第三单元导学案有答案.docx
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第三单元导学案有答案
第三单元
9谈生命
第一课时（18）
【学习目标】
1、把握文章脉络，理解文章主旨。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
【学习重点】
1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3 、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
【学习难点】
认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。
【知识链接】
1、题目解读
本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的一般过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福的相伴相生的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
2、走近作者
冰心（1900年10月5日—1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意。
被称为“世纪老人”。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
一、【自主学习】
1、给下面加点的字注音。
云翳巉岩羞怯心魂惊骇休憩骄奢枭鸟
荫庇芳馨朔风丛莽
2、解释词语。
骄奢：
巉岩：
怡悦：
云翳：
一泻千里：
心平气和：
休憩：
绯红：
清吟：
惊骇：
丛莽：
二、小组合作
3、本文围绕生命谈了些什么内容？
（用一句话概括课文内容）
4、试着给课文划分层次，并找出最能表达课文主题的语句。
三、课堂作业：
抄写生字词
第二课时（19）
【学习目标】
1、把握文章脉络，理解文章主旨。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
【学习重点】
1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3 、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
【学习难点】
认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。
一、自主学习：
“一江春水”部分：
5、“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？
6、作者描写“一江春水”的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇?
7、面对不同的境遇，一江春水是什么态度?
他的态度给了你什么启示?
“一棵小树”部分：
8、作者按什么顺序写了“一棵树”？
树的一生中有怎样的经历？
小树是如何度过生命的每一个阶段的？
9、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？
二、合作探究：
10、作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？
11、比较“生命又像一棵小树”这一部分和前面“一江春水”的历程的异同。
12、全文的感情是怎样变化的？
感情基调是什么？
三、【精读精练】
“宇宙是一个大生命，我们……世界国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了”这一部分。
13、请找出这位世纪老人的肺腑之言，这两句话为我们揭示了生命的真谛，说说你的理解？
14、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？
15、最后一段（层）在全文结构和表达主题方面起什么作用？
四、【拓展提升】
20、互赠名言
将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学。
提示：
说话内容应包含：
被赠送者姓名、名言内容、赠送原因三个方面的内容。
21、作者认为生命的过程是一个怎样的过程?
请用一句话谈谈你读过课文之后新的认识。
22、通过学习我们感受到了作者对生命的挚爱，那么由生命你还联想到什么?
请用“生命像……”的句式说一段自创的话。
【教（学）后记】
10那树
第一课时（20）
【学习目标】
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、反思人类与自然关系，珍爱自然。
【学习重点】
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
【学习难点】
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。
一、【知识链接】
1、题目解读
《那树》是台湾作家王鼎均先生写的一篇散文。
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系等的深沉思考和感慨。
文中，作者以第三人称客观地叙述了大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情，充分挖掘课文各方面的资源。
2、走近作者
王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》）《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
3、写作背景
六十年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影响加深，一批作家开始打破“五四”后形成的朱自清式的散文格局，而较多地接受和吸收西方现代文学技巧，出现了不少新鲜作品，诸如象征．意象．感觉．意识流．时空颠倒与跳跃等现代手法得到广泛的运用。
工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，因而创作了咏物寄意的散文名篇──《那树》。
二【自主学习】
1、给加点字注音，并解释词语。
佝偻：
倒坍：
萌庇：
引颈受戮：
踝骨：
虬须：
周道如砥：
2、请概括本文的主要内容。
二、【合作探究】
3、那树有许多特点，也有不少美好的品质，下面请同学们结合课文内容以“这是一棵……的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。
友情提示：
１）从树的环境方面概括
２）从树的外形方面概括
３）从树的品格方面概括
４）从树的遭遇方面概括
５）从作者对树的感情方面概括
６）从读者对树的感情方面概括
７）从树的作用方面概括
4、你能体会本文作者的感情吗？
你是从文中哪些语句感受到作者的情感的？
5、传说往往并不真实，而本文却多次引用一些神奇的传说，说说它们在文章中起什么作用。
“而且据说，连一片树叶都没有掉下来”
“据说，当这一带还没建造新公寓之前……”
“与树为邻的一位老太太偏说她听见老树叹息”
清道妇“用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国”。
三、课堂作业
6、如何理解“蚂蚁国”里的事情？
7、本文仅仅是表达对大树的同情、对人类的不满吗？
作者真正的写作意图？
这叫什么表现手法？
第二课时（21）
【学习目标】
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、反思人类与自然关系，珍爱自然。
【学习重点】
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
【学习难点】
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。
一、自主学习
读9—10段，并回答问题。
8、作者对大叔的最终命运做了关键性的描述，这是全文的重心所在，大致写了哪四件事情？
9、作者是怎样从细节上唤起我们的环保意识。
请从语言欣赏的角度，找出最能触动你心的句子，谈感受。
二、合作探究
10、这一切残杀的原因，竟然是因为醉汉驾车，你觉得合理吗？
11、作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。
请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?
三、【拓展提升】
16、想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?
写一段文字再现当时的情形。
17、提问：
关注你身边的绿色，你生活的周围有类似的现象吗?
请以“绿色”为话题，说一段话。
【教（学）后记】
11地下森林断想
第一课时（22）
【学习目标】
1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3、品味本文优美的语言。
【学习重点】
1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2、 2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【学习难点】
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
一、【知识链接】
1、题目解读
《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。
地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
2、作者简介
张抗抗，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
3、时代背景
本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。
人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。
都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。
张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。
自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
二、【自主学习】
1、给加点的字注音。
浩瀚无垠 袅袅 鼎盛 沙砾 万籁俱寂 啾啾 镜泊湖 嶙峋 瘠薄 郁郁葱葱 沉湎 吝啬 徘徊 窥测 愤懑 孱弱 簌簌 崛起
2、解释词语。
浩瀚：
黑黝黝：
袅袅：
沉默寡言：
鼎盛：
山崩地裂：
万籁俱寂：
啾啾：
嶙峋：
瘠薄：
郁郁葱葱：
沉湎：
吝啬：
徘徊：
隐姓埋名：
愤懑：
孱弱：
簌簌：
崛起：
二、合作探究
3、理清文章的思路
第一部分（1～2段）：
第二部分（3～20段）：
第三部分（21～27段）：
4、找出文中蕴含哲理的句子：
三、课堂作业：
抄写生字词
第二课时（23）
【学习目标】
1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3、品味本文优美的语言。
【学习重点】
1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【学习难点】
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
一、自主学习
5、试着概括“地下森林”的品格。
6、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（阳光怎样“嫌弃”它？
时间又怎样“公正”对待它？
“几万年的代价”指什么？
）
二、合作探究
7、同学们，你们喜欢文中的哪些句子?
请选出来并作简要分析。
8、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
三、【精读精练】
阅读下列文段，完成9—12题。
我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。
我不愿离去了。
我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。
秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。
瞧！
阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。
风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深沉的低吟。
你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？
它们如今都到哪儿去了呢……
干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。
它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿。
然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。
那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：
我是森林！
啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：
我是森林！
大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！
地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。
愿你们创造更多的奇迹！
9、请简要概括选文的内容。
10、对第三段中的画线句应如何理解？
11、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
”我们应受到怎样的启迪？
12、结合选文，写出本文的主题。
四、【拓展提升】
我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：
“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”学习了本文，你也写一篇与森林有关的段想。
【教（学）后记】
12人生
第一课时（23）
【学习目标】
1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
【学习重点】
1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
【学习难点】
1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
2、延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
一、【知识链接】
1、题目解读
《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。
它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。
文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。
2、作者简介
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。
1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。
巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。
1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。
重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
二、【自主学习】
1、给加点的字注音
陷阱 瞭望 瞻望 忙碌 撒旦 攫取
充沛 鲑鱼 停滞 臆测 馈赠
2、词语积累
粉身碎骨：
瞭望：
赏心悦目：
瞻望：
乐此不疲：
攫取：
充沛：
增益：
停滞：
臆测：
馈赠：
三、合作探究
3、理清思路
提示：
课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度．视野，描述人的生命旅程的不同境况。
全文按所描写的场面自然地分为四个部分。
一（1—4）：
二（5—6）：
三（7）：
四（8—9）：
四、课堂作业：
抄写生字词
第二课时（24）
【学习目标】
1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
【学习重点】
1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
【学习难点】
1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
2、延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
一、自主学习
4、提问：
作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?
为什么?
5、归纳概括描述的四个场面。
二、合作探究
6、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
7、作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
三、【精读精练】
阅读下列语段，回答文后问题
然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。
而且，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。
年复一年，这些人越来越深入地下，走到那些埋藏矿物的地方。
他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。
这就是他们的一生，他们从事向思想深处发掘的劳动和探索，忘记了现时的各种事件。
他们为他们所选择的安静的职业而忙碌，经受着岁月带来的损失和忧伤，以及岁月悄悄带走的欢愉。
当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：
“不要弄乱我画的圆圈。
”
8、文中加粗的“矿物”喻指什么？
9、用概括性语言说说第二段的“这”所指代的内容。
10、第二段文字中，作者是抓住了人生哪两方面的特点来描述的？
11、文中末句“不要弄乱我的圆圈”一句的含义是什么？
12、通过上面的两段文字，你得到了怎样的人生启发？
四、【拓展提升】
古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?
这是一个古老而永恒的话题。
屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。
人生几何?
譬如朝露。
去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。
你会对人生发出怎样的感慨呢?
会把人生比作什么?
请写一段有深意的文字。
【教（学）后记】
第三单元过关检测题（25、26、27）
考试2课时评讲1课时
一、基础知识及运用（20分）
1、下列加点字的字形和注音完全正确的一项是（）
A沉湎（miǎn）倒坍（tà）袅（niǎo）袅烟云主观臆（yì）测
B羸（léi）弱馈（kuì）赠浩瀚无银（yín）一泻（xiè）千里
C攫（jué）取休憩（qì）精力充沛（pèi）万籁（lài）俱寂
D徘徊（huái）荫庇（bì）有条不紊（wěn）引颈受戳（lù）
2、下列对《谈生命》中的一句话“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”理解不恰当的一项是（）
A这句话的意思是：
希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。
B这句话的意思可以理解为：
人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。
C句中的“云翳”，喻指丰富多样的经历、体验。
D句中“美丽的黄昏”比喻人到老年时，幸福和欣慰的景况。
3、下列对文学作品和说明性文章在思维和语言上的不同点的解说不正确的一项是（）
A抒情散文，是用有情的笔调写成的；说明性文章是用理性的客观的笔调写成的。
B抒情散文无须执著于描写生动的形象；说明性文章中处处充满鲜活的生动的形象。
C抒情散文的语言是有文彩的，句式富有变化；说明性文章要求平实、准确。
D抒情散文描写时不要求准确无误；说明性文章要求准确地说明。
4、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）
A生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。
B我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日俱增。
C西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大有作为的。
D长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固地存在于人们头脑中。
5、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（）
精神上的各种缺陷，是可以通过求知来弥补的。
。
例如打球有利于腰肾，射箭可以扩胸张肺。
A这与身体上的缺陷可以借助运动来弥补有相同之处。
B正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。
C借助运动可以来弥补身体上的缺陷。
D精神上的缺陷犹如身体上的缺陷一样，可以通过运动来弥补。
6结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项（）。
A今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。
（黑马：
指出人意料的获胜者。
）
B“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。
（豆腐渣：
指质量差。
）
C民办高校争吃“教育蛋糕”。
（蛋糕：
喻经济利益。
）
D．小轿车的车价会不会高台跳水?
（跳水：
指一项水上体育运动项目。
）
7、许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。
例：
空调机——完美无夏（瑕）
A淋浴器——随心所浴（）
B咳嗽药——咳不容缓（）
C洗衣机——爱不湿手（）
D蚊香——默默无蚊（）
8、下面是初一（思想政治》教材中榜样人物统计表，请用一句话概括说明下面统计表反映的
情况，并简要谈谈你对这种情况的看法。
初一（思想政治）教材中榜样人物统计表
人物板样人数所占比例
合计（人数）
占榜样总人数比例0/0
少年名人
11
6.40/0
著名人物
130
760/0
普通百姓
30
17.60/0
（1）
（2）
9、说话要注意身份和对象，才能产生好的效果。
根据下面提供的语境回答后面的问题。
王昶同学原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，受他人影响迷上了电子游戏，学习投入少了，上课有时也想着游戏内容。
期末考试，成绩大大下降。
这时，他才猛醒，心里很难过，在家里闷闷不乐，有时还发脾气。
面对这种情况，王昶的妈妈和同学都准备开导他。
他们怎样开导才能产生效果呢？
请你替妈妈和同学分别写几句开导的话。
妈妈说：
同学说：
10、下面是美国关于眼镜的一则广告，你喜欢这一广告吗？
为什么？
眼睛是灵魂的窗户，为了保护您的灵魂，请你窗户安上玻璃吧！
答：
二、 阅读理解
（一）阅读下面的文字，回答问题。
（14分）
谈生命（节选） 冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向海奔注，
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