最新学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会精选多篇 精品.docx

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最新学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会精选多篇精品

学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会（精选多篇）

第一篇：

学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会

学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会

我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能发展》，给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识和了解。

《幼儿园教师专业技能发展》中“以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。

通过这次学习，给我感触最深的有以下两点：

第一，关于师幼沟通方面的技巧。

我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩子打交道，首先要积极的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的朋友，在困难中做幼儿的导师。

比如，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟悉每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。

这样，让孩子明白了老师对他的尊重。

我们还应该学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会尊重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。

第二，要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。

作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐心，照顾幼儿要细心，给与精心的呵护和教育，把幼儿的健康和安全放在首位，不讽刺挖苦幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好朋友。

在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。

我们要多鼓励、多表扬，多发现孩子的优点。

在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。

只要我们营造出了快乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的快乐。

通过学习《幼儿教师专业技能发展》，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有经验的老师学习和讨论，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！

曾晓珊

2019年8月9日

第二篇：

学习《教师的教学技能》心得体会

教师是教育事业发展的第一资源。

教育信息化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。

只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。

要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。

反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。

教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替教师技能的现代化设备。

我讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。

今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。

桦甸市特殊教育学校李忠芝

第三篇：

学习《教师的教学技能》心得体会2

学习《教师的教学技能》心得体会

俗话道：

“活到老，学到老，还有三分学倒。

”为了提高自身的文化素养，我经常利用课余时间阅读《教师职业道德修养》、《教师专业发展导引》、《课堂教学专题研修》和《教师的教学技能》等书籍，我对《教师的教学技能》这本书尤为感兴趣。

通过学习了《教师的教学技能》这本书以后，我感触很深，也掌握了许多技能，还充分认识到这些技能既有助于学生成长，又有利于自己提升课堂教学水平。

这本书分为五章，分别有指导学生自主学习的技能；指导学生探究的技能；引领学生合作的技能；指导学生评价的技能；指导学生规划人生的技能等方面给老师们提供了帮助，下面谈谈自己的学习反思。

书中第一章关于“指导学生自主学习的技能”从概述，操作要点，有效策略等给了我很大的启发和共鸣。

尤其是“把课堂与生活对接”讲到把课堂教学与学生的生活联系起来，能克服课堂教学脱离实际，克服学习与环境背离的弊病。

珍惜“生活闯入课堂的突发事件”，它虽会打破预设的课堂走向，但它可能成为可贵的教育资源。

这些看似与预定的教学目标无关，但却能引起学生的兴奋和关注，有助于生活向课堂靠拢，尤其能促进学生的自主学习。

把课堂融入生活；“打造快乐的课堂”讲到学习应该是快乐的，自主学习更应该是快乐的，打造快乐课堂，应该成为教师指导自主学习的特殊任务。

有人说：

“兴趣是一种魔力，兴趣是最好的老师”。

有了兴趣就会主动探寻，深入研究。

另外，书中还讲到“习惯是终身学习的保证”。

。

那么怎样培养学生拥有一个良好的学习习惯呢？

在培养的过程中要意识到，习惯是经过长期训练逐渐养成的，不是短时间可以获得的；习惯包括行为还包括倾向、社会风尚。

要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，生活中学习的习惯尤其重要，这是终身受益的学习习惯。

所以在教学中要加强培养学生间的合作。

具体操作如下：

1.培养学生合作学习的意识；2.营造参与合作的心理氛围；3.培养学生的合作能力；4.教会学生合

作学习的方式和方法；5.适时地对学生的合作学习活动进行调控，注意发现学生合作学习的问题及时指导。

帮助学生消除自卑心理。

自信心是决定成功的关键，因为自信心能帮助一个人发挥更大的潜能，相反，自卑感却常常成为人们实现目标的最大障碍。

自信心就是相信自己的能力。

只要努力就会进步，只要努力就有希望，只要有了希望和努力就会成功。

另外，学习的个性化指导也非常重要。

自主学习的主题是学生，，学生具有千差万别的个性，因此，对学生自主学习的指导也应该是个性化的指导。

教师指导的首要任务是了解她们的困惑，并指导她们解决。

即：

1、具体有序型孩子的困惑；2、抽象有序型孩子的困惑；3抽象随意型孩子的困惑；4、具体随意型孩子的困惑。

在我们的教学实践中创造自己的学习模式和指导方法。

学生是课堂的主人。

学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学习的效果才是有效的。

让学生动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。

（一）合作学习不能走形式。

是学习方式转变的重要方面。

但是合作学习不是简单地把学生分成几个小组。

小组合作学习只停留在表面形式上。

怎样的合作学习才能收到良好的效果，让学生倾听别人的见解，并从中知道解题思路的多样化呢？

在一次劳动给学生分工中给了我启发，于是我给每个小组的同学进行分工，让他们有次序的发言。

这样的活动，学生的主体地位得到了尊重，每个学生都有展示自己的机会，把自己的想法告诉同伴，并能认真倾听别人的意见。

让学生感到了与伙伴合作学习的快乐、学习成功的体验。

合作学习讲究所有成员为了完成某一项任务而献技献策，大家共同活动。

这样大大地增强了学生之间的互动，使全体学生都能参与到学习活动中来。

提高了合作学习的效果。

（二）合作交流要给学生思考的空间。

生活中，当我们遇到一个问题是，首先是自己去面对，自己想办法解决问题。

当自己很难解决这个问题时，才会去求别人帮助，与他人合作。

如果只有合作学习而缺乏独立思考的话，学生的学习能力就会丧失。

因此，在学生合作交流之前，教师必须给学生留出足够的思考空间，让他们进行独立的学习之后，组织小组合作学习，让他们在小组内交流自己的见解，形成统一的意见，正确的认识，并在活动中体验积极的情感。

在如：

“认识图形”一课，我让学生选择自己喜欢的物体，把其中的一个面描下来，观察一下，再想一想，看看是什么图形，给它取个名字，然后再通过小组交流各自的想法，使学生在交流中认识了几种图形。

学生在“自主探究、合作交流”的过程中，互相启发，取长补短，逐渐丰富了自己的知识。

课堂成为学生的天地，他们真正成为课堂的主人，他们学会了自学，学会了合作交流，培养了他们的合作意识，增强了他们团结协作的精神。

（三）教师应该参与合作学习中。

合作学习的主要目的是加强学生之间的交流和互动，但是也不能忽视老师和学生之间的交流。

在学生合作学习时，教师要走下讲台到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获得有关信息，为有效调控教学做好准备。

和组、合作学习结束后，教师组织学生进行全班进行交流根据学生反馈的学习信息进行有效的学习指导。

作为组织者、指导者，还要让学生认真地倾听对方的思路和想法，学会比较、分析，使合作有序的进行，成为有效的学习。

我在学生活动过程中，首先积极的旁观，在学生自主学习，讨论交流时，积极地听、看，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想随时掌握教学中的各种情况，设想下一步怎样去组织学生学习。

其次，创设良好的学习环境，给学生心理上的安全感和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探究热情更高。

第三是注意培养学生自觉、自律的能力，注意指导学生遵守纪律，与他人和睦相处，培养合作精神。

这样，把学习和探究的空间流给学生，课堂就会成为学生的天地，让他们在学习中得到快了，学生之间、师生之间成为了交流学习的伙伴。

（四）在学习过程中尊重学生的意见。

我们要解放自己的思想，放开学生的思维，提倡方法多样化。

我认为只要是学生想出来的办法，就是好办法。

其实学生的创造力是不可估量的。

教师应该在关注结果是否正确的同时，更加关注不同学生所表现出来的不同的思维过程，并引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。

对学生来讲，某种方法可能不是最简单的、最直接的、最优化的，但是应该是最适合他们个人的。

我们相信，学生通过学习，在同学和老师的影响下，会不断地调整自己的认识。

（五）合作学习要有价值。

合作学习的问题必须有开放性?

?

这就是让学生在问题情境中发现问题，提出想到的问题或感兴趣的问题。

培养他们的问题意识和思考能力。

总之，通过学习《教师的教学技能》我受益匪浅，我将学到的技能很好地运用到我的教学实践中去。

第四篇：

《教师的教学技能》学习心得体会

学习《教师的教学技能》心得体会

城关二小王代英

《教师的教学技能》全书分为：

教师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个层面详细解读教师的教学技能，并结合新课程下教师教学方式的转变与学生学习方式的改变，指导教师了解并掌握新课程下的新技能，为新课程下教师的专业发展提供有效帮助。

它是教师素质的重要体现，每个教师都要有基本的教学技能，以胜任所从事的教学工作。

对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。

这是一本书，一道彩虹。

它是那么明亮，又是那么多彩。

既有理论思考，又有教学实践；既有班主任工作，又有课堂实录。

读之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。

读罢此书，不仅为我注入了新的血液，更加珍贵的是它带给我更多的思考。

现将读后的感受随记如下：

一、投身于自身修养的提高

教师的教学技能对于教师自身素质的提高起着重要的作用，作为一名年轻教师还需不断学习，潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

首先来说明第一点——了解自己所教学科的课程，掌握教学技能，完成所有有效教学所涉及的所有活动：

这里所要说明的是，对有效的教学而言，学科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以教师要做的是不仅要了解起学科课程，而且要能够将知识传达给学生，因为传达知识的能力绝非简单地了解知识，这就是为什么许多大学教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、知识渊博，但教起学生来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意。

所以掌握教学技能对一个教师来说便成为关键所在。

故教师应该根据学生的年龄、教学目标以及其他因素的差异性来完成教学任务：

激励学生、管理课堂纪律、评估先前知识、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果，以及复习相关内容等，许多事实证明了这些任务完成的多寡，直接决定了教学质量的好坏，亦即决定了“好”与“坏”的关键。

人们常说：

“要让学生得到一杯水，教师先得有一桶水。

”而这桶水永远都装满鲜活可口的圣水。

我崇拜窦桂梅老师，记得在一书中曾写道窦老师在平时工作之余大量阅读有关教育的书籍，并做好读书笔记，几年来记的笔记有10万字之多，多篇发表。

正是在她不断的学习、符号学中，自身修养日益提高，才能在工作中高瞻远瞩地指导实践。

这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水

来”。

这源头活水不正是我们发展提高的最关键所在吗？

“得天下英才而教之，

其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。

”我们青年教师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们使命。

用我们的不懈的追求、坚定的信念、永恒的执着去不断学习、探索教育教学的规律，才能实现我们的远大理想，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生。

二、立足于情感的熏陶

《教师的教学技能》告诉我们：

学生若具有良好的心境，健康向上的情绪就能压倒消极落后的情绪，学习的效率就高。

课堂上恰当地调控起学生的情感，教师灵活掌握“调控课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学，提高学生学习效率有着重要的作用。