《丰碑》教学设计.docx

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《丰碑》教学设计

《丰碑》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

2、感受军需处长无私的精神、无畏的信念，从中受到革命传统教育。

【教学重点】

理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

【教学难点】

理解军需处长的身体怎么会“成了一座晶莹的丰碑”

【课前准备】制作课件，收集图片资料

【教学过程】

一、课前谈话

最近，人们关注最多的是什么新闻？

（四川地震）是呀，地震中那一幕幕让人触目惊心。

虽然地震无情，可人有情，在这场灾难中，涌现出无数平民英雄和感人瞬间。

那么，哪些画面深深地感动了你呢？

[出示图片]一条最感人的短信

师：

这是一条没有发送成功的短信，却让不少人流泪不止。

（指名读）她是母亲，用生命换来孩子的重生。

[出示图片]一个最难忘的画面

师：

“摘下我的翅膀，送给你飞翔”这是一个令人难忘的画面。

（齐读）他是老师，用身体护住了年幼的学生。

[出示图片]一群最可爱的人儿

师：

他们是人民的兵，抗震救灾中，总是冲在最前线，用血肉之躯完成着一项项“不可能的任务”。

他们是最可爱的军人。

二、了解“丰碑”

今天，我们就来学习又一个和军人有关的故事。

它发生在长征途中，离现在已有70多年了，但依然感人肺腑!

──请看老师写课题：

丰碑（写字一定要一丝不苟）

请注意观察“碑”的偏旁，猜猜它是什么意思？

（石碑）

（碑：

刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物或标记的石头）

“丰”，老师查了字典，它有这样4种意思：

（1、丰富2、大3、姓4、美好的容貌和姿态）

你说，在这里它应该选择哪一项？

（2、大）连起来就是“高大的石碑”的意思。

好，让我们一起恭恭敬敬地读一次课题吧！

齐读课题

三、感知“丰碑”

咱们都预习过课文，那文中所写的仅仅是一块高大的石碑吗？

不是的，那是什么？

（军需处长）

师：

你从哪儿看出来的？

请同学们快速浏览课文，找出这个句子

指名读句子

课文写了他的一件什么事呢？

（课文写军需处长把棉衣让给战士们，自己却冻死了的故事）

四、走近“丰碑”

军需处长的身体又怎么会成为一座晶莹的丰碑呢？

请同学们仔仔细细地读课文，从字里行间去体会。

找出课文中军需处长最令你感动的地方，做好批注。

（就是用简单的词写下你为什么而感动）

（机动：

教师在巡视的过程中板书检查个别字词的读音：

如冰坨、两腮、夹着、单薄等）

哪一段给了你这样的感受？

【幻灯片出示读7自然段】

一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。

他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：

右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。

单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

交流（预设）：

A、抓“天气”与“穿着”对比

【单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

】

师：

这里怎么让你感动了？

师：

他是在怎样的情况下穿着如此单薄的衣服呢？

生：

天气非常寒冷、恶劣

师：

冷到什么程度？

请你找出文中的句子来说明

红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。

严寒把云中山冻成了一个大冰坨。

狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

师：

如果此刻让你站那儿几分钟，你会怎样？

[幻灯中配上风声]你能用声音来表达这种寒冷的天气吗？

齐读

师：

是呀，我们在冬天里，穿着那么多保暖的衣服，还冻得瑟瑟发抖，甚至很多人会躲在空调房里不愿出来！

而现在如此严寒的环境，我们的军需处长只穿着

——单薄破旧的衣服。

师：

我很奇怪，他不是军需处长吗？

军需处长就是——掌管部队里所有物资的人。

他完全有理由让自己先穿暖呀！

他的棉衣哪去了？

（可能发给了那些小战士，可能发给了一些重病号……）

在这样的冰天雪地里，棉衣就是——就是——活下去的希望啊！

他却让出了棉衣，就是让出了——生的希望，让出了——生命。

师：

从中体会出什么？

（舍己为人）[板书：

无私]所以我们无论读书，还是找词语，或是谈理解，都要抓住关键词。

B、抓“塑像”品“镇定、安详”

这段中还有哪个镜头深深地感动着你呢？

师：

我们知道“塑像”是用石膏或泥土等塑成的人像。

为什么这位老战士就好似一尊“塑像”呀？

（他被冻僵了，不动不动。

）

是啊，让我们亲眼目睹一下那令人揪心的镜头吧！

[出示风雪将军需处长覆盖了的课见]

让我们静静地观察，你瞧，这是他的眼神，这眼神里露着——安详；这眼神中——透着希望。

他牺牲的那一刹那，他会想什么呢？

（也许想到自己尽到了责任，让战士们都穿上了棉衣，心里边放心了；也许看到大家往前走，想到胜利已不远了；也许知道自己要死了，他十分从容……）

他就是这么牵挂着战士们，牵挂着整支队伍，置自己的生死于度外，浓缩成文中的词语就是——镇定、安详

那你能读出这份感动吗？

死亡对于任何人来说都是可怕的，而军需处长被冻死时那样“镇定，那样“安详”，此刻，你想送他什么词呢？

师：

这位军需处长为了战友的暖，他甘愿自己寒；为了战友的生，他甘愿自己死；为了革命的胜利，他甘愿献出自己宝贵的生命。

让我们怀着对军需处长的崇敬之情读这一段。

五、丰满“丰碑”

军需处长是用自己的身躯、自己的生命、自己的灵魂铸造了这座晶莹的丰碑。

他不仅使我们肃然起敬，更使将军为之震撼。

将军一次次地“愣”住了。

你知道这又是为什么呢？

默读第3-12小节

将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

将军愣住了，久久地站在雪地里。

第一次是意料之中，第二次是意料之外，他怎么也想不到眼前这位冻死的老战士居然是军需处长。

从“愣”了一下，到“愣”住了，将军的情绪是怎么变化的？

指导朗读（第一个愣，语速稍快；第二个愣要放慢速度）

同学们，这“愣”住的背后藏着什么呢？

（自责、后悔、愧疚、感动、敬意、自豪）

这一切的一切又浓缩在了——一个军礼中。

比较句子

他举起右手，敬了一个军礼。

他缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

通过句子比较体会军礼的庄重。

（将军对自己之前的行为表示愧疚，更是被军需处长的精神所感动，表示深深地敬意，还为队伍中有这样的战士感到自豪。

）

师：

此时此刻，这个军礼会说话的话，可能会说什么？

预设：

“多好的老人呀！

为了保证战士们有棉衣穿，自己宁可穿单衣结果冻死了！

”

“未了解情况，就先发火，错怪了老人，真惭愧！

”

“军需处长真了不起，我们红军部队有这样舍己为人的战士，真值得骄傲和自豪。

”

师：

将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，这不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。

那你能读好这些句子吗？

将军愣住了，久久地站在雪地里。

他的眼睛湿润了。

他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

齐读老师引读

师：

是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？

让我们带着无比崇敬和无比自豪的感情再读——

大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

同学们，你们怎么来理解“晶莹”呢？

（光亮而透明）

生：

我觉得，“晶莹”是光亮透明。

军需处长成了一座光亮透明的丰碑。

师：

表面看，这“晶莹”是被大雪盖了以后的一种光亮，其实……

生：

军需处长是专门是管物资的人，他本可以把自己穿得暖暖的，但他自己却被严寒冻死的，他这种精神是晶莹的。

师：

对了，这“晶莹”，就是一种为了革命的胜利而不怕牺牲、舍己为人的精神。

让我们把这碑文献给牺牲在雪山上的军需处长吧！

碑文

胡军，男，（1889~1935），红军某师军需处长，因过雪山过度寒冷，壮烈牺牲。

他为了别人的温暖，（男）

把棉衣让给了战友。

（女）

他为了别人能走出雪山，（男）

自己却永远的留在了山上。

（女）

他完全可以避免这一切，（女）

可他却没有这么做。

（男）

他明知自己有死的危险，（女）

却把生的希望留给了别人。

（男）

他的身体已被冻结，（师）

但他的信念却在战士们的身体里沸腾。

（合）

他的心跳已经停止，（师）

但战士们却迈开大步继续前行！

（合）

他的力量已经用尽，（师）

但他舍生忘死的精神却万古长存，（合）

他的生命已到达尽头，（师）

但他的心灵永垂不朽！

（合）

谨以此碑文献给牺牲在雪山上的军需处长和千千万万位为革命事业而献身的先烈们。

六、树立“丰碑”

军需处长那冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑，他那舍已为人（无私）、勇于献身（无畏）的不朽精神更是一座晶莹的丰碑。

让我们把这一座碑永远牢记在心中吧！

板书设计：

无私

晶莹的丰碑

无畏