小学英语Module8Unit1Willyouhelpme教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Module8Unit1Willyouhelpme教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
Module8Unit1Willyouhelpme?
一、教学目标
（一）知识目标：
1.能正确理解并朗读单词:
Chinese
2.能正确理解并运用以下句子：
Ithinkhe’sgotsomechopsticks.I’llmakeakite!
Willyouhelpme?
Ofcourse，Iwill.
3.能尝试用核心句型Ithink…,结合情景,表达自己的决定或想法..
4.能理解will的有两种含义。
一种是表示将来时；另一种是在Willyouhelpme？
这句话中will表示一种意愿，表示征求别人的意见,询问别人的建议。
（二）技能目标：
1.能用Ithink…
2.能在适当的情景中熟练运用
Willyou…?
并用Yes,Iwill./No,Iwon’t.来回答。
（三）情感态度目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语，并在情景中用英语进行谈论。
2.引导学生学习芳芳做个助人为乐的好孩子,了解中国文化,并培养热爱祖国和传统民族文化的思想.
（四）语用目标：
100%的学生能够理解“Ithink...Willyou...?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.”所表达的意义；85%的学生能够在适当情景中运用“Ithink...Willyou...?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.”进行语言输出。
二、教学重难点
重点是Willyou...？
Yes，Iwill./No，Iwon't.Ithink…
I’llmakeakite!
难点：
1.是能尝试用核心句型Ithink…,结合情景,表达自己的决定或想法。
2.能理解will的有两种含义。
一种是表示将来时；另一种是在Willyouhelpme？
这句话中will表示一种意愿，表示征求别人的意见,询问别人的建议。
三、教学准备：
板贴、课件等。
四、教学步骤：
Step1Warmup：
1.Freetalk:
Whatwillyoudothisweekend?
Willyou...?
2.Guess:
MissLiu’sweekend
Step2Presentation:
1.Guess:
Whatpresentwillhetake?
2.Watchthevideoandanswer:
WhatpresentwillDamingtake?
3.Watchagainandanswer:
（1）Willhebuyapresentormakeakite?
（2）WillFangfanghelpDaming?
（3）WhatdoyouthinkofFangfang?
（4）Whatkiteisit?
WillSimonloveit?
Whatdoyouthinkofthispresent?
4.IntroduceChinesetraditionalthings.Thenask:
ifyouareDaming,whatwillyoutake?
Step3Practise:
1.Listenandimitate，thenreadinroles，andthenshowthedialogue.
2.Readandjudge.AndletSstosaysentencesandletotherssayTorF.
Step4Extension:
1.Talkaboutwhatwillyoudotomorrow？
Willyou...?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.
2.Chooseonesceneandtalkaboutit:
Scene1:
Yourgrandmawillhaveabirthdayparty.
Scene2:
YouwillhaveaclassconcertonChildren'sDay.
3.Talkabout“Mother’sDayplan”andwriteitdown.
Step4Summary
Whathaveyoulearnttoday?
Step5Homework
1.Listenandrepeatthetextsfor5times．
2.Finishyourplan.
学情分析
五年级的学生经过了四年多的英语学习后，已经具备了英语基本的听说读写能力，也已基本养成了良好的英语听、说、读、写习惯。
本班是五年级四班，有43人组成，有36名同学英语基础较好，乐于开口说英语，愿意表达。
有7个同学缺乏自信，不爱用英语表达。
从知识基础方面来说，学生在三四年级已经学过一般将来时的基本应用，如在三年级下册学过Willyoutakeyourkitetothepicnic?
这个句型。
学生还在四年级下册学过I'lldrawthepicture.这个句型。
也就是说学生已学过一般将来时的一般疑问句形式以及陈述句形式。
本课的学习是一般将来时的进一步学习和拓展提高。
Willyou...？
Yes，Iwill./No,Iwon't.对他们并不陌生，但是Willyouhelpme？
此处will表示一种意愿，这种用法是第一次出现。
本课的难点是：
能尝试用核心句型Ithink…,结合情景,表达自己的决定或想法；并能结合情景，灵活使用willyou...?
进行提问并回答。
本班同学基础较好，在课堂学习中应该有90%同学能掌握本课的知识。
效果分析
本课教学目标是：
100%的学生能够理解“Ithink...Willyou...?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.”所表达的意义；85%的学生能够在适当情景中运用“Ithink...Willyou...?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.”进行语言输出。
那么，结束课后，回过头来看，本课较好的达到了教学目标。
因本班同学基础较好，我感觉90%的孩子能够结合情境运用Willyou，，，？
Yes，Iwill./No,Iwill.
具体来看：
本节课以贴近学生实际的freetalk和谈论老师要准备的present为导入，学生积极性好，参与度高，良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
在处理课文时，层层递进，以问题为抓手，帮助同学们理解和掌握课文。
在拓展环节设计的三个环节，从简单的对话，到创设情景让学生创编新对话，再到让学生说出一篇passage并写出来，体现了梯度性、递进性。
教师还注意利用生动的课件等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
整节课是present为主线，贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
同教研组的王老师点评：
本节课学生在“学中用，用中学”，课堂参与度较高，较好的调动的学生的积极性，较好的完成了教学任务。
但是在课文处理过程中个别环节可以再紧凑点，省出时间来在拓展环节多让孩子说说练练会更好。
教材分析
本课是外研版（一起）第十册第八模块第一单元。
第八模块的话题是说明自己的决定。
本模块有两个单元，分别为Unit1Willyouhelpme?
和Unit2Imadethekite.
本模块可分为三个课时来学习：
第一课时（Unit1）,主要教学目标是：
通过学习，能表达自己的决定；能熟练运用一般将来时的陈述句，一般疑问句及回答。
重点是Willyou...？
Yes，Iwill./No，Iwon't.Ithink…I’llmakeakite!
难点是能尝试用核心句型Ithink…,结合情景,表达自己的决定或想法。
第二课时（Unit2），主要教学目标是通过学习，能描述制作风筝的过程，能用一般过去时来描述过去某件东西的制作过程（例如,如何制作福贴等）。
重点是如何能描述制作风筝的过程。
难点是几个动词过去式的不规则变化。
第三课时是在前两课时的基础上的拓展和提升，重难点就是基于前两个课时的语言的综合输出和运用，以及一般将来时和一般过去时的区分。
其中前两课时是新授课，第三课时是综合运用课。
本课是本模块的第一课时（Unit1），本课是通过芳芳和大明两个小朋友的谈话情景呈现的：
大明要给自己在美国的表弟Simon送一个礼物,于是与好朋友芳芳进行讨论，经过讨论，他们决定送风筝作为礼物，而且助人为乐的芳芳决定和大明一起来制作一个中国龙的风筝。
从知识基础方面来说，学生在三四年级已经学过一般将来时的基本应用，如在三年级下册学过Willyoutakeyourkitetothepicnic?
这个句型。
学生还在四年级下册学过I'lldrawthepicture.这个句型。
本课的学习是一般将来时的进一步学习和拓展提高。
学生对一般将来时理解困难不大，但是本课的重难点是能理解will的有两种含义。
一种是表示将来时；另一种是在Willyouhelpme？
这句话中will表示一种意愿，表示征求别人的意见,询问别人的建议。
本班同学基础较好，在课堂学习中应该有90%同学能掌握本课的知识。
学习芳芳做个助人为乐的好孩子,了解中国文化,并培养热爱祖国和传统民族文化的思想。
评测练习
一、Readandanswer.
1.WhatpresentwillDamingtake?
2.Willhebuyakiteormakeakite?
3.WillFangfanghelpDaming?
4.Whatkiteisit?
WillSimonloveit?
二、ThinkandJudgewith“Ithinkit’strue/false.”
1.DamingwillvisithiscousininAmerica.（）
2.He’llbuyakiteforhim.（）
3.Fangfangwon’thelpDaming.（）
三、Talkandwrite---Mother’sDayPlan
Mother’sDayiscoming.
IthinkI’ll____________________formymum.
Ithinkitwillbea__________（great/nice/…）presentforher.
Iloveher!
Whataboutyou?
教学反思
本课以present为主线。
以开放性问题导入，通过初读课文把握大意到进一步细读课文回答老师的问题，难度设计从易到难。
在找问题的过程中穿插了句子教学和单词教学，并进行情感文化渗透学习芳芳做个助人为乐的好孩子,了解中国文化的知识。
注重放手让学生猜一猜，让学生提出问题，让学生去说一说，还主动权给学生。
这个放手的过程取代了老师提出问题的机械性，激发了学生的学习热情，提高了孩子学习英语的积极性。
注意语音学习和培养，配音练习是我在平时经常使用的，孩子们也比较喜欢，这个环节比单纯的读课文更受欢迎。
在拓展环节，利于母亲节送礼物这个话题，先说后写，从而达到高年级教学听说读写的综合语言培养。
通过学习本课后，我们较好的达到了教学目标：
100%的学生能够理解Ithinkhe’sgotsomechopsticks.WillyouhelpmeI’llmakeakite!
Willyouhelpme?
Ofcourse，Iwill.；85%的学生能够结合情境运用Willyou，，，？
Yes，Iwill./No,Iwill.因本班学生基础较好，我感觉90%的孩子能能够结合情境运用Willyou，，，？
Yes，Iwill./No,Iwill.学生在愉快的气氛中学习了英语，提高了自己的口语水平。
但是本节课上完后，我也意识到自己需要提升的部分：
第一，对课堂上的资源捕捉不够，课堂上语言的应对能力需要进一步提升。
第二，处理课文的过程中有的环节还可以再紧凑一些，把时间匀出来多进行语言输出，课堂会更精彩。
总之，本节课较好的完成了教学任务，但是通过老师们的评课和自己的反思，我还是感觉到了一些不足，以后会多注意，更好的提高课堂教学质量。
课标分析
根据课标和教材内容和学生实际确定下列教学目标：
本课教学目标是：
100%的学生能够理解“Ithink...Willyou...?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.”所表达的意义；85%的学生能够在适当情景中运用“Ithink...Willyou...?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.”进行语言输出。
新课标指出，小学英语二级要求（即五、六年级）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
本节课老师运用ppt出示了多个图片，老师利用这些图片创设情景，让同学们根据这些图片去大胆说英语，积极进行小组合作，乐于参与讨论。
新课标也提到了，在教学中，老师要引导学生：
了解中外文化知识等。
结合这一点，我在教学中给孩子们渗透了中国传统文化知识，比如介绍ChineseTraditionalPresents，丰富了课堂，并引导孩子们热爱中国传统文化。
新课标要求,英语教学要和实际生活相结合,所以本节课大量的素材来自生活，与生活密切相关，本课中多处与学生实际相结合，比如本节课我在拓展环节设计了两个场景。
Scene1:
Yourgrandmawillhaveabirthdayparty.Scene2:
YouwillhaveaclassconcertonChildren'sDay.这些都是贴近学生生活的，所以学生在课堂上乐于参与，积极性高。
总的来说，在本课中，孩子们积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
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