第一讲运用联想丰富写作内容.docx
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第一讲运用联想丰富写作内容
第一讲运用联想，丰富写作内容
一、故事引入
爱迪生借镜子
美国的休伦埠是个依山傍水、风光绮丽的市镇。
大发明家爱迪生小时候就住在这个市镇的郊区。
一天晚上，爱迪生的妈妈突然肚子疼得厉害。
爸爸赶紧请来医生，经过检查，断定是急性阑尾炎，必须马上动手术。
可是，爱迪生家里只有一盏煤油灯，怎么能动手术呢?
时间一分一秒地过去了。
妈妈的表情更加痛苦，豆大的汗珠从额前一滴一滴往下淌。
爸爸愁得用双手紧紧抱住头，医生急得在屋里踱来踱去。
“要是屋子里一下子亮起来该多好啊!
”爱迪生自言自语地说。
可是，在这个生活困窘的家庭里，从哪儿找许许多多灯啊!
，
忽然，他想起白天和小伙伴一起玩的时候，用块破镜片在阳光下晃来晃去，墙上不就出现很亮的光斑吗?
想到这里，他跳起来对医生说：
“叔叔，你快准备动手术吧!
”说完，一阵风似的跑了出去。
不一会儿，爱迪生从邻居杰米家借来四面很大的镜子，放在病床四周，然后在每面镜子前面放上一盏煤油灯。
这一来，整个屋子都亮堂了。
医生顺利地做完了手术。
爱迪生能想出这个办法靠的就是联想。
我们写作文也离不开联想，许多同学写不好作文，也往往是不会联想。
今天，我们就要练练联想的本领。
训练目标
联想是由一事物想到另一事物的心理活动。
：
写作中运用联想，能使作者不受时问和空间的限制，广‘泛地选用材料，灵活地进行构思。
丰富文章内容。
许多触景生情的作品都是由联想产生的。
高尔基亲身参加大学生抗议俄国沙皇政府的游行示威，目睹沙皇政府的血腥镇压、革命先驱的勇敢搏击，于是联想到暴风雨来临之前，海燕在大海上勇敢地、高傲地飞翔，写成了散文诗
《海燕》。
郭沫若由石榴的枝和叶，联想到梅树的枝干和杨柳的叶；由石榴的深红色的花，联想到这是“夏季的心脏”；由石榴的花瓣，联想到“用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿”。
宗璞的《紫藤萝瀑布》，由盛开的紫藤萝“从空中垂下”，联想到“像一条瀑布”；由眼前紫藤萝的“活泼热闹”，联想到f‘多年前的紫藤萝花架被拆掉的“不幸”。
这些文章之所以写得生动形象。
一个重要的原因是作者进行了精妙的联想。
培养联想能力，要向生活和书本学习，积累丰富的知识和生活匦面，要勤思精想．活跃思维。
这样，才能思路开阔，左右逢源，由此及彼地展开丰富的联想。
技法指导
这次训练的目标是学会联想。
怎样才能广泛而贴切地展开联想呢?
可从以下方面人手：
第一，相似联想。
两个事物之间存在着相似点，人们的思维以相似点为媒介而产生的联想，叫相似联想。
《世说新语》上记载着这样一则故事：
未若柳絮因风起
东晋政治家谢安，是个胸怀韬略而又风流儒雅的人物。
他曾在东晋王朝的危急存亡之秋，从容不迫，决定战略，命令他的族兄谢石、侄儿谢玄率领精兵八千击退北方苻秦百万大军的进攻。
著名的淝水一战，打得苻秦军丢盔弃甲，狼狈逃窜。
大家熟悉的“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”的故事，就发生在这次战役。
谢安平时很重视教育后辈，特别注意培养他们的实际才干和文学修养。
在一个寒冷的下雪天，谢安把家里的子侄们聚集在一起，同他们谈论做文章的规律。
7谢安高兴地看着这群年轻人，打算出个题目试一试他们的才华，激励他们互相促进、奋发努力。
可是．一时想不出合适的题目。
就在这时，北风劲吹，浓云翻卷，竞纷纷扬扬地下起雪来了。
一片片雪花随风飞舞，谢安触景生情，朗声吟道：
“白雪纷纷何所似?
”吟毕，拈须微笑。
子侄们都知道谢安的习惯，这就是说要他们联诗续句了。
大家觉得这个题目看似容易，实在很难，急切中想不出佳句，而平庸的比喻又不敢贸然出口，自讨没趣。
稍等了片刻，侄儿谢朗站起来说：
“侄子有了一句，不知当否?
”
“念吧!
”谢安点点头。
谢朗向大家瞟了一眼，得意地拖长了声音念道：
“撒盐空中差可拟。
”
谢朗把有人拿了白花花的盐粒往下撒比喻下雪，谢安感到有点意思，但总觉得不太贴切。
他发现侄女谢道韫站立一旁，嘴角含笑，便示意要她吟诗。
谢道韫见谢安注意到她，便落落大方地起身说：
“‘撒盐空中差可拟，固然不错，不过侄女也想到一句，不知叔叔以为如何?
’’说完吟了一句，“未若柳絮因风起。
"
“真是个妙喻!
”大家都情不自禁地脱口而出。
连一向以喜怒不形于色著称的谢安，也满脸笑容地夸奖说：
“真是谢家的才女啊!
”
你说说，谢道韫的比喻妙在何处呢?
在这则故事中，谢朗把纷飞的雪比做“撒盐空中”，谢道韫则比做“风卷柳絮”。
两个比喻都符合“像”的要求，但后者显然优于前者。
：
前者仅仅抓住了雪与盐颜色上的相似。
后者则不仅顾及了颜色，而且还抓住了柳絮与雪花轻柔飘飞的形态上的相似之处，这就比盐喻雪高明得多r。
比喻贵在抓住事物的特征，所以谢道韫的比喻受到了谢安的称赞。
这样的比喻，就是描写。
谢朗的比喻，是不成功的描写。
谢道韫的比喻，是别具匠心的描写。
谢朗和谢道韫的比喻，都属于相似联想。
谢道韫的比喻比谢朗的比喻中抓住的相似点多，所以流传千古，成为佳话。
一句比喻，尚且可以运用相似联想，何况整段、整篇的“大块文章”呢?
可以运用相似联想的地方就更多了。
请看下例：
。
珍惜人生的春天
台湾黄美姝
一年中有春天，而人的一生中也有春天。
什么是人生的春天呢?
人生的春天，就是年轻力壮的青少年时期。
青春在人生短短的数十寒暑中，是很短的一段，因此，我们应该好好珍惜人生的春天。
“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春早梦，阶前梧叶已秋声。
”人生的目标是奋斗进取的，因此我们要把握时光，不要白白地走完这一遭。
正如岳飞《满江红》里说的：
“莫等闲，白了少年头，空悲切。
’’过去的就让它成为追忆，不再留恋；让未来听其自然，不空期盼；让我们埋头努力，把握现在。
可爱的日子是春天，宝贵的日子也是春天。
我们当在人生刚刚启程的时期，开创自己光明的前程。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”要想成功就得先尝尝失败的苦味，不经一番彻骨寒，焉得梅花扑鼻香?
要想收获，就得先春耕；一年之计在于春，人生的关键不也在春天吗7
．“枯木逢春犹可发，人无两度少年时。
”我们怎可虚度此年少光阴呢?
愿在此人生中的春天里，我们都能采撷到丰硕的果实，且能好好珍惜人生的春天。
生命的春天青春，和大自然的春天，有着某些共同点．它们都是短暂的、易逝的，然而又是最美好的。
《珍惜人生的春天》就是以自然界的春与人生的春相类比来进行论述。
春是易逝的，“未觉池塘春早梦，阶前梧Hr已秋声”；人的青春也是易逝的，“莫等闲，白了少年头，空悲切。
”
春，是播种的季节，一年之汁在于春，青春，人生的关键。
在类比之余，作者又进一步提出，“枯木逢春犹可发，人无两度少年时”，春去，可以再来。
人呢?
青春无可回复。
第二，相反联想。
有相似，也有相反。
由火，联想到太阳、联想到红旗等，是相似联想。
由火，联想到水，联想到冰，联想到冬天等．是相反联想。
两个事物之间的某种性质有相反之处，由此产生的联想，叫相反联想。
汉代桓谭《新论》中记载着战国时这样一个小故事：
有一个叫雍门周的琴师去见齐国的贵族孟尝君。
孟尝君问他：
“你弹琴能使我悲伤吗?
”
雍门周说：
“我弹琴是想使你愉快，怎能使你悲伤呢?
但我替你想想。
确也很有可以悲伤的事。
譬如百年之后，你的坟上长满了荆棘，放牛的、砍柴的在上面跳跳蹦蹦地唱起歌来，他们将唱道：
‘唉，像孟尝君那样尊贵的人竟也会这样啊!
"’
孟尝君听了雍门周的这番话，不禁泛起悲凉之感，眼泪已涌到了睫毛边，不过还没有掉下来。
这时，雍门周拔动琴弦，轻轻一弹，孟尝君的眼泪就不由得“吧嗒”一声掉下来了……
这真是“未成曲调先有情”啊。
感动得孟尝君潸然泪下的，显然不是乐曲，而是雍门周的一番“开场白”。
这“开场白”勾勒了一一派悲凉的景象，引导孟尝君去联想和想像“百年之后’’的事情，而且用“我替你想想”，表达了雍门周对孟尝君的同情之心，这就很容易地唤起了对方的同感·达到了“以情动人”的强烈效果。
孟尝君地位尊贵，本无可悲之事，乐师雍门嗣引导他去想坟地的荒凉，显然运用的是相反联想的技巧。
在作文中，许多技巧都：
要用到相反联想。
比如欲扬先抑、正反对比、推陈出新等。
从心理机制讲，都是相反联想的运用。
请看下例：
说“懒”，
江苏陆斌一
人们赞颂勤劳，认为这是人类的美德。
人们贬斥懒惰，认为它只会使人们虚度一生，一无所有。
所谓“一勤天下无难事”，这只是人们一种客观上的推测。
但世界是复杂的，不可能像数学公式那样“因为……所以……一定…．．．”所以这推测就具有不稳定性。
蜜蜂很勤劳吧?
那它为什么不能一天采200斤蜜呢?
古代劳动人民很勤劳吧?
为什么一生辛苦，还总是三餐不饱，衣不蔽体呢?
可见，一勤并非天下无难事。
“懒人创造了世界’’。
这句话虽然偏激，但细细想起来的确很有道理。
人类祖先钻木取火，整天为生存而奔波，因为他们有了偷懒的信念，才想到了保留火种、饲养牲畜。
古人为了偷懒，发明了织布机、纺纱机、车、船。
瓦特不也为偷更大的懒一一一让机器代替人的动力，才发明了蒸汽机吗?
现在随着社会的发展，人类也越来越懒，相信在不久的将来机器人会代替人的劳动岗位。
相信，没有人愿意为将人类勤劳的美德发扬光大，而去披兽皮住山洞吧。
惰性是人类天生就有的，所以它是永恒的。
人们总是尽一切可能维持它。
而在生活的每一个细节都不可缺少的情况下，惰性便激发出人的巧，一切都尽可能让自己轻松一点。
可见，“懒”是我们人类的天性，但为了实现明日之懒，必不可缺今日之勤。
不久的明天，先进的“懒”会成为人类的骄傲，“蜜蜂”一天采200斤蜜，再也不是天方夜谭。
本文开篇先引出“勤劳”，再转入对“懒惰”的剖析，显然属相反联想。
而且，懒惰本为贬义词，作者一反常规思维，推陈出新，讴歌懒惰对“社会的发展”的良性促进作用，从思维的角度讲，也有相反联想的运用。
本文议论的角度较为独特。
作者赋予“懒”以新的内涵，在为“懒”的一系列辩护中，点明了一些人类得以进步的动因。
为了使议论避免片面性，作者也没有忘记指出，明天的“懒”是要建筑在今日之“勤”的基础上的。
这样的议论文，既有新意，又不失偏颇，在“翻案”文章中，是有可借鉴之处的。
第三，相关联想。
相似，相反，在大千世界中都属于“极端”的现象，更多的事物之间的关系是“相关”。
咱们都知道“爱屋及乌”这个成语。
说的是：
爱屋子，连屋上的乌鸦也一并“爱”上了。
这种心态，就是相关联想产生的。
两个事物之间只要存在某种联系，即可进行相关联想。
请看下例：
面对祖国的地图
广东魏苗
我上初中后，对地理课很感兴趣。
于是，爸爸给我买来了一幅比例尺是600万分之一的《中华人民共和国地图》。
从此，我就爱上了这幅地图。
一有空，就站在它的前面，拿个放大镜仔细地查看起来。
有时正吃着饭，我停下了手中筷子，目不转睛地盯着饭桌前方墙壁上挂的这幅地图，不由得神思飞扬。
我站在祖国的地图面前，就像站在母亲的肖像前，每每使我肃然起敬。
引我深思，发我遐想，催我奋发。
我爱祖国的地图，它使我认识到祖国幅员辽阔，不愧为东方巨龙。
不是吗?
请看地图左下角的“祖国在世界上的位置”吧，它表明祖国的领土面积相当于整个欧洲面积。
我生长在这一块国土上，是多么骄傲和自豪啊!
站在这幅地图前，我仿佛看到祖国曲折漫长的海岸线，碧波万里，气象万千；我仿佛看到黄河、长江从青藏高原之巅奔腾东去，
注入大海；我仿佛看到葛洲坝水电站的大型发电机组。
在隆隆运转，日夜不息；我仿佛看到华北平原麦浪翻腾；江南大地稻谷飘香，鱼跃人欢。
……
我爱祖国的地图，它记载着中华民族的光荣，记载着中华民族的骄傲。
你看：
这是中华民族历史的发祥地一一黄河流域；这是中华民族的象征，人类建筑史上的奇
观～长城；这是民族英雄郑成功当年打击荷兰侵略者，使它回归祖国怀抱的宝岛……台湾；……如今，台湾海峡两岸的炎黄子孙呵，迫切盼望着祖国的统一!
我爱祖国的地图，每当我看到它，就感到重任在肩：
祖国需要我们掌握好现代科学技术，去开发那富饶的大西北，让塔克拉玛干沙漠盛开绚丽的花朵；需要我们用勤劳的双手在大西南横断山中，营造出一个个高峡平湖；需要我们把神州处处建设成一个具有高度精神文明和物质文明的乐园……
《中华人民共和国地图》呵，永远铭刻在我心里!
：
作者面对地图，展开遐思：
他由地图左下角的“祖国在世界上的位置”，联想到“欧洲”，生发了“骄傲和自豪”的情感；又由地图联想到“海岸线”上的“碧波万里”，黄河、长江的“奔腾东去”，葛洲坝水电站的大型发电机组的“隆隆运转”，华北平原的“麦浪翻腾”，江南大地的“稻谷飘香，鱼跃人欢”……这些所写到的事物都是地图本身所没有的，但都与地图有着或远或近的联系，所以，这些遐思均属于相关联想的运用。
第四，因果联想。
人是喜欢思考的高等动物。
因果联想，就是思考的重要内容。
比如人们一望天，发现天阴了，就会联想到下雨，这是由因推果；又比如你们一看地上水淋淋的，也会联想到刚才是不是下过雨，这是由果推因。
像这样思考，人们一天要进行无数次。
许多作文的思路也往往由此而来。
由此可见，由因推果和由果推因的联想均属于因果联想。
经常进行因果联想，会使我们获得许多知识和启迪。
让我们看一则真实的故事：
雪松之谜
加拿大魁北克有一条南北走向的山谷。
山谷没有什么特别之处，惟一能引人注意的是它的西坡长满松、柏、女贞等树，而东坡却只有雪松。
这一奇异景色之谜，许多人不知所以，然而揭开这个谜的，竟是一对夫妇。
那是1993年的冬天，这对夫妇的婚姻正濒于破裂的边缘，为了找回昔日的爱情，他们打算作一次浪漫之旅，如果能找回就继续生活，否则就友好分手。
他们来到这个山谷的时候，下起了大雪，他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，发现由于特殊的风向，东坡的雪总比西坡的大且密。
不一会儿，雪松上就落了厚厚的一层雪。
不过当雪积到一定程度，雪松那富有弹性的枝就会向下弯曲，直到雪从枝上滑落。
这样反复地积，反复地弯，反复落，雪松完好无损。
可其他的树，却因没有这个本领，树枝被压断了。
妻子发现了这一景观，对丈夫说：
“东坡肯定也长过杂树，只是不会弯曲才被大雪摧毁了。
”
于是，两人突然明白了什么，拥抱在一起。
这对夫妇所进行的思维活动就是因果联想。
像这样的联想，在优秀的初中生作文中十分常见。
请看下例：
“喂”与“觅”
上海杨其晔
家养的猫为何不吃老鼠?
据说是宠坏了。
好心的主人喂得勤，猫吃惯了鱼肉荤腥，久而久之，觅鼠而食的本性也逐渐改变了。
这是登载在《新民晚报》上的一则材料。
看了以后，觉得可笑之余，联想到我们学生学习方面的问题。
这种不会捉老鼠的大猫很有点儿像我们学生中的一些“高分低能者”。
’
这种“高分低能”现象的出现，很大程度上跟学校里“喂”得过勤有关。
有些好心的老师，花了很多精力，四处寻觅，百般搜罗，把精选的知识珍品端到我们嘴边“喂”。
那么，怎样才能改变这种状况呢?
我认为关键是要教会学生自己“觅”食的本领。
其实，猫捕鼠的本领也不是娘胎里带来的，是后天学来的。
当小猫刚学会走路不久，老猫常把捉到的老鼠弄得半死不活的，故意在小猫面前时放时捕，像是在闹着玩儿，这是在教小猫学习捕
鼠的本领。
当小猫和它的爸爸、妈妈终于咬死了老鼠，围在一起有滋有味地品尝着鲜美的猎物时，一个强烈的印象便留在那幼小的心灵中：
自己捕捉来的老鼠味儿真好，非要学会捕捉老鼠不可!
就这样久而久之，实践让它们成了捕鼠能手。
因此我想，如果我们老师以合理而巧妙的方式来引我们“觅’’食的强烈兴趣，教会我们“觅”取知识的本领，该有多好!
我们乐意越过老师为锻炼能耐而设置的障碍，我们也渴望领略在寻觅途中越过障碍的快乐，准备在寻觅真知的过程中备尝探索的甘苦。
而且，如果老师能为我们留有余地，能创造条件鼓励我们去“觅”，那么，我们再也不会因时间太少、作业太多而犯愁，再也不会因消化不了当天的上课内容而苦恼。
相反，当圆满完成了第一课堂的学习任务后，大家都会争先恐后地到阅览室去，到实验室去，到计算机房中，到工厂去，到农村去……在广阔的第二课堂中、在实践中寻觅新知识，那是多么令人神往!
新世纪需要的绝不是“喂”得胖墩墩而不会捉老鼠的“猫”。
今天，在我们的学习中，真应该早早把一个“喂”字改成一个“觅”字。
本文运用一系列别开生面的类比，从外表出众的猫不会捕鼠，联想到学生中的“高分低能”；从精心喂养的猫不会捕鼠，联想到一味灌输导致一些学生能力衰退；从老猫逗引小猫捕鼠，联想到重视实践能力的培养。
作者能从周围生活中撷取大量材料，并使它们各就各位，各司其职。
诸如“高分”和“低能”的、一个劲“喂”的表现等，无不如此。
对于一个劲“喂”的危害，没有做泛泛议论．而将。
岜分开来，从“多”、％陕’’、“久”、“腻”等方面论说，使观点鲜明突出。
全文是由果推因的因果联想的产物。
作者对生活现象的深人思考，收获了一篇很有见地的佳作。
联想类优秀习作点评
我家也曾有这一幕
湖北郑华
“女儿学习得累极了。
便打开收音机听音乐。
妈妈听见之后，一边关掉收音机，一边斥责道：
‘都初三了。
还有闲心听这!
’女儿心中不服，便与妈妈争论起来。
最后，女儿一气之下跑出了家门……”
看完这则材料，我不禁感慨万千，前几天在我家里不也有这么一幕吗……
那天晚上，我学习了好久，感到累极了。
便拿起一本《西游记》看了起来。
这时，妈妈突然走了过来，一把抢过我的书。
厉声说道：
“我还以为你在学习呢!
原来在看小说。
这么小就学会骗妈妈了。
”我连忙辨解道：
“我没有骗你。
我才开始看的。
”“刚刚开始看就对了吗?
以后不许再看这种闲书了!
”这时，我觉得好委屈。
凭什么不让我看课外书．从小就酷爱读书的我，自从上了初三后，就再没有“读书权”了，妈妈也太专横了，连休息时也不让我看看课外书!
我越想越气，便大声嚷道：
“把书还给我。
”“不行!
”妈妈斩钉截铁地说，“赶快学习。
才九点多钟，还早呢!
…‘不，我就不学!
”我一赌气跑到阳台上
去了。
过了好久。
四周一片寂静。
阳台上的风很大、很凉，吹得我有些发抖，也使我头脑清醒了。
我抬头望望那满天星斗。
又想起妈妈，她在做什么呢?
不会被我气哭吧!
其实，妈妈也是为我好呀。
我正这么想，突然肩上被拍了一下。
我一回头，原来是妈妈。
我连忙说：
“妈．对不起!
刚才我……”“好孩子，别说了．妈妈也想通了．你是个自觉的孩子，我相信你会懂得节制的。
”“我要向妈妈赔礼，我刚才太冲动了!
”“妈妈处理这件事也有不妥的地方。
’’
我忽然叉想起那个听收音机的女孩，可怜的小女孩，也不知她跑出后会遇到些什么!
要是她能与她妈妈之间互相理解，那该多好啊!
【亮点揭示】
一看文题，就知道作者运用了相似联想。
本文是以有大致相同情景的事相比，从不同的处理结果一……结局中，道出了成长期一一青春前期的孩子和家长该怎样相处。
青春前期。
人们称之为精神断乳期。
在这个期间，孩子自以为长大了，要求独立．不要父母干预。
我们有些同学，把家长好心的劝告（尽管有时方法上简单化了些），都视为干预，大哭大闹，以示反抗，甚至一走了之。
作者写了自己在和母亲为看小说引出的“干预”后，母亲和自己双方所做的“冷处理”。
在冷静的反思后，“我”的头脑清醒了，读懂了母亲的心，也懂得了一条生活准则，人要会自我节制才成。
从此中展开叙事，在叙事中突出相异点，揭示了这个理。
《麦琪的礼物》读后感
北京王蓓
《麦琪的礼物》是一篇感人肺腑的小说。
它写的是一对贫困的年轻夫妇，在圣诞节之夜，为了给对方买礼物，妻子卖掉了自己心爱的一头长发，买一条表链给丈夫；丈夫卖了祖传三代的金表，换来一套装饰头发的玳瑁梳子。
小说通过这一巧合，反映了资本主义社会中为贫困所迫的小人物尽力给别人增添一些快乐的崇高感情。
读完了这篇小说，我不禁联想到新年之际，班上同学互赠贺年卡的情形。
按理说，新年互赠贺卡是件非常好的事情，可是，有的人却使之失去了意义。
有的同学以贺卡的好坏，或者有没有送他们贺卡来衡量同学间的友情。
难道这就是礼物所要传达的感情吗?
简直太世俗了。
我以为，“礼物”只是一种传递情意的方式，不能用它来衡量人与人之间的感情。
因为，人的感情是无法用物质来衡量的。
小说中那一对男女主人公都卖了自己值得炫耀的东西，以便给对方增添一点欢乐。
他们的行为使“礼物”二字升华了。
当然，我不是说非要卖掉自己最宝贵的东西才能给别人带来欢乐。
我认为只要情真便会换来意切。
【亮点揭示】
《麦琪的礼物》是欧·亨利的著名的短篇小说。
人们读时，都普遍地注意到它那无奈的幽默，丈夫卖了金表，得到妻子的赠礼表链，妻子卖掉了金发，得到丈夫的赠礼梳子，都变得没有意义了。
男女主人公都尽力为对方着想，但结果换来的是尴尬。
转过去想一想，表没有了，长发剪掉了，但双方礼物所传递的一番深情，却被各自领受了。
礼能传情，最高的、最珍贵的情在于牺牲自己给他人带来欢乐，作者抓住这点联系实际，从正反对比中揭示出小说的意义。
从麦琪的礼物，联想到同学之间新年互赠贺年卡，这是相似联想。
麦琪的礼物是高尚的，而有的同学对贺卡的态度是“世俗”的一二者相对，相反相成，这正是相反联想的运用。
‘
由路引发的思考
湖南韩春贤
我对路，有一种难以说清楚的感情。
在生活中，我又常常滋生一种无路可走的感觉。
一次，我和伙伴去登望云山，半路上掉了队。
走着走着，忽见前面怪石错叠，杂草丛生。
路，竟然不见了……我急得眼泪汪汪，一筹莫展。
还有一种路，那是深夜伏在台灯下，做作业的思路。
偶然碰到一道难题，思路被堵塞了。
想呀，想呀，苦苦思索。
仍不得其解。
时光悄悄流逝了，东方天际发白。
路，仿佛还藏在不可知的地方。
我急得饭不香，觉不安……
值得欣慰的是，即使在这种无路可走的情况下，我仍在千方百计地寻找路。
于是，我又得到了一种探索路途的乐趣。
就说那次登山吧。
前不见村后不着店，孤身只影。
我虽然急得很，但心里还算冷静。
我辨认了一下太阳的位置．又开始仔细察看岩石边的青草，尽量找到有人践踏的痕迹。
有人踏就有人走过，有人走过就必有路。
果然，我摸索着走了一截路后，听到前面隐隐约约的话语声。
我那高兴劲儿，简直不亚于哥伦布发现了新大陆。
对于路，各人有各人的想法。
有的人，羡慕城里的柏油马路，平坦舒服，可以从容不迫，风度翩翩地散步；有的人，则向往崎岖的山路，享受攀登后那高瞻远眺的乐趣，尽管常常累得精疲力竭；有的人，喜欢走现成的路，用他们的话说：
“这样的路．稳，不会有风险。
”有的人，则经常拣没有路的地方走，他们说：
“路，就在脚下，闯新路，才过瘾。
”尽管我并不是英雄豪杰，也谈不上闯新路的角色，但现实生活却常常告诉我：
“世界上从来没有现成的路。
惟有不息探求者。
他的脚下才有真正的路……”
有时，从泥泞的路上归来；有时，从杂乱的思路中解脱。
我忽然明白：
我踏在前人为我们铺设的路上，同时，我们也在为后人开拓一条崭新的路。
当我感到无路可走而找路时，我不也正在为后人开拓一条新路吗?
【亮点揭示】
本文由“路”这个具体事物展开广泛的联想，多处运用了相关联想。
路是具体的，迷路与寻路也是具体的，思路，生活道路，人生选择却是抽象的。
从具体情境中引出的理，用到处理抽象问题也未尝不可以。
作者从一次去登望云山掉队迷路到重新找到路的经历中．体味到找路之乐。
文章再从找路，转到走现成路还是闯新路上，谈到闯新路上，指出找路在某种意义上也是开拓新路。
文笔相当活泼，从说理转到叙事，以事来证理，再延展开去谈人们对路的不同态度．最后点出找路就是开拓，洒出去，又收回来，相当自然。
联想类作文题和习作评点
练习一
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”、“小草”、“海潮”、“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。
既要具体描绘事物的形象。
又要寄寓自己的感情，题目自拟。
小草
河北高伟
在湛青碧透的萋萋芳草上，我迎着晨曦，踏着露珠徜徉着。
那翠色欲滴的碧草，绿茸茸、软
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