教育资料三年级下册语文教案17 可贵的沉默2人教新课标学习专用.docx
《教育资料三年级下册语文教案17 可贵的沉默2人教新课标学习专用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育资料三年级下册语文教案17 可贵的沉默2人教新课标学习专用.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
![教育资料三年级下册语文教案17 可贵的沉默2人教新课标学习专用.docx](https://file1.bingdoc.com/fileroot1/2023-6/19/52fe84df-28d0-4de8-9514-12c02a870b89/52fe84df-28d0-4de8-9514-12c02a870b891.gif)
教育资料三年级下册语文教案17可贵的沉默2人教新课标学习专用
17可贵的沉默
教学目标:
1、学习课文,会认9个生字,会读“迅速、蕴藏”等词语,理清课文条理。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教法学法:
启发、质疑;自学、朗读、讨论。
教学课时:
1课时。
课前延伸:
1、预习课文,读通课文,读熟生字。
2、了解课文讲了一件什么事。
【课内探究】
一、创设情景,导入课文。
我知道大家听歌!
(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?
(生日快乐歌).熟悉吗?
那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?
的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:
17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!
二、学生自学,解决疑惑。
1.检查生字认读情况。
⑴出示生词:
迅速 蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼
⑵指名认读,纠音。
2、检查读文
指名分段读文,其他同学思考:
课文讲了一件什么事?
3、课文写了一件什么事?
(学生自由说,教师小结)
三、朗读感悟,唤发爱意。
(一)学习课文(1~9自然段)。
1、当我们读到老师问,你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?
他们是怎么向你祝贺的?
这个时候课堂上出现了怎样的场面?
(指名回答,师板书:
热闹)。
2、课件出示第一幅插图,这幅图就是当时课堂热闹的场面,课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?
(指名回答)
3、请同学们自由读课文第一至九自然段,从中找找描写课堂上“热闹”的语句。
4.指名回答(教师课件出示句子):
①自由句子,读完以后,感受到了什么?
②你能找到描述这种心情的词吗?
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?
(神气十足、左顾右盼)
④你们能体会他们当时的心情吗?
齐读
⑤从这这几句话中,“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的?
⑦小结:
是的,父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日,他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。
孩子们感受到了吗?
你们感受到了吗?
你们也是懂得爱的孩子,真了不起!
(板书:
感受爱)
5、父母之爱有如浩瀚的大海,如此深沉而不张扬;如此平实而真挚,世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了,在此,我不由得想起了一首最熟悉的歌,我们听听。
(课件播放歌曲《妈妈的吻》)
6、你从歌中体会到了什么?
(生自由感悟)
过渡:
对!
孩子们会感受爱了,但“我”觉得还不够。
(课件出示重点句:
我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。
这极为珍贵的东西是什么呢?
下面的文章会告诉你们答案。
(二)学习课文11~14自然段
1、学生自读11~14自然段
2、在解决答案之前,老师想问问你们:
你们有几个人知道自己父母的生日?
预设1:
有许多同学都知道父母的生日,教师便顺势表扬,与图2中的小朋友对比,引出下文的学习。
预设2:
许多同学沉默了,则采访:
你这时在想什么?
(让学生说出心里话)
3、(课件出示课文插图2)图中的小朋友全都沉默了。
(板书:
沉默)
4、他们由原先的热闹变沉默了,猜一猜,他们在想什么?
(生自由说)
5、小结:
对!
他们在沉默中思索着(析书:
思索),在沉默中,孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识。
6、沉默之后,教室里怎么样了?
(相机板书:
热闹)只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
看看有什么不一样呢?
(指名回答)
7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?
(出示课件生回答,回报父母、关爱父母)
过渡:
那么,我们该怎样来回报这深沉的爱呢?
孩子们又是怎样回报父母之爱呢?
(三)学习课文15~17自然段
1、快速浏览15~17自然段
2、孩子们是怎样回报父母之爱呢?
你从哪看出?
(指名答)
3、孩子们的回报给父母带来了什么?
(快乐、幸福)
师小结:
对呀!
哪怕一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑声,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的安慰!
(板书:
回报爱)
4、教室里由热闹到沉默,又由沉默到热闹,这前后不一样的热闹,不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。
所以老师感受到,这对他来说是多大的享受啊!
(课件出示:
这一片沉默给了我多大的享受啊!
)
①你能联系上文,试着填填这三句话吗?
出示句子:
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!
他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!
他们感受到————。
这一片沉默给了我多大的享受啊!
我———————————。
③小组交流。
④指名发言。
5、师小结:
现在,你们知道为什么说沉默是可贵的吗?
(这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。
这正是沉默的可贵之处。
)
四、课外延伸,掀起爱浪
1、同学们,文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱,你们呢?
请大家回忆父母关心爱护自己的事情,想想父母平时为自己操劳的情形,此时我想你一定有很多话想给你父母说,是吗?
(指名说)
2、你们说的真好,在这里,我就借用一句广告词儿:
“心动不如赶快行动。
”母亲节、父亲节快到了,你们就赶快筹备礼物吧,但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐,给周围更多的人带去爱!
(板心形:
爱)
3、结束语:
最后,让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的一堂课。
(配乐)
附诗一首:
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山,母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
五、指导书写
六、课后延伸
1、在生活中,关心父母,帮父母做力所能及的事。
2、给父母送一份爱心卡。
七、反馈测试
1、 读一读,写一写。
hè xùn sù fù qià qià
祝( ) ( ) 重( ) ( )
huǎn pó yìì xiǎng
( )和 外( ) 建( ) ( )
受
2、辨一辨,组词语。
缓( ) 讯( ) 贺( ) 义( )
暖( ) 迅( ) 架( ) 议( )
3、填一填,读一读。
( )口( )声 ( )然( )声
( )嘴( )舌 ( )约( )同
( )气( )足 ( )顾( )盼
4、想一想,填一填,使句子的意思更具体、生动。
1、孩子们回答。
孩子们( )回答。
2、乎所有的孩子都在交谈。
几乎所有的孩子都在( )交谈。
3、的情绪传染给了学生们。
我的情绪( )传染给了学生们。
板书设计:
17、可贵的沉默
《春雨》阅读答案小学 热闹 沉默 热闹
有趣的线造型美术教案 感受爱 思索 回报爱
可贵
教师李莉的事情是真实的吗教学反思:
暑假防溺水安全教育教案 本文描述的是学生生活中的事,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染,下面就谈谈我在教学中的几点体会。
新叶阅读答案 一、图文结合,相得益彰
《可贵的沉默》这篇课文中有两幅插图,人物神情对比强烈,很好的体现了课文内容。
所以我借画面激趣,引导学生初读课文。
在讲沉默这部分内容时,我出示第二幅图,对课文内容做了个有益的补充,让学生充分想象。
有限空间作业试题 二.由词到句再到段,由浅入深
教师李莉的事情是真实的吗 抓住重点词,或引导学生结合课文插图,或根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情,感悟课文的意境。
如“异口同声”“一片肯定的回答声”;“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”;“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头来往后看,几个男孩子索性站了起来……”在这里我加上了补充句子的训练,不但练习了写话,还把教室里热闹的气氛又一次描写了出来。
围绕“这珍贵的东西到底是什么?
”抓住重点词“安静、依然安静、沉静、寂然无声”体会孩子们的心情变化。
抓住重点句“孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……”、“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
”在学生充分交流后,孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了,他们因为感到惭愧而沉默了,此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解,从而水到渠成的突破了教学重点。
结尾处我设计了写一段话的练习,作为课文之后的情感升华。
三.生活文本,有机结合
讲课开始,由生日导入,把学生带入课文情境之中;在感受父母爱时我设计了学生讲述自己感受到父母的爱,由课文走入了生活,也为下文体会孩子们的愧疚感受孩子的沉默,埋下一个小小的伏笔。
在课文结束时设计了学生写下对父母说的心里话,既是对课文的总结,也是情感的升华。
数学打电话教学反思 四、读文悟情,读中入境
机械工程师工作内容 《语文课程标准》中强调“感悟为主”。
在阅读中,无论是情感体验,还是个性感悟,都应该以读为凭借,让学生充分地读,在读中理解,读中揣摩,读中品味,在读中拨动学生的心弦。
在讲课中我设计了快速读、接读、默读等不同的朗读形式,让学生感受语言的魅力,才能真正体现语文教学的课堂本色。
五.方法积累,润物无声
在课文中我引导学生注意积累好词好句,边读边想做标记,学会读书时提出问题等学习方法。
景山学校通州校区施工情况 不足之处:
尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,仍然有一些不尽人意的地方。
我相信,经过自己不懈地追求、深刻地反思,自己的课堂教学才会有一次又一次崭新的飞跃。