中小学落实义务教育双减工作实施方案范文.docx
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中小学落实义务教育双减工作实施方案范文
2021中小学落实义务教育“双减”工作实施方案
一、指导思想
依据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担的观点》和省市县相关文件精神，全面推动素养教育，切实减轻学生过重的课业承担，提高课堂教学效率，推进学生全面、健康而有特性地发展；本着对学生未来负责的观点，进一步把上级关于“双减"的要求落到实处，科学掌握“双减”的精神实质，特制定本方案。
二、组织领导
为统筹推动学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校创立
“双减”工作领导小组。
组长：
XXX（校长）
副组长：
XXX（副校长）、XXX（副校长）、XXX（副校长）
成员：
全体教师
三、实施细则
（一）严格执行功课计划。
1.严格依据《市义务教育功课计划》，开齐开足功课。
2.教师严格依据各学科课时量安排教学，不得以任何缘由增减功课和课时。
3.任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得任凭调课、占课，不得任凭剥夺学生上课权。
4.学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。
5.各科教学要严格依据市授予的功课标准展开教学，不得任凭加深教学内容，提高教学要求。
（二）增强有效教学研究。
1.提高教研活动质量
（1）各教研组仔细制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。
（2）由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点主动展开各项教研活动。
（3）本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等教学活动，推进教师专业发展和业务水平的提高。
2.提高课堂教学质量
（1）优选教学办法，提高课堂教学效率。
教学办法是教学过程中最活泼的因素。
教师擅长启发，学生才干擅长主动思考、开心学习。
在讲解过程中启发学生思考生疑，推进学问迁移。
为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必需精讲简练。
尽或许多的把时间留给学生,让学生进行多读简练。
教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说,保证课堂教学的高容量性。
（2）优化学习方式，提高学生学习效率。
依据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。
语文学科重基础规范的养成，重特性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培育。
（3）落实导优辅差工作，促使学生全面发展。
减轻学生承担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培育，组织他们参加多种活动，使他们的特性获得充足发展。
又要特殊重视对部分“差生"的个别指导，准时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。
这样既减轻了大部分学生的承担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。
3.增强特色备课细心备课。
接受集体备课与个人修改相结合的方式。
教师以教研组为单位，在充足吃透课标、钻研教材、理解学生的基础上实行集体备课，形成教案。
各教师在集体备课的基础上依据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。
精选教学内容。
依据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为动身点，着眼于学生未来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能获得最大的发展。
4.细心设计练习老师细心设计课内外练习，减轻重复性作业、避开机械性作业。
在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的办法与技巧，使减负真正落到实处。
依据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都获得不同的发展。
严格掌握作业量和作业时间。
一、二年级不布置业余书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过1小时。
5.增强教学质量监控“减负”不是取消测试，而是要求改革测试的内容与办法，使测试不再酿成“学生的敌人”，符合教学规律的检
测是必需的、需要的。
我校将严格掌握测试次数和难度，少考多练,提高学生的学习主动性，增强学生的成功感。
6.主动展开各项比赛主动采取有效措施，努力做到减“负”不减“质”。
通过仔细的调查研究，制定切实可行的实施方案，并依据学生的需求，让学生自由选择，在各门学科间展开相应的活动，培育学生的喜好喜好，丰富了学生的课外生活，让学生在活动中增长见识，拓宽学问面。
7.其他培育学生良好的业余阅读习惯，推进业余的学问积累。
增强家校联络，培育学生良好作业习惯，取得家长对“双减”的理解和协作，避开从家庭角度增加学生过重的课业承担；主动征求来自家长的观点，交流教育学生自觉学习的有效办法。
（三）提高师德修养。
爱怀每个学生，对学生要尊敬、理解、包容，不得以粗鲁的观点对待学生，不得嘲刺挖苦学生，不得卑视差生。
提倡教学民主，建立公平的师生关系，尊敬学生的人格，对学生应坚持正面教育，确定成就和进步。
不得体罚或变相体罚学生。
关注学生的心理健康，通过谈心交流，减轻学生的心理承担。
（四）保障学生睡眠时间。
1.教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性,学校建立学生睡眠质量监督机制。
2、教师不得占用学生休息和活动时间集合上课。
2021年关于优化教育质量落实“双减”工作的实施方案范文
为了贯彻中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《市教育局关于印发的通知》相关要求，进一步规范学校教育教学管理，提升课后教育服务质量，切实减轻中小学生过重课业负担，重构优质教育生态，促进学生全面发展、健康发展，实现“双减”工作稳妥有序推进，推进xx港区教育教学高质量发展，特制定本实施方案。
一、积极开展课题研究系统推进教育生态重构
“双减”工作是个小切口、大改革，牵一发动全身，在“双减”工作落实的大背景下，新问题和新矛盾必将凸显出来，学生学习发生时空延展后，教育质量保障机制需要重新建立和完善，缓解家长的焦虑需综合思考。
各校要围绕教育质量核心，系统思考学生、教师、家长、学校之间的关系；要在解放学生繁重作业负担和课外培训负担的同时，系统思考学校在提升教育质量方面的举措；要组织专班机构，进行理论与实践的研究工作，形成更加适合家长、学生需要的教育。
各校要从今年8月开始，围绕“优化教育质量落实‘双减’工作”主题，从学校办学质量综合评价入手，积极申报省市级科研课题并进行实践研究，深入思考落实“双减”的意义，创新实践做法。
力争通过三年探索，形成典型的经验案例，构建具有区域和校情的优质教育新生态。
二、加强抓牢课程育人主渠道抓牢课程育人主渠道
一是注重课堂教学管理。
“双减”工作的核心是通过减轻学生过重的学业负担来提升教育教学质量，质量提升的前提是落实好国家开设的课程要求。
课堂教学是学生学习的主阵地。
各校要确保学生在校内学足学好。
要加强课堂教学常规管理，抓实教育教学过程。
要加强课堂常规督办检查，引导教师注重课堂教学效益，建立面向全体学生，促进学生全面发展和特色发展的素质教育观。
二是推进“三个课堂”融合。
要根据《市教育局关于印发的通知》的要求，各校要明晰“三个课堂”构架，切实减轻学生课业负担，让学习回归校园。
要积极推进“三个课堂”融合，有效整合课堂内外、学校内外教育资源，加强课内与课外贯通，校内向校外延伸，抓好“三个课堂”的贯通培养。
要及时制定出新形势下的课堂教学一日常规，制定出一周教学安排表，明确每天从上学到放学学生在校全过程的具体内容。
要充分考虑晨读、体育锻炼、眼保健操、中午托管、课后作业辅导、社团、晚自习、居家活动、睡眠等具体内容、责任人以及活动地点，真正落实“五项管理”要求。
三是完善教学评价体系。
要制定学校课堂教学效益评价方案，制定出教师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则，建立“第一课堂”教学质量跟踪评价方案。
要加强对教师的教学过程监管，建立学生学科学习质量过程性评价体系，从学科核心素养的角度分析学情，有的放矢开展“第二课堂”和“第三课堂”，补齐学习短板，拓展学习特长，激发学习兴趣，开发课程资源，实现学生关键能力和学习品质有效提升。
三、规范作业管理要求实现减负增效五育并举
一是实施作业分类。
学校要开展作业研究，通过集中教研，对作业进行层级分类，指导年级学科教师因材施教，有针对性减轻学生书面作业总量，各校要根据课程标准要求对作业进行分类布置，可分为书面作业和实践体验型作业。
书面作业包括基础型作业、拓展型作业、综合型作业。
基础性作业是基本要求，是学生对学科知识建构的基石；拓展型作业是对所学内容的演绎与归纳，旨在提升学生思维迁移能力；综合型作业要求对学生前后学习知识进行串联，对跨学科知识进行融合，是认识世界探究真理的学习，其难度最高，应控制在少数学有余力的学生范畴。
实践体验型作业则以课外时间居家完成为主。
二是统筹作业布置。
根据“双减”工作要求，小学生3-6年级书面作业时间不超过60分钟，初中书面作业完成时间不超过90分钟。
为避免作业布置拥挤堵塞、扎堆无序，学校应建立作业管理小组，年级作业管理小组。
班主任作为班级的直接责任人，应统筹各学科，合理布置当天作业，控制作业时长。
三是落实作业指导。
学生书面作业应尽量在学校完成，教师要认真批改。
小学生书面作业需要全批全改，初中各学科也需要批改大部分学生作业，并注意对不同层次学生作业批改情况进行覆盖，从中反馈学情。
鼓励教师对学生作业面批，在课堂帮助学生完成释疑解惑的要求。
四是加强作业监管。
各中小学要建立课堂巡堂和作业检查、作业公示制度，对教师作业批改情况进行定期公示，并将检查情况纳入教师年度考评工作中。
严禁要求学生自批自改作业，不鼓励集体订正性批阅作业。
严禁要求家长批改作业，严禁打着减轻学生作业负担为名，脱离课程标准要求，人为减少必要的作业布置甚至不布置作业。
严格落实一科一辅要求，严禁题海战术，布置大量重复性和惩罚性作业。
四、大力开展课后服务满足学生多样化需求
一是提升服务质量。
学校要通过建章立制，规范开展学生课后服务工作。
制定课后服务实施方案，把课后服务工作纳入学校管理工作中。
要制定课后服务准入要求和考核方案，让课后服务质量纳入监管范畴。
各校要统筹课后服务工作，在公示栏公示一周课后服务工作安排，包括课后服务课程表、服务时间、服务对象、师资、场地等，让家长和学生有知情权和选择权。
二是规范服务内容。
学生课后服务主要包含书面作业辅导和社团活动两个方面的内容。
书面作业辅导应着重辅导学困生通过作业弄懂学会当天所学基本内容，解决学困生缺乏有效指导、长期留存下来的顽瘴痼疾，从根本上解决这部分学生家校共同管理中存在的学习帮扶缺失问题。
社团活动要在已有的社团建设基础上，以课程建设为中心，凸显学校文化特色，突出体育、美育、劳动等课程实施，逐步发展以活动为载体的多样化课程，拓展学生知识面，增强体质健康。
初中在上述基础上，要突出开展学科拓展和学法指导研究，对学生分类开设学科拓展兴趣班:
鼓励学有所长的学生能持续学习，提升学科素养:
对于学科跛腿学生，应补齐短板，促进学生全面发展；对学习困难学生，要开设基础性学习课程，因材施教。
三是明确服务要求。
家长和学生对学校提供的课后服务可以进行选择，教师在课后服务中，不得上新课、提前教学进度、超课程标准上课。
各校要建立课后服务考核制度，促进教师提升服务质量。
五、充分整合教育资源有效提升教育服务质量
一是提升教研质量。
教师是“双减”工作的重要执行者，是第一教育资源，提升教师服务意识和专业水平是优化教育质量的关键。
各校要通过年级组和学科组教师，开展对作业设计、作业分类、作业布置方式、课外读物指导、专题阅读等进行针对性研究，形成服务内容体系。
要开展校本研讨活动，有助于减轻教师过重的课业辅导，解决开展课后服务活动的盲目性，提升教师服务的能力。
要通过集体研究，通过开展班级、年级和学校竞赛与展示活动，增强学生对社团建设的吸引力，调动学生参与的热情。
二是打造服务品牌。
为提升学生和家长对课堂教学质量和课后服务质量的认可度，学校除了加强教师队伍建设外，要重点突出学校课程特色，打造样板课程，推出精品课程。
可推行走班制课后服务，打造服务型名师，鼓励教师积极申报服务项目，学校实行审批制度，推动课后服务高质量发展。
三是加强集团融合。
整合集团教师力量，充分发挥集团基地校师资优势，对成员校进行教师“传帮带”。
各教育要建立工作方案、考评方案，加强集团内的帮扶力度，让薄弱学校也能享受到优质教育资源，缩小校际差距。
四是完善家校协作。
各校通过举行不同形式的家长会，提升家长对学校“双减”工作的认识。
要通过优质服务，贏得家长的理解和支持。
校长、班主任和科任教师要对家长进行指导，发挥家长的育人功能，参与课外实践创新作业的实施和管理，加强学生睡眠等健康管理工作。
学校要发挥家长委员会的工作，充分听取家长委员对“双减”工作的意见和建议，可聘请家长作为教育的重要资源参与学校课后服务工作，解决学校师资力量不足的问题。
五是加大社会参与。
学校要发挥与社区共建职能，充分挖掘社区服务资源，开展对口帮扶工作。
审慎引入社会教育资源，开展特色社团建设，为学生提供多样化的个性服务活动。
六是强化后勤保障。
随着学生在校时间延长，学校应充分做好学生的就餐问题，确保饮食安全、卫生、有品质。
学校应强化后勤服务工作质量保障工作，提供学生就餐、社团活动场地建设，提供硬件支持。
有条件的学校应提供早中餐，中学如有晚上进行学业辅导的，应提供必要的晚餐。
育才服务集团应加强对学校食堂建设管理力度，争取办学生、家长放心的食堂。
小学作业管理优化实施细则（精品）
小学作业管理优化实施细则（精品）为全面贯彻落实《省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。
一、指导思想全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。
三、规范要求1.作业设计与布置（11）总量控制。
一、二年级原则上不布置书面课外作业。
可结合教学内容布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。
三至六年级书面课外作业控制在每天1小时以内。
除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。
（22）精选精编。
作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。
要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。
反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
（33）分层设计。
作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。
书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。
2（44）形式多样。
除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。
作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
既要有长作业，又要有短作业；
既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；
既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。
（55）教师下水。
设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
（66）规范完成。
布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。
一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。
作图用铅笔，并借助作图工具。
要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。
2.作业批改与评价（11）及时规范。
按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；
批改一律用红笔，批改符号要统一规范；
对后进生作业要尽量做到面批；
订正后的作业要及时进行二次批改；
一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。
（22）记录典型。
及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
（33）
定性评价。
各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。
（44）等级双评。
书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；
二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。
3.作业辅导与反馈（11）全程辅导。
辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。
辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
3（22）个别辅导。
对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。
对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
（33）设计讲评。
及时讲评作业情况。
共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。
个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
（44）作业展评。
学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。
4.作业改进与创新
（1）鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。
（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究。
四、运行措施1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要组织教师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要根据《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》，结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。
学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。
4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。
学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。
书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；
实践性等“软性”作业一学期报备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。
5.完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。
在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。
同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。
要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。
要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。
8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。
学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：
设置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；
二是与上课管理相结合：
在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；
三是与评价管理相结合：
将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；
四是与研修管理相结合：
作业研究要纳入校本研修的主要内容；
五是与资源建设相结合：
优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；
六是与课程建设相结合：
“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
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