第六课 兔.docx
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第六课兔
第六课 兔
汉语备课
授课时间 累计课时
第六课 兔
课时内容：
检查课文一《兔》的词语学习
课时目标：
知识目标1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
能力目标：
2、遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
德育目标：
3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
达到会写会读的程度。
课时难点：
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、引课
兔子是最漂亮的动物之一，特别是小兔子，无法用语言形容它的可爱。
让我们一起来了解它吧。
板题：
兔
生齐读课题。
三、教师范读课文 （读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
比一比再组词:
（1）效（ ）
（2）险（ ） （3）狠（ ）
郊（ ） 捡（ ） 恨（ ）
六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
①【词语】：
警惕 【注音】：
【jǐngtì】【近义词】:
警戒,小心
【释义】:
对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉；
例子：
提高警惕，保卫祖国。
②【词语】：
追击 【注音】：
【zhuījī】【释义】:
追赶着攻击；
例：
追击敌人。
③【词语】：
奔驰 【注音】：
【bēnchí】【释义】:
（车、马等）很快地跑。
例：
奔驰的汽车 奔驰的马
【近义词】:
奔跑,奔腾
④【词语】：
绝迹【注音】：
【juéjì】【释义】:
断绝踪迹；完全不出现。
例：
天花在我们这儿几乎完全绝迹。
⑤【词语】：
防范【注音】：
【fángfàn】【释义】:
防备；戒备。
【近义词】:
提防 例：
防范意识 提高防范
⑥【词语】：
居多 【注音】：
【jūduō】【释义】:
占多数。
【近义词】:
占多数
例：
他所写的文章，关于文艺理论方面的居多。
⑦【词语】：
被动 【注音】：
【bèidòng】【释义】:
①待外力推动而行动（跟‘主动’相对）。
②不能造成有利局面使事情按照自己的意图进行（跟‘主动’相对）。
例：
显得被动 不能被动 被动状态
⑧【词语】：
狡兔三窟 【注音】：
【jiǎo tù sān kū】
【释义】:
狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。
比喻隐蔽的地方或方法多。
例子:
见柴曰：
“汝狡兔三窟，何归为？
”（清·蒲松龄《聊斋志异·邵九娘》）
⑨【词语】：
悲痛 【注音】：
【bēitòng】【释义】:
伤心。
例：
非常悲痛 悲痛起来 感觉悲痛
【反义词】:
欢喜 【近义词】:
哀思,悲哀,悲恸,沉痛
⑩【词语】：
适应 【注音】：
【shìyìng】【释义】:
适合（客观条件或需要）。
例：
适应环境 适应条件
【近义词】:
顺应
⑾【词语】：
便于 【注音】：
【biànyú】【释义】:
比较容易（做某事）。
例：
便于计算 便于携带
⑿【词语】：
脱离 【注音】：
【tuōlí】【释义】:
离开（某种环境或情况）；断绝（某种联系）。
【近义词】:
离开
例：
脱离危险 脱离旧家庭 脱离实际 脱离群众。
七、课后小结
在检查学生自学词语的情况时，我应当注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。
八、板书设计
第六课 兔
1、警惕:
对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉；
2、追击:
追赶着攻击；
3、奔驰:
（车、马等）很快地跑。
4、绝迹:
断绝踪迹；完全不出现。
5、防范:
防备；戒备。
6、居多:
占多数。
7、被动:
①待外力推动而行动（跟‘主动’相对）。
②不能造成有利局面使事情按照自己的意图进行（跟‘主动’相对）。
8、狡兔三窟:
狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。
比喻隐蔽的地方或方法多。
9、悲痛:
伤心。
10、适应:
适合（客观条件或需要）。
11、便于:
比较容易（做某事）。
12、脱离 :
离开（某种环境或情况）；断绝（某种联系）。
九、作业
1．用重点词语造句（笔记本）。
2．练习册第21、22页（1、2、3题）。
3．预习下课词语（查找意思，并领会）。
授课时间 累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
3、能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
情感与价值观：
4、了解兔子的习性与其所处的环境的关系，学习和掌握课文细致、生动的描写和表达方式，培养观察事物的能力。
课时重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评：
提问学生用重点词语口头造句
一、导入
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
兔子是一种常见的动物，但是你们了解它的习性和特点吗？
他的习性和特点又是怎样形成的呢？
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、兔子的一生是怎样的一生？
2、兔子过的是什么样的生活?
3、为什么野兔和家兔都没有绝迹？
4、野兔和家兔各是什么颜色的？
为什么？
5、兔子的耳朵为什么很特殊？
6、兔子为什么前推短、后腿长？
7、如何看待“狡兔三窟”现象？
8、兔子生存适应能力的具体表现有哪些？
9、你喜欢养那些动物？
为什么？
10、从本篇课文中你学会了几个成语？
请说出这些成语的意思。
三、运用课文——学习句型
１、“以….……居多？
”：
意：
表示“其中多数是….……
例：
在天山山脉里，树种一般以松树居多。
这次知识竞赛活动，参加者以青少年学生居多。
2、“首先….…，其次……”：
意：
表示按顺序陈列事件。
例：
阿里木学习好首先是因为他上课认真听讲，其次是课余时间安排得比较合理。
小李身体结实，首先是他勤于锻炼，其次是他生活有规律。
3、“….………不等”：
意：
表示数量的不同。
例：
每天的营业额多到上万元，少到几千元不等。
来景区参观的人多到好几千人，少到几十人不等。
四、课后练习。
连词成句：
（1）聪明 的 更 兔子 野外
例：
野外的兔子更聪明。
（2）是 目的 袭击 为了 的 防御 敌人
例：
目的是为了防御敌人的袭击。
（3）屏障 草木 兔子 想 作为 以
例：
兔子想以草木作为屏障。
五、课后小结
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
六、随堂练习：
1、复述课文。
2、预习课文，并找出课文分段大意。
七、板书设计
第六课 兔
兔子的颜色和种类
兔子的习性和所处的环境
兔子的养殖和繁殖
兔子的品质
授课时间 累计课时
第三课时
知知识与能力：
1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
过程与方法：
2、以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
情感与价值观：
3、了解兔子的习性与其所处的环境的关系，学习和掌握课文细致、生动的描写和表达方式，培养观察事物的能力。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
导读法，练习法，分析法
教学过程：
提前测评：
口头提问学生阅读课文情况
一、导入
兔子是一种什么样的动物？
为什么说兔子一生都在逃避中？
哪些方面能说明兔子的一生都生活在被动的状态中？
兔子为什么会有灵敏的听觉？
兔子的前后肢有什么特点？
哪些成语反映了兔子的生存智慧？
兔子既软弱又胆小，但它又不会绝种的原因是什么？
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共有12个自然段，分为四个大段：
第一段（1~2自然段）
兔子是最漂亮、最可爱的动物之一，它既善良又软弱，几乎一生都
过着逃避的生活。
问：
这篇课文时怎样开头的？
这样写有什么好处？
1）兔子漂亮、最可爱。
2）兔子善良、软弱。
第二段（3~8自然段）
兔子毛色、前后肢、耳朵的生理结构特点都是为了适应危险环境生存的需要；“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”反映了兔子的生存智慧。
繁殖力极强，成活率高——兔子不会绝种。
问：
兔子没有灭种的原因有哪些？
?
问：
家兔和野兔有哪些区别？
1）兔子的毛色——为修饰自己而改变成灰色或土黄色；
2）兔子的耳朵——“每天警惕地收听动静”；
3）兔子的前、后肢——前腿短后腿长，非常便于向山顶疾驰，有效地摆腿追击，脱离危险；
4）“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”——谁也不知道它在哪个窝里住着；
5）兔子不会绝种——人们喜欢它的肉皮，同时它又繁殖力极强，成活率高。
第三段（第9自然段）
兔子的善良是动物界出了名的——兔死狐悲，狡猾的狐狸想得到动物界的同情，想表明自己也是善良的。
问：
作者为什么说“兔子的善良是动物界出了名的”？
这样写有什么目的?
问：
课文最后一个自然段引用“兔死狐悲”这个成语结尾有什么目的？
1）兔子的习性、生理特点、生活环境；
2）兔子不吃周边草的原因。
三、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
联系自己的生活实际，理解“兔”这篇文章的大意，理解文章的深刻含义，从读中得到感悟。
四、总结全文，升华情感
让学生读出文中感受最深的语句，畅谈自己学习这篇解说问的感受。
理解作者所提出的“兔”的核心论点。
注意作者采用的写作方法。
五、归纳文章的结构
兔子的善良是动物界出了名的——兔死狐悲，狡猾的狐狸想得到动物界的同情，想表明自己也是善良的。
六、在课堂总结后完成课文练习。
书后练习
1.用指定的词语完成句子。
（1）虽说军训才半个月，我还没有完全适应那儿的生活。
（适应）
（2）同学们都随身带着词典，便于随时查找生词。
（便于）
（3）经过医生的抢救，小明终于脱离了危险。
（脱离）
（4）在日常的学习、交流中，我们有了很深的交情。
（交情）
（5）只是注意听讲和被动地按要求完成作业是不够的，只有主动学习才会有好的效果。
（被动）
2.整理本课以兔子为主的成语、惯用语和谚语，互相交流，看看还有哪些有关兔子的成语、惯用语。
答：
1.狡兔三窟2.兔子不吃窝边草3.小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
4.兔死狐悲5.兔子的尾巴——长不了。
6.死兔狗烹7.兔起鹘落
3.选择正确的句子填空。
（1）：
B
（2）：
A（3）：
D（4）：
C
4. 根据课文的内容选择恰当的答案。
答案：
（1）（B）
（2）（B）（3）（C）（4）（B、C、D）（5）（A）
（6）（C、D）（7）（B）
5.根据课文的内容回答问题。
（略）
注：
初学课文的时候已被总结。
七、作业：
1.背会课文，并学会叙述。
2.做练习册。
八、板书设计
第六课 兔
第一段（1~2自然段）
兔子是最漂亮、最可爱的动物之一，它既善良又软弱，几乎一生都过着逃避的生活。
第二段（3~8自然段）
兔子毛色、前后肢、耳朵的生理结构特点都是为了适应危险环境生存的需要；“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”反映了兔子的生存智慧。
繁殖力极强，成活率高——兔子不会绝种。
第三段（第9自然段）
兔子的善良是动物界出了名的——兔死狐悲，狡猾的狐狸想得到动物界的同情，想表明自己也是善良的。
课后反思：
课文二 小猫花花儿
授课时间：
总计课时：
第四课时 学习课文2
教学目标
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：
3、结合自己的生活实际，培养学生热爱小动物的感情。
教学重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
3、深入探究课文的主旨，并能以此受教育。
教法：
诵读、讨论，配以课件。
教学过程
一、导入
人们的欣赏观点不同，对事物的看法也不一样，现在我给同学们看一张图片看看同学的欣赏观点。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
（1）秀气：
①清秀；②（言谈、举止）文雅。
③（器物）小巧灵便。
例：
眉眼长得很秀气。
他的字写得很秀气。
这把小刀儿做得真秀气。
（2）赌气：
因为不满意或受指责而任性（行动）。
例：
他一赌气就走了。
（3）忙碌：
忙着做各种事情，跟“清闲“相对。
例：
为了大家的事，他从早到晚忙碌着。
（4）拿定：
掌握，确定
例：
我拿定花花儿不是要闻我的吃了什么东西，因为我什么都没有吃呢。
（5）时髦：
形容人的装饰衣着或其他事物入时。
例：
赶时髦 追求时髦 非常时髦
（6）领域：
①一个国家行使主权的区域。
②学术思想或社会活动的范围。
例：
思想领域 生活领域
在自然科学领域内，数学是最重要的基础。
（7）仁义：
仁爱和正义。
例：
仁义道德
（8）敢情：
＜轻＞＜方＞副词。
①表示发现原来没有发现的情况。
②表示情理明显，不必怀疑。
例：
哟！
敢情夜里下了大雪啦。
办个托儿所吗？
那敢情好！
4、老师纠正学生读错的词语。
（重点纠正）
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为什么说自己“不能算是爱猫的”?
2、大白是一只什么样的猫？
3、从哪些方面可以看出猫很“懂事”？
4、花花儿有什么特点？
5、李妈是怎样教花花儿的？
6、李妈为什么说花花儿很无耻？
7、李妈为什么说花花儿很仁义?
8、文中最后一个自然段为什么反复说这“不是我们唯心想象的”?
四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
明确：
五、课文中的句式解释
１、“因为….，而且只因为……”
意：
“而且”是连词，常用语表示递进关系的复句中，表示更进一步。
例：
因为我只爱个别的一只两只，而且只因为它们不像一般的猫。
2、“尽管……，决不……，只是……”
意：
“尽管”常用语表示转折关系的复句中。
例：
饭桌上尽管摆脱着它爱吃的鱼肉，它决不随便取食，只是忙碌地跳上桌又跳下地，仰头等着。
3、“即使……，也……”
意：
表示假设的让步。
例：
即使我们在工作中取得了一点儿成绩，也决不能骄傲。
六、课后练习
用指定的词语完成句子：
（1）他的话使大家都热泪盈眶。
（热泪盈眶）
（2）我们看某人不顺眼，但是那个人有可能完美无缺。
（完美无缺）
七、小结：
课文二学习是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，教师对学生遇到的生字、词和疑难句式不作讲解，引导学生自己通过查字、字典及在阅读中联系上下文意思来基本理解课文内容即可。
八、随堂练习：
1、复习全课的内容。
2、预习第二课的词语。
3、准备一篇有关53页话题交际的话题稿。
板书：
课文二 小猫花花儿
外貌 性情 感情
大白波斯猫 纯白、童话里的美女 机灵秀气， 喜欢
性情温和
花花儿 黑白杂色， 聪明 和我最亲
皮毛不如大白
趣事：
李妈培养它的好习惯，学抓老鼠，关于它的一系列小趣事
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第五课时 真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，培养爱心。
过程与方法：
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：
3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：
能在现实生活中自由表达。
教法：
谈话法
教学过程
提前测评：
听写本课的词语
一、引入
说说，你认为班上谁是最认真的人？
请举例说明。
二、复习课文，学会复述课文。
以小组为单位，现在小组内每位组员从两篇课文中任挑一篇复述，在推选出代表，在全班进行汇报复述。
三、提出53页交际话题
话题：
动物及它们的生存环境
每种动物都有自己的习性，这些习性是慢慢养成的，和它们所处的环境密切相关。
说说你所知道的动物的习性与它们所处环境的关系。
三、真实交际7页
在小组或全班座谈：
情景1：
谈谈你所喜欢的动物并详细说说它们的生活习性、特征和生存环境的关系。
四、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
五、合作交流，明确方法
1、图片导入：
放一些同学们观察得最多的小动物（小猴子、大象、孔雀、小狗--我预想的）图片，或者录像。
（让学生在课堂上对小动物再次有一个感性的认识，唤起学生对自己喜欢的动物的美好回忆。
）
2、粗略说说：
你熟悉的上面的一种动物的特点。
教师适时引导归纳总结：
这是动物的哪方面的特点。
教师板书特点及这是哪方面的特点。
（引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
借此拓展学生的思路。
）
3、仔细想想：
你是怎么发现他的特点的？
（借这个话题将学生的所发现他喜爱的动物特点具体化。
）
4、具体说说：
把想的说出来，让同学们看看你的发现对不对，只要你能自圆其说，就算成功，最好有自己独特的感受和发现。
5、自言自语：
学生各自说说自己喜欢的小动物是什么。
6、小组交流：
然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。
教师深入到各个小组内，引导学生充分地说出自己的发现。
7、全班交流：
小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词、讲话的姿势等。
六、拓展阅读。
阅读课文后的短文《通分》。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？
说明了什么原理？
七、布置作业：
做练习册，准备第58页——写作训练。
板书设计
我所喜欢的动物
猫 狗 小鸟
外貌 习性 生活环境
授课时间：
总计课时：
第六课时 作文指导《我喜欢的小动物》
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
4鼓励学生自由大胆的想象，编故事。
5培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
情感与价值观：
6、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：
1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法：
谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：
讨论交流法、合作探究法。
活动准备：
进行第58页——写作训练。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，本课向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的小兔子，可爱的小猫。
阅读这些课文，激发了我们关爱动物、保护动物的热情。
相信，同学们也一定有自己喜欢的小动物，今天这堂课，就请同学们来说说你喜爱的小动物。
二、提示：
根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。
要求：
1、介绍一种动物，详细介绍它的外貌、生活习性、特征和生活环境。
2、内容要具体，条理清晰。
3、有地点、时间、人物过程和结果。
4、语句通顺，标点符号要准确。
5、不得少于400字。
三、写作指导
（一）、猜一猜：
1、老师先请你读一段话，你能猜到这是什么小动物吗？
它，一身洁白的羽毛，一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子。
脖子长长的，整个身子就像阿拉伯数字里的“2”一样，神气极了！
2、它是谁呀？
你们是怎么猜到的？
3、这些就是白鹅不同于别的小动物的特殊之处，也就是它的 特点。
（板书：
特点）
4、像这样的描写属于 外形特点 （板书：
外形）
5、学生说：
请就你最喜欢的动物说上一段话。
要求：
1、介绍中不能出现动物的名称。
用“它”来替代。
2、请抓住动物的特征介绍。
6、学生说，同学猜写的是什么。
7、 小动物仅仅只有外形上的特点吗？
我们老看这一段话（课件展示）
（1）《猫》的第一段。
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
1、这是老舍先生写得《猫》中的一段话，这段话主要描写了猫的什么特点？
2、或调皮或温顺，或老实或贪玩，这些都属于它们的性格特点。
（板书：
性格）
（2）《白鹅》
鹅的吃饭，常常
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