小蝌蚪找妈妈教学设计比赛教案Word文档下载推荐.docx
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组词条：
初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说鲤鱼:
让学生看插图，认识鲤鱼的模样guī乌龟：
提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头dūn蹲：
可指名一学生做“蹲”的姿势；
发音强调韵母是un；
教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢pī披：
让学生联词bì
碧绿：
让学生组词造句shāng衣裳：
“裳”指导学生发轻声，后鼻音学得真好！
那我们把上面的生字齐声读一遍我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？
二、齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段并思考问题：
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？
他的妈妈是什么样的？
】三、理清层次，分段1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？
这篇课文有几个自然段？
2‘那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？
3.那它又发生了什么样的变化？
同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？
4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？
对第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？
那最后几段呢？
5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文要求：
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图看好后听老师读课文老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方【老师范读全文学生边听边观察插图】6.学习第一部分同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段师：
读得真不错你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?
你来说，我来画好吗?
生：
大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）师：
是这样吗?
不对，尾巴太短了师：
噢，那就这样吧，可以了吗?
可以了师：
奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？
因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些师：
对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？
师：
大脑袋生：
大大的脑袋师：
宽嘴巴生：
宽宽的嘴巴师：
黑身子生：
黑黑的身子师:
小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看【让学生做手势】生：
做动作师：
你们看这个生字你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!
我们的中国字多有趣写一遍好吗?
写甩师：
恩！
你们学得可真好！
你们看，【多媒体】池塘里有多少蝌蚪？
一只师：
现在呢？
十二只!
对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢?
一群!
真能干！
课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？
大家再齐读第一自然段下课第二课时一、谈话导入师：
同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：
小蝌蚪我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？
小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？
大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴师：
同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？
青蛙师：
对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？
没有师：
青蛙长着黑灰色的身子吗？
生:
青蛙甩着长长的尾巴吗？
他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的二、学习第二部分1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？
对，长出了两条后腿1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？
2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？
3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？
4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？
5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈哪位小朋友愿意来试一试？
表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？
7.同学们觉得他们表演得好吗？
我们一起再来把这一段读一遍同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样2、学习第三自然段哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——哦，又长出了两条前腿小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？
这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？
用课本上的语言告诉我（生：
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：
“妈妈，妈妈！
”）指导朗读这一段了的“追”是什么意思啊？
同学们结合我们课文里的插图理解“追”和“迎”有什么区别？
你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？
那乌龟是他们的妈妈吗？
为什么呢？
师总结：
小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？
那同学们再把这两段齐读一遍2、学习第三部分小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！
你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？
谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？
请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话谁来试一试？
同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？
这个句子可真美啊！
如果我们换一个说法：
荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？
这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？
这些表示青蛙动作的词，都用得很好但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？
《小蝌蚪找妈妈》教学设计熊淑艳教学目标1、学习本课生字，能正确读写生字词语2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化3、增强学生对科学童话的学习兴趣4、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物教学重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文教学难点指导学生区别“迎教学过程1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游（小蝌蚪）板书②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫板书2、谈话引入同学们，你们知道他们是什么关系吗？
他们长得像吗？
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识这节课，让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情3、板书课题齐读课题二、整体感知1、现在，让我们一起走进动画片《小蝌蚪找妈妈》1、通过看动画，我们知道小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了_____________2、小蝌蚪找到妈妈了吗？
过渡语：
小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
它们又是怎样变成青蛙的？
让我们打开课文，去细细地读一读这个童话故事三、精讲点拨，理解文本第一自然段：
1、小蝌蚪长什么样子？
小蝌蚪大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴2、小蝌蚪在干什么？
，“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情，在自由自在地游来游去过渡语：
小蝌蚪快活地游来游去，后来他们发现自己没有妈妈，于是踏上了寻找妈妈之路，在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，请同学们把遇到鲤鱼妈妈的自然段读一读第二自然段1、小蝌蚪的身体有什么变化？
小蝌蚪长出了两条后腿2、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，他们是怎样做的？
小蝌蚪迎上去，问：
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
”——“迎上去”——动作演示，学生演示“迎上去”“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里”这句话写了小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方）3、鲤鱼妈妈是怎样说的？
第三自然段1、小蝌蚪的身体又有什么变化?
小蝌蚪长出了两条前腿2、小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？
3、这句话用了“连忙”、“追上去”，写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情4、为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”？
因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿，宽嘴巴，认为乌龟是自己的妈妈，于是，他们就连忙追上去，叫：
”5、乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？
乌龟是怎样说的？
乌龟笑着说：
“我不是你们的妈妈你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧！
”从乌龟的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈：
头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳过渡语：
小蝌蚪听了乌龟的话后，充满了信心，继续找妈妈，他们相信一定能找到自己的妈妈第四、五自然段个别读1、小蝌蚪的身体又有什么变化？
小蝌蚪的尾巴变短了2、小蝌蚪看见了谁？
他们是怎样做的？
小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛小蝌蚪游过去，叫：
”“游过去”“妈妈，妈妈”，写出了小蝌蚪的高兴心情3、为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈？
因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈披着碧绿的衣裳，鼓着一对大眼睛，所以，他们喊青蛙为妈妈4、这次小蝌蚪找对妈妈了吗？
从哪些语句中可以看出来青蛙妈妈低头一看，笑着说：
“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
”5、小青蛙听了妈妈的话，是怎样做的？
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作，谁来演示一下过渡语：
小青蛙找到妈妈后幸福的生活在一起，后来又发生了哪些事情呢？
第六自然段1、小青蛙的身体有什么变化？
小青蛙的尾巴不见了2、小青蛙天天跟妈妈捉害虫，据统计，一只青蛙一年可以消灭15000只左右的害虫我们要保护青蛙合作探究小蝌蚪在鲤鱼妈妈、乌龟的帮助下，找到了妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
学生看图说话训练一找到妈妈的小青蛙就天天跟着妈妈去学捉害虫他们天天去捉害虫，一天能捉多少害虫呢？
青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只一只青蛙一年能吃15000多只害虫它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读最后一自然段吧5、除了青蛙外，你还知道哪些对人类有益的动物？
为了让我们的朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
五、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了·
·
2.回去把这个故事讲给爸妈听板书：
小蝌蚪找妈妈找：
小蝌蚪鲤鱼妈妈乌龟青蛙变：
图片《小蝌蚪找妈妈》教学设计：
梁琦茹河北省张家口市涿鹿县五堡学区五堡寄宿制学校1．《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课这是一篇富有童趣的课文一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理课文故事情节生动，有趣，容易引起学生的阅读兴趣在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养2．本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练两课时完成二、设计理念《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念语文学科教学“以读为本”的理念三、教学目标分析1、知识与技能能根据每一课时的写话题目进行写话活动2、过程与方法学生先自由读，在读文中识字，初步感知课文内容引导学生进行随堂写话训练，促进学生的深层次思考，深入落实课标要求3、情感、态度与价值观四、学习者特征分析实行跨越式教学近一年来，学生已经能够比较流利地阅读课题组印发的阅读资料和在规定时间内完成相应的写话内容本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望这篇课文很适合学生在以前的学习中，识字和阅读一直是教学的重点学生的识字能力很强，能够利用学过的熟字来识记新字，并能利用汉字的偏旁部首表义的关系来识记生字大部分学生阅读能力较强，能够在阅读中进行知识的迁移，并有自己独特的感受五、教学策略与设计创设情境、自主阅读法:
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行阅读充分发挥学生的主体作用，让学生在读中理解、读中悟情如可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎上去”和“追上去”的动作，在情境中对话探究法：
学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；
成为交流协作的工具；
成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具；
成为彻底改变学生学习方式的工具六、教学资源与工具设计1、自己制作的偏旁，生字卡片2、自己制作的ppt课件3、跨越式课题组提供的阅读拓展资源5、教学环境：
非网络环境下七、教学过程第二课时一、创设情境，游戏导入师：
同学们，这些可爱的小蝌蚪想找到他们的妈妈，大家愿意帮忙吗？
请你睁大你的小眼睛看看蝌蚪身上写的是什么字，读对了，小蝌蚪就能顺利回家二、自主读文，整体感知1、：
请同学们自由朗读课文，不会的字可以看图猜一猜，或问问同学想一想：
课文中小蝌蚪一共找了几次妈妈？
第几次找到的？
先后遇到了谁呀？
？
2、视频范读课文，听读完毕后回答，师根据回答板书：
鲤鱼、乌龟、青蛙3、师：
鲤鱼阿姨和乌龟妈妈向小蝌蚪们提供了什么样的线索呢？
三、寻找线索，精读感悟1、寻母路上A、小蝌蚪们第一个遇到了谁？
学习第2段，分角色朗读出示课件：
遇到鲤鱼阿姨①小蝌蚪见了鲤鱼妈妈是怎样的？
学习“迎”师：
“迎”，有谁知道什么叫迎吗？
“迎”说明非常有礼貌②那再请小蝌蚪们给大家读一读③鲤鱼妈妈评价一下小蝌蚪表现的怎么样？
④同学们，鲤鱼妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？
——生：
不是⑤那鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈是什么样子的呢？
四条腿，宽嘴巴⑥这时小蝌蚪的身体发生了什么变化？
学生回答，出示重点词语：
长出两条后腿B、学习第3段①小蝌蚪游啊游，又发生了什么事呢？
有请小蝌蚪和乌龟出场②这个时候小蝌蚪怎样去见乌龟的？
追上去说明什么？
③小蝌蚪啊激动极了，是怎么样去问乌龟的？
连忙追上去叫：
”追上去叫啊，说明小蝌蚪非常的着急，小蝌蚪在读的时候能读出急于找妈妈的语气吗？
指名学生读④乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？
不是⑤乌龟是怎么说的，他们的妈妈是什么样子的？
我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱出示重点词语：
大眼睛，绿衣裳⑥这时小蝌蚪的身体又发生了什么变化？
长出两条前腿总结青蛙的样子：
哦，青蛙妈妈啊有和我们一样大大的亮亮的眼睛，穿着绿衣服像军人一样十分的英勇，帮助农民伯伯抓起害虫来顶呱呱2、找到妈妈自由朗读第四段，了解青蛙的外形特征A、读完了请小蝌蚪们来介绍介绍自己的妈妈“我们的妈妈蹲在荷叶上…披…露…鼓…”B、小蝌蚪们和小朋友一样都很聪明，最后在荷叶上找到了自己的妈妈小蝌蚪是迎过去有礼貌的和妈妈说话的？
还是着急的追过去和妈妈说话呢？
这个时候小蝌蚪十分的理智，通过自己的认真观察终于找到了自己的妈妈C、和妈妈见面了，猜猜看小蝌蚪会和妈妈说些什么呢？
妈妈原来你在这里啊……妈妈我们终于见到你了……妈妈我再也不想离开你了……D、青蛙妈妈说：
“好孩子，你们已经是青蛙了，快跳上来吧，跟我一起捉害虫吧！
”E、这个时候小蝌蚪还是小蝌蚪吗？
快速浏览课文，用铅笔画出句子：
小青蛙的尾巴已经不见了理解“已经”的含义，练习用已经来说话：
出示句子：
你们已经长成青蛙了3、变身秘密①根据板书学习小蝌蚪变成青蛙的过程游啊游，长出了后腿，游啊游，长出了前腿，游啊游，尾巴变短了课件出示：
游啊游，先长出——，再长出——，——变短了，——消失了就变成了——②课内加油站，了解青蛙4、齐读最后一段，感受小蝌蚪长成青蛙后的快乐5、小结①学习这篇课文你学习到了什么？
②小朋友们，今天非常棒，小蝌蚪通过自己努力坚持不懈地找到了自己的妈妈，小朋友们非常认真主动的学习完了这篇课文，我们知道了小蝌蚪成长的过程，知道了青蛙妈妈对我们人类的益处，希望你们像小蝌蚪一样，勇敢的，积极的，坚持不懈的在知识的海洋里不断成长四、开心阅读：
必读：
阅读材料197页《青蛙和蝴蝶》，201页《蝴蝶的生长过程》《蚕的生长过程》选读：
阅读材料198页《变色龙照相》、《小蝌蚪》先读完的同学帮助同桌或邻桌同学读完，并想想自己读懂了什么五写话训练：
有一只丑丑的毛毛虫，它的妈妈在哪里？
你也来给它编个找妈妈的故事吧！
加油噢！
六、总结：
老师发现我们同学变得故事都很不错，为了让大家都能读到你的故事，课下大家把自己的故事配上图画，画成一幅连环画，然后我们订成一本故事书给大家看！
七、板书设计：
34．小蝌蚪找妈妈鲤鱼阿姨乌龟妈妈青蛙妈妈尾巴变短的小青蛙小蝌蚪
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