语文第二单元备课.docx
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语文第二单元备课
年级：
一年级学科：
语文主备人：
高国迎备课时间：
上课时间：
教案序号：
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
1、画
教学目标：
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
课时安排：
2课时
教学重难点：
1、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
2、会正确朗读、背诵、默写课文。
教学过程：
第一课时
一、观察图画导入新课 （课件）
1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：
色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：
山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？
水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？
（出示课件，让学生欣赏流水声）
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？
可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：
有没有看到鸟儿飞走？
课文是怎样说的？
五、朗读全文
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：
在田字格中指导书写７个生字；画：
先中间，后两边；声：
强调上面是士；色：
注意刀字头；远近：
注意走字底。
第二课时
教学目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：
远--近、有--无、去--来
2.默写课文
教
后
反
思
年级：
一年级学科：
语文主备人：
高国迎备课时间：
上课时间：
教案序号：
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
2、四季
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“，乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
课时安排：
2课时
教学重难点：
认字和练习朗读。
感知四季的不同特征。
教学过程：
第一课时
一、从图入手激发兴趣
1、出示课件——四季的景色，学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
学
生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
师：
每个季节都有各自的景色特点，都很美。
今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！
出示课题—四季。
学生齐读。
二、自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
并在课文中圈出生字。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）学习生字，出示生字卡，指名读，全班读。
（四）指名朗读课文，要求读准音，读通顺。
（五）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
（六）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
1、草芽尖尖，他对小鸟说：
“我是春天。
”
看图说出春天的景色，说说草芽的样子。
（生：
草芽的样子是尖尖的。
贴挂图，板书：
尖尖）指名读，及时评价。
说说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。
（生：
我爱美丽的春天。
）
2、荷叶圆圆，他对青蛙说：
“我是夏天。
”
看图说说池塘里夏天的美丽，说说荷叶的样子。
（生：
荷叶是圆圆的。
贴挂图，板书：
圆圆）说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？
（生：
青蛙，我是夏天。
）假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？
（生：
我爱美丽的夏天。
）”指名朗读，引导学生参与评价。
3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋天。
”
看图：
说说谷穗的样子？
（生：
谷穗是弯弯的。
贴挂图，板书：
弯弯）引导学生想象：
谷穗弯弯的，他会想些什么？
（生：
谷穗已经成熟了，农民伯伯可以收割了）指名读，评价。
4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：
“我是冬天。
”
先说一说为什么喜欢冬天，（因为北方的冬天下白白的雪，很美丽，）说说冬天能玩什么。
（堆雪人、打雪战等），雪人的样子是怎样的？
（生：
雪人的肚子很大。
贴挂图，板书：
大肚子）再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
5、小结：
你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
三、感情朗读背诵全文
（一）教师谈话：
今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。
刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。
（二）老师范读课文。
（三）学生练读，小组里学生互读评价。
（四）指名朗读。
（戴头饰上台表演）
（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
教
后
反
思
年级：
一年级学科：
语文主备人：
高国迎备课时间：
上课时间：
教案序号：
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
《小小竹排画中游》教学
教学目标：
1、认识12个生字。
会写3个字，认识横折、横折钩两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
课时安排：
2课时
教学重难点：
：
正确、教学难点：
流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？
你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？
课件演示江南水乡图。
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？
看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？
赶快打开书读读第3课。
板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？
先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。
教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：
拼飞机
同学们愿意做游戏吗？
小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。
树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。
（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？
你认为这个同学读得怎么样？
谁来简单地评价评价。
教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
第二句“密”是什么意思？
“绿油油”是什么样？
要把绿绿的感觉读出来。
“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：
树木、禾苗
第三句：
借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
板书：
小小竹排画中游
（3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难
2．扎实积累
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。
清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。
你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。
3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
教
后
反
思
年级：
一年级学科：
语文主备人：
高国迎备课时间：
上课时间：
教案序号：
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
哪座房子最漂亮
教学目标：
1、认识“哪、座”等12个生字和“广、穴”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受农村的变化。
课时安排：
2课时
教学重难点：
认识本课生字，会写5个字，熟练朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天让老师带着大家一起到农村去瞧瞧，把那里的风景夸一夸。
（出示图片）请同学们擦亮自己的眼睛，仔细观察，你看见了什么？
引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。
（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭）
这么多的房子你觉得哪座房子最漂亮呀？
为什么呢？
（先自由讨论，再指名回答）今天我们来学习新课《哪座房子最漂亮》。
板书：
哪座房子最漂亮
二、初读课文、识记生字
1.师范读课文。
（要求学生认真听。
）
2.生自由读文，要求对照拼音把字读准确，画出生字，读准字音。
标出有几句话，告诉学生带有“？
”的也是一句话。
3.检查生字词
①（出示带生字的课件）先指读，接着指名全部读下来，最后全班齐读。
②认识“广、穴”两个偏旁
4.检查读文
这篇课文是用诗歌的形式写的。
共有几句话？
我请三名同学来读课文。
三、学习课文，指导朗读。
1、学习第一句话
出示带有图片的课件。
请同学们观察图片，说说图上画了几座房子？
（图上画了四座房子）你认为这些房子漂亮吗？
（很漂亮）数房屋应怎样数呢？
（一座、两座……）
齐读第一句话。
告诉学生“一座房、两座房”是表示数新房的开始，不是确切的数字。
②说说怎样数房子，为什么要一座一座的数，而不是一个一个地数呢？
引导学生弄清：
房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“颗”一样，所以不能说一个房要说一座房。
使学生从实际上理解量词“座”的意思。
③提问新房子是什么样子的？
（出示课件：
青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
）“青青的瓦，白白的墙”告诉讲出了房子有几种颜色？
（两种）“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同？
（青瓦只告诉我们瓦是青色的，而青青的瓦告诉我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”和“白墙”有什么不同呢？
（引导学生用分析上词的方法，分析这是一个叠词从而体会叠词的作用）把“青青的瓦，白白的墙”再读一读，想一想这说明房子怎么样？
（瓦青，墙白，说明房子很新）板书：
瓦-青、墙-白
④“宽宽的门，大大的窗”这两个词语讲出了门窗的什么样的特点？
（门很宽，窗很大），这说明这座房子怎样？
（很宽敞、很明亮）板书：
门—宽、窗—大。
出示课件，结合图片让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事件相联系，帮助学生认清事物。
像这样的叠词你还能说出几个？
⑤让我们把这句话再读一遍，体会一下新房子的漂亮吧！
看到这些新房子小学生的心情会怎样？
（高兴、自豪的心情）让我们带着高兴的心情再来读读第一句话吧！
⑥农村的房子为什么这么多、这么漂亮呢？
引导学生从新房子认识农村富起来了，人民的生活很幸福，所以才能盖那么多漂亮的新房屋。
2、学习第二句话。
过渡语：
我们继续往后数新房，看看后面的新房子是什么样子的。
请同学们齐读课文的第二句话。
①房子的周围都有什么？
（出示课件：
房前花果香、屋后树成行）
板书：
房前—花果香屋后—树成行
“花果”指的是什么？
（鲜花和果树结的果实）“花果香”是什么人意思呢？
（花儿和果树结的果实香味）
房前是这样的，屋后是什么样的呢？
（屋后树成行）“树成行”是什么意思？
（树很多，而且是整整齐齐地排列着）
（出示图片）学生看图，加深对“房前花果香，屋后树成行”的理解。
农村为什么会有这么优美的环境呢？
（农民生活富裕了，为了使生活更美好，于是在房前屋后种植了花草果树，更美化了环境）
④指导朗读。
农村人民的生活好了，小朋友们生活在这样优美的环境中，心情该多么舒畅，欢快呀，请你把他们的好心情读出来吧。
房前／花果香，
屋后／树成行。
3、学习第3句话。
①学生练习朗读第三句话。
②小学生数着数着就想到了一个什么问题呀？
（哪座房子最漂亮）你们是怎样想到这个问题的呢？
（使学生联系前文认识到：
数房屋时，发现每座房子都很漂亮，又看到房前屋后很美，就想到了这个问题）
③因为这句话末尾是个问号，所以这是一个疑问句。
说明遇到了问题，有疑问。
那么读这句话的时候语调要上扬，表示疑问，要用问话的语气读。
教师示范，学生模仿。
4、学习最后一句话
看图，说说哪座房子最漂亮？
（小学堂）板书：
小学堂—最漂亮
在这里小学堂就是小学校的意思。
我们结合图片来观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些（引导学生仔细观察学校房屋建设的样式、颜色、门窗各有什么特点来理解最后一句话）
你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里，多么幸福，多么愉快呀！
他们数着全村的新房，就数自己的学校最漂亮，他们多么自豪呀！
让我们自豪地把这句话读出来吧。
就数咱们的／小学堂。
四、指导背诵
①引导看图背诵。
②师生合背。
③指名背诵。
五、拓展阅读
出示课件《我的家在这里》、《小老鼠打电话》
六、小练笔
我们学校哪里最漂亮，请同学们先说一说，再写下来。
教
后
反
思
年级：
一年级学科：
语文主备人：
高国迎备课时间：
上课时间：
教案序号：
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
5、爷爷和小树
教学目标：
1.掌握应认识的10个生字，会写“开、五”两个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护树木。
课时安排：
2课时
教学重难点：
识字、写字、理解重点词语，试读课文。
教学过程：
第一课时
一.创设情境，谈话导入。
观看不同季节的树木图片，谈话引出课题。
指导爷爷中第二个爷读轻声。
二、主动识字，读通课文。
1、初读课文。
师：
如果遇到不认识的字该怎么办？
（引导学生能够借助拼音或同伴互助请教老师的方式学习。
）
2、学习生字。
a屏幕出示要认的字。
借助拼音读一读。
b去掉拼音你还认识吗？
试一试。
c你记住了哪一个，是怎样记住的？
（引导学生用象形的特点记住“伞”，利用反义词记住“冷”，对能在生活中识字的孩子进行鼓励。
）
3、采用多种形式练读生字。
a同桌读，开火车读，打乱顺序读。
b“摘苹果”游戏，答对的奖励苹果。
（游戏教学有效地调动学生的无意注意向有意注意转变，激发学生人人参与，人人想表现自己的学习积极性。
）
4、师：
字我们认识了，课文读起来一定更流利，更通顺。
指名读文，分段汇报，引导评价。
（学生互评的方式有助于培养学生倾听，表达的能力，以竞赛的方式激发他们读文的欲望。
）
三、学习课文，图文结合，朗读感悟。
（通过图文结合的方式，创设情景，用语言来描绘画面，把语言文字与文中插图有机结合起来。
）
1.学习第一段：
出示课件：
这就是我家的小树，你知道它长在哪吗？
读第一段，你家门口有什么？
2.学习第二段：
北风忽忽地刮着，小树在寒风中说着什么？
课件：
课文第一幅插图。
说说图的内容，结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”，并说说还有暖和的什么？
（在说中积累语言，扩充词句，加强语言训练。
）
指导朗读，示范读。
学生练读。
3.学习第三段：
课件：
夏天的小树，谁来夸夸它。
课件：
文中第二幅图，说图意。
“绿色的小伞”指什么？
你还知道绿色的什么？
读书中第三段。
4.找你的好朋友共同把课文读一下。
观察两幅图，你有什么要说的？
第二课时
一、指导写字。
写“四、五”两个字。
观察、描红、练习。
二、拓展活动：
1.你还知道树木为人类做了哪些贡献？
课件：
树木为人类做贡献。
2.课件：
破坏树木。
我们应该怎样帮助小树，让它们健康成长。
使学生明白：
人类保护树木，树木回报人类。
课件出示上面这句话，齐读
教
后
反
思
年级：
一年级学科：
语文主备人：
高国迎备课时间：
上课时间：
教案序号：
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
语文园地二
教学目标：
1.分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2.比较形近字，字的偏旁归类。
3.读词读句，巩固识字和积累词句。
4.读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
课时安排：
2课时
教学重难点：
分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
教学过程：
第一课时
教学内容：
分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。
教学步骤：
一、我会连
（一）观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
（二）小结：
要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
（三）做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
二、读读比比
（一）看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。
（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。
）
（二）选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
sing唱歌sangsung（三）四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
take拿tooktaken（四）小组派代表，自选一组来交流。
6.含有元音字母o/i的词，将o/i变成a。
如：
sing—sang,give—gave,sit—sat,drink—drank三、我会找
（一）创设情景：
瞧，苹果园到了！
谁在干什么，你们还发现了什么？
（二）同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
overcome克服overcameovercome（三）同桌展示“找”的苹果，并读一读。
（四）再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。
let让letlet
第二课时
教学内容：
baby-sit临时照顾baby-satbaby-sat读词语，读句说句和读背古诗。
melt融化meltedmelted/molten一、我会读
build建造builtbuilt
（一）谈话：
我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。
展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。
只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
（二）把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
1.指名个人“过桥”。
（一个读一排词语）
undergo经受underwentundergone2.四人接力“过桥”（两排词语）
come来camecome3.男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
二、读读说说：
（一）、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？
（让学生自己发现）
（二）读句子，学生练读，指名读
（三）引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
（四）指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来，用“——”把“有什么”画出来。
（五）变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。
（六）把第三句话补充完整：
屋子里有（指导用准数量词）。
（七）扩展练习：
1.河上有______________。
海边有______________。
2.树上有______________。
公园里有______________。
3.教室里有______________。
还有______________。
4.天上有有______________，还有什么______________。
三、读读背背
（一）看图，说说这只公鸡美吗？
你喜欢它吗，为什么？
（二）读古诗《画鸡》
1.借助拼音读古诗
2.四人小组互相读一读
3.指名读，学生评价
4.小组赛读
（三）背诵古诗
教
后
反
思
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