部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题Word文档下载推荐.docx
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9:
人物性格和精神品质的概括(人物评价)
摘文中词语,看具体描写,看所写事件,从不同角度全面概括
10:
概括事件:
人(主人公)+事(起因+经过+结果)
中心思想:
本文通过记叙(描写)……..事(物、景),揭示了…….的道理。
歌颂了……的品质(现象),表现了我…..之情,呼吁大众…..。
11:
心情或心理:
因……(语境概括)而……(心情概括)的心情或心理。
12:
详略作用:
详写…….,略写…..,使文章详略得当,突出了文章….的中心
13:
修辞句或描写句有什么作用:
比喻句:
将…..比喻成…..,形象生动地表现了…..的心理(性格,品质,形象)等。
拟人句:
把….拟人化,生动活泼地表现了…….的特点、
排比句:
增强了气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。
对偶句:
使语句形式整齐,音韵和谐,铿锵悦耳。
描写句:
生动形象地表现了……的心理(性格,品质,形象)等。
哲理句:
点名中心,深化主旨,升华感情,揭示了…..的哲理,给人启迪或教育。
14:
写作手法:
对比,衬托,照应,铺垫,象征,欲扬先抑,借物抒情,以小见大。
对比:
通过…..与…..什么对比,鲜明地突出了……的形象。
衬托:
用…衬托…..,鲜明地突出了….的形象。
照应:
相似性照应,对比性照应,因果性照应。
15:
语言风格
有的生动形象,优美清新,有的朴实真挚,通俗易懂,有的幽默诙谐,富有趣味,有的语言犀利,讽刺性强,有的深邃含蓄,哲理性强,有的大气磅礴气势如虹。
16:
环境作用描写
渲染气氛:
衬托……的心情
为下文情节发展做铺垫
衬托人物…….的性格
暗示人物命运走向或推动情节发展
E:
突出了文章的主题。
F:
交待了人物活动的时间、地点、季节和场景。
17:
重点词语的品析
①词的含义:
具体分析该词的意思,判断用修辞否,按赏析题回答。
②没用修辞,一般揣测这个词的施事者性格,原因,感情…..等
某词是都换成另外一词,一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如何好,而换后不能达到这一效果。
前后两词是否矛盾:
一般不矛盾,两个词语从不同角度而言针对不同内容,
18:
重点词的深刻含义
抓关键词,解释词的含义,若是比喻句,写出本体,象征写出象征的内容
把关键词替换成理解的含义,再重新连句组成完整句意。
(相当于用自己的话替换原文话,还要结合语境联系中心)
19、补充类试题
补充过渡性语句(倒叙与顺叙的交接处,场景转换处等)
补充开头或结尾(注意首尾照应和电梯,注意考虑首位作用,注意中心需要)
补充人物话语(称呼,礼貌语,结合语境要说的内容
补充描写(动作神态心理等)(注意要符合语境,注意人称使用和叙述的立场)
题目(结尾处重点词:
线索)(一般联系中心)
20、原因类题性
要注意结合语境(上下文)搜索或概括(一般联系中心)
21、写作特点
写作方法B:
构思技巧
语言特点D:
描写人物方法
结构
议论文
一、议论文的标题类型
①论点型,作用,提出本文的中心论点
②论题型:
作用,提出本文的论题,(议论文的问题)
二、论点
论点的类型:
①中心论点②分论点
2、中心论点的位置
①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确,结合全文概括
如何判断:
①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述的③针对全文的,文中论据能够证明该内容,该内容则为论点(分论点除外)
3、论点的提出方式:
①、通过实例或生活现象,或名言俗语、数据。
引出论点②开门见山直接提出中心论点③层次论证,最后总结中心论点
1、类型:
道理论据和事实论据
2、补充论据
①首先审清题干,分清是哪种类型的论据,还要明确为什么观点而补充②请你再问短补充一个体现节约的例子,使论据更充足。
答题注意问题:
a:
补充事实论据,因为题干中是“例子”
③段的主要观点是:
“节约更是一种民族素质,而不是中心论点,像补充“节约时间”或“某人勤俭”都是错误的。
②事实论据:
必须是名人的实力,而且是众所周知,真实。
有代表性的典型事例
道理论据:
必须是名人名言。
重在平时积累。
四、论证方法及其作用:
举例论证:
做事实论据,证明……观点,使论证更加具体,真实可信,增强说服力,
2:
到理论局:
作道理论据,证明……观点,使论证深刻透彻,增强说服力。
3:
对比论证:
通知….与….对比,鲜明地论证了….观点,使论证严密,增强说服力。
4:
比喻论证:
把…比作…,生动形象地论证了….观点,使论证通俗易懂增强说服力、将抽象化的事物形象化
五、议论文的一般结构
提出问题:
提出…..论点(或论题)
分析问题:
运用….论证方法….论证中心论点
解决问题:
总结全文强化(或总结)论点,发出号召
六、论证思路:
或“简述论证过程”或“…….是怎样论证的”?
)
1:
、恰当使用“首先、容纳后、接着、最后”表示次序的词语。
2、完整的形式:
表示次序的词语+论证方法+论证内容
七、议论文开头的作用:
(论证的方式:
立论、驳论立驳相结合)
立论:
①通过…事例(自然现象)引出并证明中心论点或引出论题
②通过…..名言引出并证明中心论点或引出论题
③开门见山,提出中心论点,总领全文
驳论:
①通过错误言论引出中心论点或引出论题。
②摆出错误言论,树立批驳的靶子,为下文批驳作准备。
八、议论文结尾的作用
①结构上:
呼应开头,使文章结构严谨。
②总结全文:
深化总结论点,发出号召。
九、论据能否去掉一个?
一般不能去掉。
原因:
组破折从古今(中外,正反,不同身份等)角度论证的,去掉后不全面,缺乏代表性。
使论证不充分严密。
论据能否互换?
一般不能
(1)结构上:
与前文某些词句依次照应或有古今中外顺叙,互换后结构不严谨、
(2)内容上:
此论据是为了证明…..的小观点,不能证明另外一段的观点
说明文
整体阅读,获取信息结构上的作用是:
首尾呼应,总结全文,照应
①概括某一段或全文的说明内容
A;
找中心距或过渡句,B说明对象+特征C各段内容叠加
②我那张从哪几方面说明白?
{先将文章分成几部分然后再加以概括}
说明方法及作用
提示:
①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句
列数字;
准确具体地说明了….内容
举例子;
具体形象地说明了….内容
打比方;
生动形象地说了….内容
作比较;
通过….和….比较,突出地说明了….内容
下定义;
科学准确地说明了….内容
分别类;
条理清晰地说明了….内容
G:
作诠释;
….解释了….内容:
给事物下定义
名词+是+特点(从原文中找)+中心语
说明文语言
①语言风格a..准确平实b生动形象(如大量描写句;
修词举;
神话传说等-)
②加点词语能否去掉?
(词语如:
大约、左右、最、几乎、仅仅等)
要点:
a不能。
B加点词语起修饰、限制、强调作用c结合说明内容讲明理由
d如果去掉,则……体现了说明文语言的准确性,严谨性
③“根据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。
表明信息的来源,增强说明内容的可信度,体现了说明文语言的科学性,准确性
句中的“两个词语能否调换”一类的问题
③要点:
a不能b结合内容分别解释两个词的意思c分析出不能调换的理由d准确性
④品析说明文词语或句子的表达作用。
A词语作用:
结合内容分析词语的意思+准确法(或生动、形象)
B句子的表达作用:
找准句子的说明方法+此种说明方法的作用
1、“XX”词好在哪里?
★答题方式:
用了“XX”词,生动地(准确地)说明了…..事物的….特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)
2、“XX”词能不能删掉?
①不能。
用了“XX”词,生动地说明了.…..,能够激发读者的兴趣,去去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“XX”词,句子的意思就变成了…..显得太绝对化,用了“XX”词,准确地说明了…..,符合实际情况,留有余地,具有科学性,体现了语言的准确与严密性。
{类型一}加点字词有何作用?
◎对此:
抓住说明文语言准确这一特点答题,格式:
准确/生动形象/地说明了事物(事理)“…….”的特征。
{类型二}能否替换为另一个词语?
并说明理由
◎对策:
(1)不可以。
(2)原词的意思或内容(3)所换词语的意思或内容(4)换了后意思有何改变,不符合实际
{类型三}限制性词语能都删去?
(1)表态(删还是不删)。
(2)定性。
如:
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞:
“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
(4)XX词体现了艳的准确性,周密性,科学性。
{类型四}从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。
找出语言准确的词句没然后说明其作用。
找准确词句可以从以下几个方面入手:
①找有精确数据的句子:
②找有概述的句子:
③找使用限制性词语的句子
5、说明文开头的作用
①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③生动形象地引出…..
6、说明文结尾的作用
①总结全文,点名写作目的②表明希望,提出号召③想象远大前景(补充结尾是可参与
7、描写在说明文中的作用?
(从内容和语言的两个叫角度分析)
描写了….内容,突出了…..语言上生动形象,激发读者的阅读兴趣
8、说明文中引用古诗、传说、俗语。
故事等的作用
为文章增添文学色彩,读来耐人寻味;
激发读者的阅读兴趣(吸引读者)
9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说….后说….
①先概括两段内容②再说宁不恩能够调换的原因(如上下段是递进关系、主次关系;
由现象到本质等,符合人们的认知规律)
10、补充题
①补充题(依说明对象或内容)②补充过渡句(要承上启下)③补某段中心句(要能总结本段内容)④补充结尾
11、说明文中开放性试题、类型及答题要点
①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况
②拟广告语、设计标语等a要切题b语言简练、凝练、生动。
有感染力c有创意、有提示作用
③探究题,提取信息,获取信息类要参考全文,高扩文章内容
④读了全文,谈认识类要结合原文,具体谈看法,谈认识
12、说明文标题类型①说明对象②特征+对象③设问句形式④比喻形式
13、说明对象分类
(1)实物
(2)事理判断依据:
①看标题②看开头③看各段说明内容
14、说明对象的特征
①先看题目,从题目中找②总写段③中心句或过渡句④自己概括(各段特点叠加)
15、说明顺叙
①时间顺序(发展史)标志:
时间推移的词语
②空间顺叙(建筑物)标志:
表示地点转移的词语
③逻辑顺叙(事理说明文)标志:
由现象到本质,由主要到次要(“首先”“其次”“再次”等词语,由结果到原因、由概括到具体,由整体到部分。
由一般到个别)
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下文,回答问题。
“高铁”是怎样飞起来的
①按照国际铁路联盟规定:
铁路提速达到时速200千米以上,新建铁路达到时速250千米以上,就能被称为高速铁路。
仅仅几年前,说起“高铁”这个词,许多人还非常陌生,对“高铁”到底能有多快还抱有好奇。
而今,高铁已经真实地驶入了我们的生活:
2008年8月1日,时速高达350千米的中国第一条高速铁路——京津城际高铁正式开通运营,标志中国铁路正式进入高铁时代。
此后的几年,武广、郑州至西安、沪宁、沪杭等城际高铁相继开通运营,而且时速都在350千米以上。
在京沪高铁利用国产“和谐号”CRH380A新一代高速动车组进行综合实验时,还曾刷新世界铁路运营实验最高时速,达486.1千米。
②时速486.1千米,这是喷气式飞机低速巡航的速度!
那么,我们是如何使高铁列车“飞”起来的呢?
③高铁列车能飞驰起来,要给那条看似普通的水泥板铁道记“一等功”。
④水泥板铁道,专业名词叫无砟(zhǎ)轨道,砟就是小块石头的意思。
普通铁路用的是有砟轨道,即铁轨下面铺着30厘米厚的小石块和枕木。
无砟轨道下面没有小石头和枕木,在水泥板上面直接铺钢轨。
无砟轨道由五部分组成,从上往下依次是无缝钢轨、轨道板、填充层、底座板、滑动层。
这5个部分看起来很普通,然而,仅仅是那一块块看起来像大地砖一样的轨道板,技术人员就用了整整4年才研制出来。
⑤无砟轨道板长6.45米左右,宽2.55米,相当于10个轨枕块。
它的特点是:
每一块的加工尺寸都不完全相同,必须对号入座,它在工厂打磨加工时,为了保证精确度,用的水泥沥青砂都要经过多次淘洗。
⑥无砟轨道最显著的特点就是“一根钢轨铺到底”,这叫无缝钢轨。
每根钢轨长500米,在整个沪杭线上,由404根钢轨首尾焊接起来,形成一条全长202千米的完整无缝的“高铁”。
因为钢轨平整无缝,列车行驶时不会发出丁当丁当的响声。
⑦每根钢轨都要打磨得十分精确,其顶面平直度误差规定:
在1米长度内不能超过0.2毫米,约2根头发丝粗细。
这种精密技术给乘客带来最直观的感觉就是,看窗外景物能感到列车在飞驰,而坐在车内却非常平稳。
⑧高铁列车的速度能够飙上去,除了无砟轨道的功劳外,还有一大原因是高铁在建设中以桥代路。
以全长202千米的沪杭高铁为例,除了车站和部分线路无法架桥外,其余175千米都是在桥梁上修铁路,可谓是架在空中的一条直线铁路。
用桥替代了路,对地面原有交通影响很小,使整条路变直了,速度自然就提高了。
⑨目前,中国已投入运营的高速铁路里程达7500多千米,居世界第一位,还有万余千米的高铁路线正在建设之中。
(1)对本文的说明对象理解正确的一项是(
)
A.
中国高铁列车
B.
中国高速铁路是怎样建起来的
C.
中国高铁的特点
D.
中国高铁列车“飞”起来的原因
(2)下列对“无砟轨道”说明不准确的一项是(
无砟轨道在水泥板上面直接铺钢轨。
无砟轨道由五部分组成,从下往上依次是无缝钢轨、轨道板、填充层、底座板、滑动层。
无砟轨道板打磨加工时,用的水泥沥青砂都要经过多次淘洗。
无砟轨道最显著的特点是使用无缝钢轨。
(3)根据选文对高铁情况的介绍,一条高速铁路正式运营后,将会给人民生活带来哪些变化?
【答案】
(1)D
(2)B
(3)高铁速度快,方便人们出行,节省时间,拉近区域、国度的距离;
中国人口众多,高铁也能解决交通拥挤的现状;
带动当地经济的快速发展与腾飞。
【解析】【分析】
(1)本题考查的是对说明对象的把握,说明对象就是要解说的事物,要阐述的事理,这篇文章要阐述的就是如何使高铁“飞”起来,因此选择D。
故选:
D。
(2)本题主要考查对文章内容的理解,根据第六段“从上往下依次是无缝钢轨、轨道板、填充层、底座板、滑动层。
这5个部分看起来很普通。
”可知B选项所说的是错误的。
(3)本题属于开放性试题,结合文章对高铁的介绍,结合实际,谈谈看法,合理即可。
故答案为:
⑴D;
⑵B;
⑶高铁速度快,方便人们出行,节省时间,拉近区域、国度的距离;
【点评】⑴考查对说明对象的把握和特征的分析。
答题技法:
其一,要看懂题目,不少说明文题目本身就表示说明对象;
其二,抓住首括句和中心句。
说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点,包括说明事物的特征。
反之,如果需要为说明文的语段加一个标题,也可以用说明对象作为标题。
⑵考查对内容的理解和分析能力。
解答此题把选项中的内容放在原文中印证,能找到依据的正确,与原文不符或没有的为错误的。
⑶本题属于开放性试题,结合文章对高铁的介绍,结合实际,谈谈看法,合理即可。
3.现代文阅读阅读下文,回答问题。
刀之爱
①明媚的三月三如期来临。
然而,三月三留给我印象最深的,不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽,而是奶奶用刀砍树的声音。
②“三月三,砍枣儿干……”每到这个时候,奶奶都会这么低唱着,在清凉的阳光中,手拿一把银亮的刀,节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里,用饱含沧桑的容颜,默默地迎接着刀的洗礼。
③“奶奶,您为什么要砍树?
树不疼吗?
”我问。
在我的心里,这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样,虽然不好看,却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去,可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去,不是会深深地伤害它们吗?
难道奶奶不知道“人活一口气,树活一张皮”吗?
我甚至偷偷地想,是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢?
④“小孩子不许多嘴!
”奶奶严厉地呵斥着我,把我赶到一边,继续自顾自地砍下去,一刀又一刀……
⑤那时候,每到秋季,当我吃着甘甜香脆的枣时,我都会想起奶奶手里凛凛的刀光,心里就会暗暗为这大难不死的枣树侥幸。
惊悸和疑惑当然也有,但是却再也不肯多问一句。
⑥多年之后,我长大了。
当这件事情几乎已经被我淡忘的时候,在一个远近闻名的梨乡,我又重温了童年的一幕。
⑦也是初春,也是三月三,漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀,不过却不是一把,而是成百上千把。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨农们砍得也是那样细敢,那样用心,其认真的程度绝不亚于我的奶奶。
他们虔诚地砍着,仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
梨树的皮屑一层层地洒落下来,仿佛是它们伤痛的记忆,又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑧“老伯,这树为什么要这样砍呢?
”我问一个正在挥刀的老人。
我隐隐约约地感到,他们和奶奶如此一致的行为背后,一定有一个共同的理由。
这个理由,就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑨“你们读书人应该知道,树干是用来输送养料的。
这些树睡了一冬,如果不砍砍,就长得太快了。
”老人笑道。
⑩“那有什么不好呢?
”
⑪“那有什么好呢?
”老人反问道,“长得快的都是没用的枝条,根储存的养料可是有限的。
如果在前期生长的时候把养料都用完了,到了后期还拿什么去结果呢?
就是结了果,也只能让你吃一嘴渣子。
⑫我怔在了那里,没有说话。
⑬我被深深地震撼了:
树是这样,人又何尝不是如此呢?
一个人如果年轻时过于顺利,就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。
这些枝条,往往是徒有其表,却无其质,白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果的时候,他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。
而另外一类人,在生命的初期,就被一把把看似残酷的刀,斩断了圆润而酣畅的歌喉,却因此把养料酝酿了又酝酿,等到果实成熟的时候,他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⑭从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?
而且,伤短爱长。
⑮当然,人和树毕竟还有不同:
树可以等待人的刀,人却不可以等待生活的刀。
我们所能做的,也许就是在有刀的时候,去承受,去积蓄;
在没有刀的时候,去寻找,去打造。
让我们铭记刀爱,用生活的砥砺,去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
(1)根据文章内容和“我”的心里变化来梳理情节。
________;
→长大后看到梨农砍梨树,明白真相→________。
(2)结合语境,赏析句子。
(3)第⑧段中有“谜底”一词,联系上下文,说一说“谜”指的是什么?
“底”指的是什么?
(每句话不超过10个字)
(4)结合自己的生活体验,谈谈你对画横线句“从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?
而且,伤短爱长”的理解。
【答案】
(1)小时候看奶奶砍枣树,惊悸疑惑;
由树及人,内心震撼,懂得人生也需要磨砺
(2)比喻,形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。
(3)迷:
三月三奶奶砍枣。
底:
储存养料,以利结果。
(4)奶奶、梨农们砍果树,看似在伤害果树,实则是为了让果树结出更多更甜的果实,是对果树的爱。
生活中,爱的表达方式各有不同。
例如,父母的责骂痛斥,老师的批评教育,也许在当时会让你感觉难受,但这何尝不是一种更深层次的爱呢?
(1)本文是叙述类文体,概括情节内容首先要通读全文,理清故事线索,梳理情节,按着题干中的提示,先找出所示情节,然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化,抓住主要人物的主要活动,依照所示情节的概括方式概括出其它情节。
如2—5段写小时候看奶奶砍枣树,惊悸疑惑。
12—15段由树及人,写内心震撼,懂得人生也需要磨砺。
(2)“这些刀在梨树千上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎”使用了典型的比喻修辞手法。
用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳跃飞舞的刀。
其作用是形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。
答此题,要了解好作者描写的对象,从句子的描写中找到本体,说明其表现梨农砍树的姿态,使用评价语“形象”“生动”。
(3)“谜”指的是三月三奶奶砍枣树;
“底”指的是储存养料,以利结果。
9,11段都有对“底”的交代。
(4)阅读最后一段文字,抓住“承受”“积蓄”“打造”等词语,从人在生活应该有准备迎接困难的挑战这方面来理解句子的含意。
在人生旅途上,人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。
同时要理解父母的责骂痛斥、老师的批评教育,都是对自己更深层次的爱。
故答案为:
⑴小时候看奶奶砍枣树,惊悸疑惑;
由树及人,内心震撼,懂得人生也需要磨砺;
⑵比喻,形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美
⑶迷:
⑷奶奶、梨农们砍果树,看似在伤害果树,实则是为了让果树结出更多更甜的果实,是对果树的爱。
【点评】⑴本题考查情节梳理。
解答本题,需要对文章划分段落,再结合具体的段落概括大意即可。
⑵本题考查句子的赏析能力。
语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等。
对于修辞,不仅能判断