小学英语Unit2LastweekendBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学英语Unit2LastweekendBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Unit2LastweekendBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

Unit2Lastweekend

BReadandwrite

【教材分析】

本节课是六年级下册第二单元的一节读写课，内容是通过吴一凡住宾馆后留下的一封投诉信，讲述了他们一家人在酒店的经历和给差评的原因：

学生先完成读前活动，然后读文段，看图片完成读后阅读检测及填充表格任务以及根据投诉信中的信息补全邮件。

【教学目标】

知识能力目标

1.全体学生能够在图片的帮助下理解文章大意；能够在语篇中捕捉差评的关键信息

2.大部分学生能用正确的语音语调朗读句子和语篇。

3.大部分学生能够提炼出文章的主旨大意，根据阅读所获取的信息口头复述差评原因，并完成填充邮件的活动，

4.大部分学生能够感受“but”句型，并能试着运用。

5.大部分学生能找出本文中所有的过去式动词并写出原形。

教学过程与方法

1.通过引导学生看图，帮助学生理解文本和新单词，词组。

2.通过浅层和深层阅读，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。

3.通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力。

4.通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。

情感价值目标

1.了解投诉信的基本格式。

2.引导学生做一个有责任感的人。

【教学重难点】

重点：

1.学生通过自主阅读获取差评原因的关键信息及正确流利的朗读

2.提炼出原因并能复述，完成邮件。

难点：

读与写相结合的任务型活动完成

小组合作探究点：

1.在While-reading环节，小组合作讨论差评原因。

2.在Post-reading环节，小组合作讨论老师提出的两个开放性问题。

【教学过程】

StepIPre-reading

1.Threeminutesshow.

【设计意图】：

本次课前三分钟展示了两个同学谈论周末的活动。

通过这种形式对以前知识的复现，是学生比较感兴趣的形式，既复习了旧知，又导入了新课，又为下文的学习作了铺垫。

2.ShowthepictureofWu’sfamily,lettheSsknow:

theystayedatholidayhotel.Thenintroducethehousekeeperintheholidayhotel—MrsBroom.AndlettheSsguesswhatshedidyesterday.

【设计意图】：

通过读前活动，引出本节课的主要人物，对事件发生的背景有个大体了解，期间通过图片解释Hotel和housekeeper

3.Presentthehotelcomments,lettheSsknowWu’sfamily’sstaywasbad.

4.Askthestudentstoguess:

WhydidWuYifancirclebad?

【设计意图】：

让学生从已有的生活经验出发做出预测和推断，训练学生的思维能力,并且不着痕迹的让学生激活已有的语言知识，通过预测顺畅地进入文本语境和阅读状态。

StepIIWhile-reading

ISelf-reading

1.Asksstoreadbythemselvesandfind:

WhydidYiFancirclebad?

Tips:

1.Trytounderstandthenewwordandphrasesaccordingtothepictures.

2.Usethephonicstoreadthenewwords.

3.Circleandunderlinethekeyinformation.

【设计意图】：

从一开始的引领到放手让学生自学文本找出原因，通过不断的预测、读图，给予学生阅读策略的指导，引导他们养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。

并培养学生的思维能力、观察能力和迅速捕捉关键信息的能力。

IICooperative-reading

Asksstodiscussthereasons.

Tips:

1.ssdealwiththereasons

2.Chooseonestudenttoshow

3.Markyourgroupproblems.

【设计意图】：

在小组合作寻找原因的过程中能够培养学生的合作意识以及培养孩子处理信息的能力。

IIIShare-reading

1.leadtheSssharethereadingresults,theteacherleadsstofindthekeyinformationandstickthekeyinformation.，Othersscangivetheiropinions.

2.Asksstotrytosaythereasonsintheirownwords.

【设计意图】：

让学生通过用自己的语言整理说出原因，可以让孩子进一步整理自己的思路，对学生进行逻辑性思维的培养。

3.LettheSsmakeknownwhyWuYifansaid”I’msorry.andpayattentiontothesentenceswith“but”

【设计意图】：

因为But引导的句子都是差评的原因，所以这个环节通过让孩子进一步感受but的句型可以训练句型，也可以再次让孩子理解原因。

4.LettheSsreadthetextquietlyandfindtheproblemsthattheydon’tunderstand.

5.Shadowreading

Tips:

模仿原声，注意语音,语调和意群划分。

StepIIIPost-reading

1.lettheSscirclealltheverbsinthetextandcompletethetable.

2.Groupwork:

thinkandanswer:

WhatwillMrsBroomdo?

【预设】学生可能有很多种想法，在这时，教师要尊重学生的想法。

【设计意图】：

圈出动词和写出过去式的原形这个小操练可以进一步测试孩子对本文的理解，另外提出假设性问题，让学生思考接下来MrsBroom会怎么做？

来培养学生的思维品质。

通过这个思考和引导，在意识水平上，学生会成为一个更自信、更独立、更敢于说出想法的自己，从而tobeacriticalthinkerandbetterperson。

3.AsksstohelpMrsBroomfinishtheletter.

Tips:

注意书写姿势，横线是四线格第三线，书写要工整。

4.Thinking:

Howtomakethingsbetter?

【设计意图】:

进一步通过一些开放性的问题，培养学生的批判思维和创造型思维。

并在此时进行情感渗透，培养学生怎样做一个有责任感和提前做好工作的完美的人。

StepIVSummary

LettheSssumupwhattheyhavelearnedtoday.Leadthemtrytosayitfromknowledge,abilityandculture.

StepVHomework

Retellthecommentswithamindmap.

【设计意图】:

引导学生根据不同的线索完成自己的思维导图进行复述。

StepVI板书设计：

unit2Lastweekend

Bread&write

Comments

ConclusionBad

everythingold

Logicalrelativesdirty

broken

Reasonsmall

coldtastedbad

didn’twork

loudmusic

学情分析

六年级的学生已经有了一定的英语学习基础，大部分学生已经养成了良好的英语学习习惯，学生从进入六年级开始我们就引导他们进行自主阅读，培养学生小组合作、探究及分享的能力，现在绝大部分学生已经适应了这种模式的读写课。

效果分析

本节课的教学过程很顺利，师生之间的配合也很默契。

在老师的一步步引领下，学生通过自主思考、小组合作及探究分享等方法对文章进行了充分的理解，绝大部分学生学会了在语篇中捕捉差评的关键信息，提炼出了文章的主旨大意，并根据阅读所获取的信息口头复述差评原因。

同时，大部分学生在老师的引导下掌握了“but”句型，并能试着运用，绝大部分学生都能找出本文中所有的过去式动词并写出原形，最后完成了填充邮件的活动。

本节课学生还学会了思考如何做一个有责任感的人，基本上达到了预期的效果。

。

教材分析

本节课是人教版PEP三年级起点六年级下册第二单元的一节读写课，内容是通过吴一凡住宾馆后留下的一封投诉信，讲述了他们一家人在酒店的经历和给差评的原因。

分为读、写两部分：

第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，看图片完成读后阅读检测及填充表格任务；第二部分为有意义的书写活动：

根据投诉信中的信息补全邮件。

评测练习

1.Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.

二．Readandfinishtheletter.

课后反思

本节课我重点关注了学生思维品质的培养和学习方法的指导。

在培养思维品质方面，我通过几个开放性的问题,WhatwillMrsBroomdo?

Howtomakethingsbetter?

等让学生进行深入思考，提出自己的看法，培养学生的自信，学生的思维一直是动起来的。

通过这一连串的思考和引导，在意识水平上，学生会成为一个更自信、更独立、更敢于说出想法的自己，从而tobeacriticalthinkerandbetterperson。

在阅读技巧方面，我通过让孩子通过图片理解新单词和词组，让孩子通过抓关键信息来理解文章，以及在homework环节教给孩子各种思维导图的整理，让孩子自然而然明白在阅读的时候，我们可以通过一些方法去学习，从而达到对学生学法的指导。

本节课还有一些不足之处，比如说我对学生的观点预设不够，不能作出合适的应对；对教材的挖掘也可以更深入；还有就是本节读写课容量有点大，感觉时间不够。

课标分析

一、知识能力目标

1.全体学生能够在图片的帮助下理解文章大意；能够在语篇中捕捉差评的关键信息；

2.大部分学生能用正确的语音语调朗读句子和语篇；

3.大部分学生能够提炼出文章的主旨大意，根据阅读所获取的信息口头复述差评原因，并完成填充邮件的活动；

4.大部分学生能够感受“but”句型，并能试着运用；

5.大部分学生能找出本文中所有的过去式动词并写出原形。

二、教学过程与方法目标

1.通过引导学生看图，帮助学生理解文本和新单词，词组；

2.通过浅层和深层阅读，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力；

3.通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力；

4.通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。

三、情感价值目标

1.了解意见卡的基本格式；

2.引导学生做一个有责任感的人。