班主任培训制度4篇.docx

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班主任培训制度4篇

班主任培训制度4篇

班主任培训制度第1篇

一、每学年初制定出班主任的培训方案，并认真落实和实施。

二、培训形式和内容

（一）集中培训

1、每年暑假利用一周时间，由学校负责联系有经验的教育工作者，对班主任进行培训。

或组织班主任观看有关的影视资料，以到达开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

2、在开学初召开班主任工作艺术研讨会。

由班主任总结在工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会到达互相学习、改良工作的目的。

（二）定期和不定期的校本培训

1、利用每周的例会组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。

提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。

2、每学年要求班主任订一本德育杂志，读一本教育名着，写一篇德育论文（或总结），交流一次工作经验。

催促班主任及时进行经验总结和提炼，并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。

3、组织班主任之间主题班会观摩活动。

（三）外出培训

派出局部班主任积极参加校际教研活动，及上级组织的班主任工作培训、心理健康辅导培训等。

三、培训要求

1.新接班的班主任须经过培训，并拜师建立师徒结对关系。

2.每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。

班主任培训制度第2篇

如何当好初中班主任

班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的开展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面开展。

尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。

那么学生就会从心灵深处敬重班主任。

做班主任工作想混很容易，易在：

只要班主任提出明确要求，再加之简单、粗暴、高压的政策，往往就能起到较好的效果。

这种方法就如同铁笼关兽，笼子一旦破了，兽还是兽，野性未驯，还会伤人。

如今的学生比过去成熟得早了。

他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。

学生变了,那如何做好班主任工作呢?

身为初中的班主任，所面对的中学生思想非常活泼，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。

但在心理上、思想思维方面还正在进入断乳期，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。

这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。

目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。

主要的困难集中表达为三点：

一、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一局部学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。

不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。

有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。

尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小局部学生累禁累犯。

二、学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：

这一小局部学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。

进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。

这一局部学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐落伍，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。

无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。

班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。

虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。

但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。

只有寻找方法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

通过这两年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的几种根本方法：

一、深入了解学生动态，掌握学生反应信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。

了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。

从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反应的各种信息，做到教有对象，育有目标。

二、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。

如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为标准，造成不好的影响的现象呢？

首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。

要允许学生有偶然的错误发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。

把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的

过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。

三、批评时贯穿爱，教育时表达情

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把恨铁不成钢转化为爱铁能成钢。

贯穿爱字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。

教育引导时重视表达情字，晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

四、教育面向全体学生，杜绝偏爱现象

每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是优秀生和差生，班主任都把优秀生看成掌中之宝，而对待差生的教育不够耐心甚至放弃。

要充分认识到转化一名差生和培养一名优秀生是同等重要的。

要正确认识差生不差和差生心理上的波动变化。

经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往懊悔。

这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。

偏见与偏爱是教育工作者的大忌。

因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。

五、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的典范，我们都知道身教重于言教，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作那么。

平时我在班级经常强调：

要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。

有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。

我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：

老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。

事后，班级卫生明显有了好转。

又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上突然有一个学生问我：

我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？

这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：

老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

六、制定一份可行的方案

做任何工作都应有方案，以明确目的，防止肓目性，使工作有条不紊。

班主任工作也不例外。

班主任工作方案有长期方案和短期方案两类。

长期方案是指该班学生从进校到毕业，完成整个学段学业的全期工作设想；短期方案那么包括学期工作方案和短期工作安排。

班级工作方案的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和鼓励作用。

一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的根底。

奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养求实、勤奋、团结、友爱的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。

目标确实定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的发动过程。

马卡连柯曾说：

培养人就是培养他对前途的希望。

确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施，这也是班级工作方案的重要内容。

这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级规章制度。

班级制度的建立和实施过程，实质上是将国家和社会标准转化为班级标准并内化为学生心理尺度的过程，这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据，另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。

七、调动两个积极性

1、班主任自身的积极性。

班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。

这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。

2、学生的积极性。

班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。

班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的时机，诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度，等等。

这些都是充分调动学生积极性的有力措施。

八、开好三类会议

1、班干部会。

经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量，班主任应该对他们倍加保护和着力培养，除了平时的个别指导外，开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。

班干部会的主要内容通常是三个：

①组织干部学习，提高他们的理论水平。

②总结前段工作。

对前段成绩，班主任要借机对班干部进行鼓励；对前段出现的问题，班主任要主动承当责任，引导干部认识。

③商讨下段工作。

这里要突出班主任的指导性作用。

干部会的召开还必须注意：

一是要定期，二是要及时。

2、主题班会。

班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。

班会每周一次，主题班会每月召开１－２次为宜。

开好主题班会应该注意：

①主题班会是针对班级中比拟重大的事件，或意义比拟深刻的问题而举办的，它必须有主题。

②主题班会要去掉清帐会的老一套，应不断创新，形式多样，如：

讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等，开出自己的特色。

③防止教师一言堂，要表达学生是主人的特色，议题应由班委提出决定，尽量让班长主持。

④主题班会要富有时代感。

3、学生家长会。

定期召开学生家长会，是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措，如何开好家长会，是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。

我认为家长会要摆脱事务性的俗套，把它开成具有一定质量的研讨会。

这就要求：

①会议要有明确具体的目的。

除了研讨如何全面提高学生素质的一般性目的外，还必须根据某一个班某一个时期某一些情况来确定某一次家长会的某一个具体的目的，不应该只把向家长通报学生情况作为家长会的唯一目的，更不能开成学生们所说的告状会。

②会议参加者要有广泛的代表性。

参加家长会的成员不仅是家长，还应有科任老师、有关领导、学生代表，如果有必要，还可以邀请有关学生所在街道的居委会干部或所在村的村干部参加。

③会前要有充分的准备。

准备工作主要由班主任来做，它包括：

确定研讨专题；准备学生情况汇总材料；准备一份高质量的发言稿〔一般应具有三性：

总结性、前瞻性、启发性〕。

④会中要有集思广益的民主气氛。

首先是要善于启发引导，其次是要善于听取各方面意见，第三是要善于归纳总结。

⑤会后要有畅通的信息交流渠道。

班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成人教育为目标，以成才教育为中心，以个性开展为特色全面实施素质教育。

观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是传道、授业、解惑，教师也绝不能再充当传授知识的机器。

我们要教学生学会认知，培养学生受益终身的能力与素质。

最后借用魏书生的一段话作为结束语：

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

班主任培训制度第3篇

班级工作是学校的根底工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。

然而，班级工作主要是通过班主任来完成的。

因此，认清班主任工作在学校工作中的地位、作用和意义，加强对班主任工作的领导便是学校的一项根本工作，对班主任工作的领导，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作。

1.注意班主任的选拔，严格按素质要求，选拔班主任，并注意统筹兼顾，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互帮互助。

2.加强对班主任队伍的培养和提高。

〔1〕加强班主任的思想工作，每月培训两次，行成制度，使其认识到班主任工作的重要，树立强烈的事业心和责任感；

〔2〕每开学初组织班主任学习马列主义理论和教育方针政策，不断提高政治理论水平学习教育学、心理学，不断提高教育理论水平；

〔3〕第学期初指导班主任写好班级工作方案；〔4〕每学期召开一次班主任工作总结经验交流会议，如何培优补差等；

〔5〕建立帮教结对子制度，以优带差、互帮互学，尤其是乱班差班；

〔6〕每学期搞一次专题性的教育研究活动，据学校和班级的实际情况提出班级管理工作中带关键性的研究课题，有方案地组织教师开展专题讨论，研究活动；

〔7〕鼓励和支持班主任进修〔在实践中自修，在函授中进修〕；

〔8〕领导深入实际，及时发现问题，及时解决，发现典型及时推广，不断提高班主任的群体素质和水平。

班主任培训制度第4篇

一、培训的意义：

在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。

在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长过程的教育者。

由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应到达一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。

那么作为班主任，就应该加强自身修养。

教学质量是学校生存的灵魂，而校本培训那么是学校开展的不竭动力!

多年来，学校在全面实施素质教育过程中，本着以师德教育为核心，全面提高教师素质;与时俱进，大胆改革，走出了一条以人为本，突出特色，塑造优秀教师群体，培养全面开展学生的教改之路。

近年来，随着校本培训地位的日益突出，学校积极投身探索实践中，同时注重资料的收集整理，归类建档，使学校校本培训和档案管理逐步走上科学化、标准化的轨道。

校本培训是学校工作中的大事，学校领导应高度重视，学校要成立领导管理小组，要层层分工，责任明确。

本次班主任校本培训给了广阔班主任一个学习、交流、借鉴的平台。

二、培训目标：

1.进一步建立健全班主任培训制度及班主任培训的根本模式;

2.通过理论学习和教育实践，引导班主任理论联系实际，不断总结经验，大胆探索，逐步完善并形成自己独特的一套班队工作风格。

3.全体班主任的工作水平提高;优秀班主任达80%;

4.班集体建设成果显著，校级优秀班集体要到达70%以上;

5.建设好学校班主任学习型组织，形成浓郁的校园学习文化气氛

三、培训内容：

班主任培训内容根本分为五局部内容，包括：

1、班主任工作根本标准与政策法规;

2、班级活动设计组织与班级管理;

3、学生心理健康教育指导;

4、未成年人思想道德教育;

5、经验交流与案例教学。

各局部内容将根据时代的要求，针对不同阶段学生身心开展规律，根据不同时期班级管理工作的特点和要求,研究设计培训内容。

四、培训方式：

要针对本校班主任队伍的现状及今后的开展，以实施班主任分层培训为突破口，采用理论与实践相结合、集中与自学相结合、案例分析与经验交流等灵活多样的方式进行。

五、培训措施：

1、制定培训方案，确定好培训内容，做到贴近班主任的工作实际，是教师在自身实践中能切身感受到的、迫切需要解决的问题;对教师有启发，能运用到教育实践中，并能有效提高班主任教师教育质量，促进班主任开展，确保培训工作的顺利进行。

2、采用教师自我培训和校本培训相结合的班主任教师培训方式，自我培训培养教师的问题意识和自觉开展行动研究的能力，将适时推广自我成功经验;校本培训的主要形式是专题讲座、教师对话、工作论坛、深度访谈;开展有独立专题的教师面对面地对话活动，用教师亲身经历的经验教训，提醒帮助已经或即将遇到同样问题的教师，提供一些可借鉴的，操作性强的方法;针对在教育学生的过程中存在的共性问题，共同讨论，最终达成共识。

研究对策，共同进步;以一些案例为依托开展班主任工作论坛，要求参与者用书面的形式进行可借鉴的，操作性强的方法交流与分析;从教师实践中寻找研讨内容，组织全体教师在一起就某个问题各抒己见，展开辩论的研讨活动，目的是在思想交锋中碰撞出新思维的火花，从而取得更高层次的共识，激发出高于个人努力的群体智慧。

3、建立班主任工作水平开展评价体系，借用课程改革的新理念，用开展的眼光来评价班主任，使评价真正成为改造和促进班主任开展的真正有意义的措施。

建立与评价工作相适应的奖励制度，鼓励教师付出的辛勤工作，表达学校的人文关心。