这种题目可分三步走：
首先读懂题意，不限字数的多少，尽可能网罗答案。
其次根据字数要求进行简缩：
抓住核心内容，剔除无关紧要的修饰语或可要可不要的词句。
最后根据题意和字数要求组织答案，做到简明通顺。
有些题目要求用自己的话回答问题，答好这种题目要做好以下几点：
首先，根据题意从文章中找出相关的内容和语句来回答；然后再把原文中的内容语句变成自己的话，可以采用下列方法：
A.变换句式法：
如将文中的疑问、设问、反问句改为语意明确的陈述句；B.提炼概括法：
对原文相关句子进行提炼概括，剔除一些修饰语和无关紧要词语；C.词语替换法：
是用通俗易懂的词句替换原文的生僻词句。
这些解题方法的指导培养，大大地提高了学生的解题能力，在复习中起到了事半功倍的复习效果。
总之，要提高学生议论文阅读复习的效果，要提高学生的阅读能力，就必需总结规律，瞄准教学着力点；转变观念，优化教学方法；精心引导，加强学法指导。
只有坚持运用这三种策略才能使我们的阅读复习立于不败之地。
阅读议论文5 一、课前研究课标及考纲明确考纲对议论文的阅读要求：
阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。
为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。
我教学的基本思路是：
全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。
因此把整个议论文复习分为三个课时完成（论点；论据、论证方式；结构、语言、生活）。
论点是一篇文章的灵魂，是议论文阅读的基础，寻找、归纳论点最重要，所以我以论点这一知识点为切入口，提高学生阅读议论文，解决问题的能力。
二、明确教学目标及重点：
教学目标：
1、复习议论文的三要素、基本结构、论证方法、语言特征等一般常识。
2、掌握论点的位置、引入方法、表述要点等知识。
3、能运用论点知识来阅读议论文，解决相关问题。
教学重点：
议论文论点的知识快速寻找、论点的引入方法；论点的表述。
教学难点：
论点的概括性表述。
三、教学形式：
“三我六步法”
（1）议论文阅读内容多，容量大，采用多媒体教学与作业纸相结合的方法。
（2）讲连结合。
四、教法1.启发引导法；2、整理归纳法。
考虑到初三学生已经学过议论文，所以通过布置预习，整体感知文体知识。
从查找论点引出本节课的教学目标。
在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。
启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。
在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。
五、学法在教师引导下的“自主——合作——归纳——应用”。
即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，通过“兵教兵、兵帮兵”的方式，进行知识的迁移训练；小组交流，能举一反三，学以致用。
在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。
让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。
教学课时：
一课时 六、教学流程：
（一）激情导入，揭示课题1、激情（课前背景音乐、提醒学生坐姿、学生回答问题音量）ppt12、揭题（教师导入语引出课题）ppt2
（二）、检查预习作业，整体复习感知议论文知识1、议论文的基本定义：
ppt3在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或者某些现象表明态度、发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。
以议论为主要表达方式的文章就叫做议论文。
（学生交换预习作业一，互查、指名两生回答）1、议论文的三要素：
论点、论据、论证。
ppt42、议论文的论据有事实论据有道理论据两大类.ppt53、议论文的基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）ppt64、常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
Ppt75、议论文语言具有概括性严密而又鲜明。
Ppt8（三）、明确教学目标：
1、由此可见，议论文的阅读方法就是：
找论点、理结构、辨论据、品语言、联生活。
Ppt92、揭示教学目标：
（略）ppt10（四）、教师点拨、指导方法1、由预习作业《珍惜有限期限》引出找论点。
2、论点——是作者对某个问题所持的见解与看法ppt113、类型：
中心论点、分论点，如《理想的阶梯》ppt124、论点位置：
ppt14（指名一生回答，其余面对的面说出其它位置）
（1）标题直接提出
（2）放在文章开头（3）放在文章中间（4）放在文章结尾（5）没在文章中直接表现，要读者概括5、论点的引入ppt13
（1）开门见山提出中心论点。
（2）针对现象提出问题，再提出中心论点。
（3）根据亲身经历的某个生活事例提出论点。
（4）用某种方法提出中心论点。
如比喻、对比等。
6、了解考试中常见题型：
ppt15
（1）论点是怎样提出来的？
（2）归纳和找出文章的论点或者中心论点。
7、论点要求：
正确、鲜明ppt228、论点表述：
ppt23
（1）形式上是完整的句子。
（2）应该是作者看法的完整陈述。
（3）应该具有概括性（反问句、比喻句原则上不作为论点）（五）、学生合作学习，形成能力1、小组讨论完成当堂巩固的的5篇文章中的2篇。
Ppt162、教师巡回检查、对部分作业当堂批阅。
（引入方法、表述要点强调）3、全班交流小组合作学习结果。
4、教师进行综合性评价，强调方法ppt17---21（六）、当堂巩固：
《诚实是一种可贵的品质》（七）、课后巩固、提高能力1、完成作业。
2、划出《珍惜弱点》、《一根牙签能走多远》、《人总得藐视点什么》、《学习语文不能求速成》、《成功也会成为包袱》中的论据，为下一复习专题“论据、论证方法”做准备。
七、小结这节议论文阅读复习课，通过教师的引导，学生的自主学习，多媒体的辅助，我认为达到预期的教学目标，体现了学生的主体地位，复习了议论文的文体知识。
通过训练把握了议论文的论点的知识点方法，形成了能力。
教学中体现了把议论文文体阅读和现代文阅读共同要提高的能力相融合这一特点。
通过上这节课，我感受到要上好复习课，教师课前研究课标与考纲，认真备课是必备条件，还课堂给学生是关键。
因水平有限，有许多不当之处，敬请各位老师们批评指正。
谢谢！
阅读议论文6 1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A．把握文章的论点。
中心论点只有一个（统帅分论点）⑴明确：
分论点可有N个（补充和证明中心论点）⑵方法①从位置上找：
如标题、开篇、中间、结尾。
②分析文章的论据。
（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）B．分析论点是怎样提出的：
①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2、论据（用什么证明）⑴论据的类型：
①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引名言要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。
3、论证（怎样证明）⑴论证方法（须为四个字）①举例论证（例证法）事实论据记叙②道理论证（引证法和说理）道理论据议论③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证比喻在说明文中为打比方，散文中为比喻。
⑵分析论证过程：
①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：
使论证更加全面完整，避免产生误解）⑷分析论证的作用：
证明该段的论点。
4、议论文的结构⑴一般形式：
①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。
⑵类型：
①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。
5、议论文的语言⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
6、驳论文的阅读⑴作者要批驳的错误观点是什么？
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
7、常见考点①、议论文的论点考点：
第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。
第二，注意论点在文中的位置：
（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。
（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。
这种写法在明确表达论点时大多有。
因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。
第三、分清中心论点和分论点：
分论一般位于段首或有标志性词语：
首先、其次、第三等第四、要注意论点的表述形式：
有时题目就是中心论点。
一篇议论文只有一个中心论点。
式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。
此考点的基本形式：
作者如何证明论点的？
答题思路是：
作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。
关键要说清楚证明过程的层次性。
④、议论文的论证方法考点论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：
1、举例论证：
是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。
因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
2、道理论证：
是引用具有权威性的言论证明论点的方法。
所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。
分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。
3、比喻论证：
就是通过形象的比喻来证明论点的方法。
这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4、对比论证：
是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。
分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
答题思路：
（1）道理论据，增此文转自淘.教。
案网（）加论据的权威性。
（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。
（3比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。
（4）对比论证，两个
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