人教小学音乐四上《42牧童短笛》林晓燕市一等奖优质课教案.docx
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人教小学音乐四上《42牧童短笛》林晓燕市一等奖优质课教案
4.2牧童短笛
1、教学目标
1、引导学生认真欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》,感受每个乐段不同的音乐要素,理解乐曲所表现的意境,掌握作品的曲式结构。
2、了解贺绿汀的生平作品的由来。
3、认识钢琴了解钢琴的音色。
2、学情分析
四年级的孩子刚刚从三年级升上来,对音乐要素中的节拍、速度、旋律、音高、音量等有一点层度的掌握,但是对于曲式的分析能力,还需要加强。
3、重点难点
重点:
有感情的感受乐曲不同乐段的情绪,了解乐曲的结构,听辨乐曲的结构,了解乐曲的背景。
难点:
激发学生感受音乐作品的情绪,理解作品,所塑造的音乐形象和所描绘的内容,从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
4、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《牧童短笛》
教学过程:
一、导入
1.教师范唱（自编歌曲）
师:
很高兴给同学们上这堂音乐课,首先林老师给大家带来一首歌。
希望同学们
听一听,歌曲里唱的主人翁是谁,他在做什么?
师:
你听出歌曲里的主人翁是谁?
他在做什么呢?
2.聆听完整演奏,思考分段问题
3.师:
其实这首歌曲是林老师根据一首钢琴独奏曲的主题旋律,填词演唱的。
接
下来我们就来完整欣赏这首钢琴独奏曲。
边听边思考一个问题:
你觉得这
首乐曲是由几个乐段组成?
二、新课教授
1.欣赏第一乐段
师:
看来大家的看法并不统一,究竟这首乐曲是由几个乐段组成的呢?
这节课就
让我们带着这个问题,一同走进这首钢琴独奏曲。
师:
首先聆听乐曲开始的部分,给你带来怎样的感受?
（教师演奏第一乐段）
节拍
速度
旋律
画面
4/4
中速
两条旋律、连贯
两个牧童一起放牧
师:
这部分音乐给你带来怎样的感受?
师:
刚才同学们都说了自己的感受,那么老师想问,这部分速度是怎样的呢?
师:
老师演奏其中一句旋律。
稍快的效果是这样的。
。
。
而中速的速度是这样的。
师:
通过对比,我们发现这部分的速度实际上是:
中速。
师:
你们能不能用中速,跟着琴声,把这句旋律用la来哼唱一遍。
师:
接下来请同学们自己来哼唱,注意第一小节中的附点八分音符。
师:
我们能不能把这句旋律的音高唱出来。
注意要用优美的声音,轻声歌唱唱。
-------大家唱的真棒,赞声送给你们。
师:
谁注意到,这部分音乐的节拍是什么?
-----四四拍。
师:
四四拍的节拍,多表现优美抒情的音乐。
刚才听到你们的歌声,我仿佛看见
一个牧童在山坡上悠闲的放牧。
师:
接下来请大家继续聆听,这次老师把这句旋律演奏的有什么不同?
师:
老师看见大家都还在思考,那我重新演奏一遍。
师:
刚才我是用右手这样的演奏的。
。
。
而这次我是这样演奏的。
。
。
谁发现有什么不同吗?
师:
实际上左手演奏的,就是这部分的另一条主旋律,我们一起来听听。
师:
如果说一条旋律像一个牧童在放牧,那么现在两条旋律同时交织在一起,仿
佛像什么画面?
-----像两个牧童一起放牧。
师:
除了有两条旋律交织在一起,这部分旋律还有什么特点的呢?
请同学们边听
音乐边跟着老师画图谱,一同来感受旋律还有什么特点?
-----每一句乐句
都很流畅
2.欣赏第二乐段
师:
音乐从两个牧童一起放牧开始,接下来他们会做什么呢?
（教师第二乐段）
师:
听完这段音乐,你觉得牧童在做什么?
（画面2）
师:
在同学们的脑海里,小牧童的活动真是太丰富了。
师:
那么这部分音乐与前面那部分音乐相比,有什么变化?
节拍
速度
旋律
画面
2/4
稍快
跳跃、模仿笛声、波音
牧童在追逐嬉戏
师:
大家很明显感觉到速度变快了。
师:
这部分的旋律有什么特点?
带着这个问题,我们边听音乐边跟老师画旋律线,
一同来感受旋律的特点。
师:
通过画旋律线我们发现,这部分的旋律还像之前那么连贯吗?
变得怎么样?
----跳跃。
师:
那么这么欢快跳跃的旋律,像在模仿哪种清脆嘹亮的吹奏乐器呢?
---笛子
师:
请同学们跟着琴声用di来哼唱这句旋律,我们一同感受笛子清脆嘹亮的声音。
师:
在哼唱前,谁发现这句旋律中有什么特殊的音乐符号吗?
---波音记号
师:
这部分的节拍是什么,大家能不能一起回答?
-----四二拍。
师:
乐曲的节拍从四四拍变成了四二拍,音乐也从之前的优美抒情变成现在的轻快活泼。
3.欣赏第三乐段
师:
乐曲最后是怎样结束的?
我们继续往下聆听。
（教师演奏第三乐段）
师:
谁听出乐曲最后,在声音上有什么变化?
-------声音变弱,速度变慢。
师:
你听的真仔细。
作曲家把音量渐弱、速度渐慢,是想描写什么呢?
生:
牧童要回家了,留下远去的背影。
（画面3）
师:
除了这些,还有什么特别的变化吗?
师:
老师演奏其中一句旋律（第一遍:
中音区,第二遍:
高音区）,谁听出了这
两遍的区别。
师:
钢琴音域跨度很广,可以分为高中低三个音区,每个音区的音色各有特点,
低音区的音色:
低沉浑厚;中音区的音色:
优美柔和;高音区:
清晰明亮。
师:
我们一起来听听,乐曲最后是在哪个音区上面结束的呢?
大家能一起回答
吗?
---高音区。
师:
刚才我们说钢琴模仿了什么乐器?
乐曲的最后又出现了笛子的声音。
师:
仿佛牧童回家的路上,笛声越飘越高,回荡在空中。
师:
你们觉得这部分音乐与哪部分音乐最相似呢?
-------开头的部分。
师:
他们完全一样吗?
哪不一样呢?
师:
老师想问,他们速度上一样吗?
师:
既然有同学认为是速度发生了变化,那我们就把最后这部分音乐也配上图谱,
对比一下,看看速度到底有没有发生变化?
师:
速度上有发生变化吗?
师:
不仅速度没有发生变化,而且这部分音乐的旋律跟开头的那部分旋律一样,
也是连贯的。
师:
接下来老师从两个部分音乐当中都抽出第一句旋律进行对比,我们一起来唱
一唱,找一找,究竟哪发生了变化?
---下面这句旋律音符变多了。
师:
如果把上面这一句旋律比作枝干的话,那么下面这句旋律当中,多的那些音
符就相当于在相同的枝干上,开出了小花。
谁能找出下面这句旋律当中,“小
花”开在哪?
师:
这种添加音符的手法,在我国的民间音乐艺术当中,叫作“加花变奏”。
节拍
速度
旋律
画面
4/4
中速
加花变奏
牧童远去
师:
运用“加花变奏”后,这部分音乐效果就变的更生动丰富了。
下面就让我们
再次聆听这部分音乐,感受一下“加花变奏”的效果吧。
（播放第三乐段）
4.划分乐曲
师:
音乐带给我们的享受,实在是太美了。
整首乐曲我们已经欣赏完了,现在你
会把这首乐曲分为几个乐段呢?
请同学们完整聆听这首乐曲,当你听到一个
乐段时,就用手势比出相应的数字。
（教师可以做律动引导学生分段）
师:
我看见大部分同学都已经划分出了乐段,这首乐曲可以分为?
我们一起回答
这个问题。
师:
谁来说说你是根据什么来划分的?
师:
他是根据速度上的变化来划分的,除了速度,我们还可以根据什么来划分?
师:
其实对于这首乐曲,我们可以根据节拍、速度、旋律、情绪以及聆听音乐给
你带来的画面感的变化,来划分乐段。
5.曲式结构
师:
在曲式结构当中,如果我们把第一乐段称为:
A,那么第二乐段呢?
-----生:
B。
师:
因为第二乐段和第一乐段的关系是对比的关系。
师:
那么第三乐段呢?
师:
第三乐段是第一乐段的再现,所以称为A。
但是由于在旋律上运用了“加花
变奏”,这个A实际上属于变奏再现,所以第三乐段我们应该称为A`。
师:
在曲式结构当中,这种ABA`,称为单三部曲式。
三、拓展
1、了解作者
师:
这么动听的乐曲,是谁创作的呢?
师:
它的作者,就是我国著名的作曲家,音乐教育家贺绿汀老师。
师:
如果你是贺绿汀老师,你会给这首乐曲起一个怎样的名字?
师:
同学们的答案都很精彩。
我们一起来看看贺绿汀老师是怎样给这首乐曲起名
字的吧。
师:
在1934年,贺绿汀老师创作了这首钢琴独奏曲,当时根据“牧童归去横牛
背,短笛无腔信口吹”的古诗意境,决定把它取名叫做《牧童短笛》。
2、介绍钢琴
师:
今天老师是立式钢琴来演奏的这首《牧童短笛》,钢琴还有一种就是屏幕上
面展示的是三角钢琴。
钢琴属于西洋古典音乐中的键盘乐器,由52个白键
和36个黑键,一共88个键盘组成。
在我们今天学习的《牧童短笛》中,钢
琴既模仿了笛子的声音,又描绘出牧童放牧、嬉戏、远去三个不同的画面。
所以钢琴的表现力极为丰富,被人誉为“乐器之王”的美称。
3.弹性时间
师:
80多年来这首《牧童短笛》受到众多音乐家的喜欢,它也被改编为不同的
演奏形式,接下来我们就来欣赏由上海交响乐团演奏的管弦乐版的《牧童短
笛》。
请同学们闭上眼睛,用心去聆听,一同去感受音乐带给我们美好画面。
师:
一曲动听的《牧童短笛》,仿佛把我们带回到了贺绿汀爷爷的孩童时代,音
乐是听觉的艺术,一个人欣赏,心中有一个牧童,一百个人欣赏就有一百个
不同的牧童。
四、小结
师:
通过今天的这节音乐课,我们欣赏了这首《牧童短笛》,现在林老师考考大
家,你们都学到了什么?
师:
①《牧童短笛》的作者是谁?
------贺绿汀（路同音）
②《牧童短笛》最早是由什么乐器演奏的?
-----钢琴
③你们还记得《牧童短笛》的曲式结构是什么?
------ABA`的单三部曲式结
构。
师:
最后请大家带着舒畅的心情,就像乐曲中快乐的小牧童一样,唱着《牧童短
笛》悠扬的旋律,有秩序的走出教室,去寻找自己心中那有趣的童年生活吧。
童年生活吧。
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