第三单元导学案.docx
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第三单元导学案
班级
二年级
学科
数学
备课人
李瑞瑞
课题
锐角和钝角
课时
一课时
学习目标
1、通过观察不同大小的角，形成直角、钝角、锐角的表象，会用三角尺画角。
2、能根据直角判断钝角和锐角，能在生活中找出三种角。
3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。
重、难点
导学重点：
通过与直角比较辨认锐角和钝角。
导学难点：
通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来巩固学生对角的认识。
导学过程
备注
一、自主预习：
认识锐角和钝角
1、你还能记起角的样子吗？
（1）在教室里找一找角
（2）在练习本上划出以前学过的几种角
2、把下列角按大小不同分类
12345
3、自学课本38页
我们已经学习了角，刚才我把这些角分成了类，比直角小的角叫角，比直角大的角叫角。
二、合作探究：
分角、找角、做角、画角、拼角
1、分角
练习九第2题，先独自完成，再全班交流。
2、找角
找出生活中的锐角和钝角，在小组内说一说。
3、做角
做一做（采用折角、拼角或做活动角的方式做角），做完后在小组内说一说自己做的是什么角，并指出角的顶点和边。
4、画角
练习九的第3题（用三角板画直角、锐角和钝角）
5、拼角
练习九的第4题（用三角板拼角），小组内同学合作完成。
三、当堂检测:
1、是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“○”。
□□□□□
2．数一数，填一填．
右图中：
直角有（ ）个，锐角有（ ）个，钝角有（ ）个．
3、今天我们又一起认识了两种角，即锐角和钝角，谁来说一说，什么样的角叫做锐角？
什么样的角叫做钝角？
作业布置：
练习九的第一题
总结反思：
在本节课中我学到了什么？
班级
二年级
学科
数学
备课人
李瑞瑞
课题
平移
课时
一课时
学习目标
1．知识技能目标。
（1）使学生结合实例初步感知生活中的平移现象。
（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。
（3）初步向学生渗透变换的数学思想方法。
2．情感目标。
（1）向学生渗透热爱大自然，主动探索科学的思想。
（2）以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。
重、难点
导学重点：
让学生感知生活中的平移现象。
导学难点：
使学生能在方格纸上数出平移的格数。
导学过程
备注
一、自主预习：
说出平移的特点
自己观察课本41页上面的图（观光缆车、电梯、推窗户），观察他们是怎样运动的，并且用手势表示出它们运动的路线。
物体从一个位置沿着方向运动到另一个位置，这种现象就是平移。
说出生活中的平移现象。
二、合作探究：
1、在小组内说一说在生活中你见到过哪些平移现象？
并用手比划出你说的这种现象是怎么移动的？
2、跟着老师一起做铅笔盒平移运动，同桌互相做铅笔盒平移运动。
2、数出平移的格数
平移
物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置
向平移了格。
把你的想法说给小组的同学听。
三、当堂检测:
完成课本上的做一做、练习十的1、2、4题。
作业布置：
练习十的5、7题
总结反思：
在本节课中我学到了什么？
班级
二年级
学科
数学
备课人
李瑞瑞
课题
旋转
课时
一课时
学习目标
1．知识技能目标。
（1）使学生结合实例初步感知生活中的旋转现象。
（2）使学生结合实例初步感知旋转的两种方向。
（3）初步向学生渗透变换的数学思想方法。
2．情感目标。
（1）向学生渗透热爱大自然，主动探索科学的思想。
（2）以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。
重、难点
导学重点：
让学生感知生活中的旋转现象。
导学难点：
让学生感知旋转的两种方向。
导学过程
备注
一、自主预习：
说出旋转的特点
1、电风扇、风车、旋转木马等会旋转的物体，请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
这种现象又有什么特点？
2、物体绕着某一点，这种现象就是旋转。
3、说出生活中的旋转现象。
二、合作探究：
感受旋转的方向
1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生在小组内讨论进行分类。
2、根据旋转方向的不同，把旋转分为旋转和旋转。
3、自己表演一个旋转。
让你手里的东西旋转起来。
4、在小组内按照同学指示按照不同方向转动。
当堂检测:
1、完成43页第3题。
2、自己表演一个旋转。
让你手里的东西旋转起来。
3、动手完成课本42页做一做。
作业布置：
完成练习十的6、8题
总结反思：
在本节课中我学到了什么？
班级
二年级
学科
数学
备课人
李瑞瑞
课题
除法解决问题
课时
一课时
学习目标
1、通过自学，会用除法，解决平均分相联系的实际问题。
2、在解决实际问题中领会乘除法的关系“总数”“每份数”和“份数”之间的关系。
重、难点
重点：
会用除法，解决平均分相联系的实际问题。
难点：
领会乘除法的关系“总数”“每份数”和“份数”之间的关系。
导学过程
备注
1、口算练习
6×7= 5×8= 15÷5= 7×3=
9×3= 6÷6= 42÷3= 7×6=
40÷5= 20÷4= 36÷4= 5×6=
2、根据乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
乘法算式除法算式
三五十五________________________________________________
四六二十四_______________________________________________
一、自主学习：
自主学习课本第24页的例3主题图：
1、一共有（）人，分成（）组，平均每组（）人？
列式解答：
_________________________________
我的想法是：
要求每组有几人，也就是把（）平均分成（）份，求每份是多少，用（）法计算，根据乘法口诀（）可以求出商。
2、一共有（）人，平均每组（）人，分成（）组？
列式解答：
_________________________________
我的想法是：
有（）人做游戏，按每组（）人一组来分，要求能分几组，也就是求15里面有几个（），用除法计算，根据乘法口诀（）也可以求出商。
3、如果又来了3人，每组平均应有几人？
列式解答：
_________________________________
我的想法是：
已知有15人做游戏，又来了（）人，可以先用（）法算出总人数，在平均分成（）组，用（）法求出每组有几人。
可以跟据乘法口诀（）求出商。
总结：
我们计算除法算式求商可直接用（）去求，最简便。
二、学生小组合作探究：
1、通过对学，共同解决自主学习部分未解决的问题。
2、○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
↙↓↘○○○○○
□□□○○○○○
○○○○○○○○○○○○○○○小组讨论哪幅图符合题意，为什么？
2、讨论“总数”“每份数”和“份数”之间的关系是怎样的。
通过讨论我得出：
每份数○份数=总数
总数○每份数=份数;总数○份数=每份数
三、尝试练习：
1、在书上做课本第29页“做一做”。
2、在书上做课本第30页第1题。
四、个人小结：
1、计算除法算式求商可直接用（）去求，最简便。
2、解决平均分的问题方法：
总数○每份数=份数;总数○份数=每份数
五、当堂检测：
在本上做课本第30页第2题。
六、自我提升：
一共有18人，平均分组，有多少种分法？
作业布置：
课本第30页第3题
总结反思：
今天我学会了什么？
班级
二年级
学科
数学
备课人
李瑞瑞
课题
用乘法和除法两步计算解决问题
课时
一课时
学习目标
1、通过自学，我要会用乘法和除法两步计算，解决简单的实际问题。
2、我要能够正确分析问题、解决问题。
重、难点
重点:
会用乘法和除法两步计算，解决简单的实际问题。
难点：
能够正确分析问题、解决问题。
导学过程
备注
1、口算练习
42÷7= 40÷8= 15÷5= 21÷7=
27÷3= 6÷6= 42÷3= 54÷6=
40÷5= 20÷4= 36÷4= 35÷5=
2、15元能买3支钢笔，每支多少元？
列式解答：
__________________
3、如果每支钢笔5元，买支钢笔多少元？
列式解答：
_________________
一、自主学习：
自主学习课本第31页的例4主题图：
1、（）元可以买（）辆小汽车，小明说他想买（）辆，小明应付多少元钱？
我的想法是：
要想求出5辆小汽车需要多少钱，就必须求出（）辆小汽车多少钱，
用（）○（）=（）求出1辆小汽车（）元;求出5辆小汽车需要多少钱，也就是求（）个（）元是多少，用（）法计算：
（）○（）=（）元。
列式解答：
_________________________________
总结：
在购物时，一件商品的价钱为单价，要买的个数为数量，买几件商品的钱数为总价。
总价○数量=单价；单价○数量=总价；
二、学生小组合作探究：
1、通过对学、共同解决自主学习部分未解决的问题。
2、讨论“总价（总数）、“数量（份数）”和“单价（每份数）”之间的关系是怎样的。
讨论后我知道：
在购物时，一件商品的价钱为单价，要买的个数为数量，买几件商品的钱数为总价。
他们之间的关系是：
单价○数量=总价；总价○数量=单价；总价○单价=数量
三、尝试练习：
1、看课本第31页、“做一做”。
用这些花可以摆多少个图案？
想法：
应先算出一共有（）盆?
再算出（）盆的里面有几个6盆。
列式解答：
_________________________________
2、在书上做课本第32页第1题。
四、个人小结：
1、我学会了在用乘法和除法两步计算时：
“单价（每份数）”○“数量（份数）”=“总价（总数）”
“总价（总数）”○“数量（份数）”=“单价（每份数）”
“总价（总数）”○“单价（每份数）”=“数量（份数）”
五、当堂检测
在书上做课本第32页第2题。
六、课外提升：
一瓶矿泉水2元，一袋白糖的价钱是一瓶矿泉水的2倍，买5袋白糖要花多少钱？
作业布置：
课本第32页第3、4题
总结反思：
第二单元单元测试
班级姓名
一、选择。
1．30÷6＝5，读作（）。
A．30除以6等于5B．30除以5等于6
2．20里面有4个（）。
A．10B．4C．5D．16
3．下列算式中，商最大的算式是（）。
A．12÷3B．36÷6C．20÷4D．24÷6
4．有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。
这堆苹果可能有（）个。
A．24B．25C．36D．35
5．二年
（2）班参加舞蹈队的同学站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。
用算式表示是（）。
A．5＋6－9 B．5＋6－9
C．5×6－9 D．5＋6－9
二、填空。
1．30 ÷ 5＝6
｜ ｜ ｜ ｜
（）（）（） （）
2．用下面卡片上的数摆成学过的除法算式。
3.
6÷口＝口，表示6只大公鸡，每
（）只分为一组，可以分成这样的（）组。
4.如果□+□+※+※+※=21,
□+□+※+※+※+※+※=27
那么，□=（），※=（）
5.
乘法算式：
（）X（）＝（），（）X（）＝（）
除法算式：
（）÷（）＝（），（）÷（）＝（）
三、计算。
1．填表格。
被除数
１０
１５
２４
８
１２
除数
３
８
２
５
商
５
６
３
４
６
2．想一想，算一算，你能很快写出得数吗?
四、应用。
1．一个乒乓球2元钱，4个羽毛球１２元钱，哪种球比较便宜?
便宜多少钱?
2．超市饮料降价，买3瓶鲜橙汁6元钱，买6瓶多少钱?
3．一本书有36页，小明每天看6页，几天可以看完?
如果4天看完，平均每天看多少页?
小学数学二年级下册第二单元练习题
班级座号姓名
一、填空。
1、有15个●，每3个一份，可以分成（）份，算式是（）。
2．18÷3＝（），读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。
3、40÷5=8，表示把（）平均分成（）份，每份是（）；
还表示40里面有（）个（）。
4．乘法算式：
________________ ________________
除法算式：
________________________________
5、先补全口诀，再根据口诀写出两个除法算式。
三六（）（）五得五四（）二十四五六（）
6．25÷5＝（ ） 想：
五（ ）二十五，商是（ ）．
24÷3＝（ ） 想：
三（ ）二十四，商是（ ）．
36÷4＝（ ） 想：
四（ ）三十六，商是（ ）．
7．在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。
6（ ）20÷5 30÷6（ ）8 12÷3（ ）5
7（ ）36÷6 20（ ）4×540（ ）6×5
二、在括号里填上适当的数。
（）×6=489×（）=1865+（）=88
65－（）=1524÷（）=4（）÷3=4
（）×1=9（）×2=14（）÷5=1
3×（）=2720÷（）=5（）×4=8
三、选择。
1．40÷5＝8，读作（）。
A．40除以5等于8B．40除以8等于5C.40除5等于8
2．25里面有5个（）。
A．10B．4C．5D．16
3．下列算式中，商最大的算式是（）。
A．24÷3B．42÷6C．36÷4D．24÷6
4．有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。
这堆苹果可能有（）个。
A．24B．25C．36D．35
5．二年
（1）班参加舞蹈队的同学站了6排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。
用算式表示是（）。
A．6＋6－9B．6＋6－9C．6×6－9D．6＋6－9
四、列式计算
（1）被除数是30，除数是6，
（2）把40平均分成8份，
商是多少？
每份是多少？
（3）35里面有几个5？
（4）除数是6，被除数是48，商是几？
五、看图写出一道乘法和一道除法算式。
1、○○○○○○□×□=□□÷□=□
○○○○○○○○○○○○□×□=□□÷□=□
○○○○○○○○○○○○□×□=□□÷□=□
2、△△△△△△△△△△△△□×□=□□÷□=□
△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△□×□=□□÷□=□
3、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆□×□=□□÷□=□
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆□×□=□□÷□=□
六、你有几种不同的填法。
（）÷（）=5（）÷（）=7
（）÷（）=5（）÷（）=7
（）÷（）=5（）÷（）=7
七、应用
1．一个皮球5元钱，8个羽毛球24元钱，哪种球比较便宜?
便宜多少钱?
2、把24根竹笋平均分给8只熊猫，每只熊有几根？
3．四发超市饮料促销降价了，买6瓶可口可乐36元钱，买9瓶多少钱?
4．有一本故事书有48页，小高每天看8页，几天可以看完?
5、小明6天做了24道口算题，照这样计算，剩下的42题需要几天可以做完？
第三单元单元测试
一、选择。
1．—个正方体所有的面上共有（）个角。
A．无数B．6C．24
2．下列各角中，（）是直角，（）是锐角，（）是钝角。
ABCDEF
3．下列图形中，（）通过旋转后与下图是相同的。
4．把一个角放在放大镜下看，这个角和原来相比（）。
A．变大了B．变小了C．没有变化
5．下图中右上角的空白小长方形框中缺少的是（）图形。
二、填空。
1．下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角?
∠1是（）角∠2是（）角
∠3是（）角∠4是（）角
2．在我们学过的角中，（）角比直角小，（）角比直角大。
3．图中共有（）个角。
4．一个五边形有（）个角。
5．把24÷4，6×7，20÷5，7×8，25＋4，8×8这些算式按结果从大到小的顺序排列起来依次是（）。
班级
二年级
学科
数学
备课人
李瑞瑞
课题
剪一剪
课时
一课时
学习目标
1．能够独立剪出各种连续的对称图形.2.在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。
建立初步的空间观念。
重、难点
重点:
能够独立剪出各种连续的对称图形
难点:
发现图中蕴涵的数学规律。
建立初步的空间观念。
导学过程
备注
一、自主预习
1．剪一只蝴蝶。
（1）你会剪一只蝴蝶吗？
（2）请你剪一剪。
自己独立完成。
二、小组内合作交流
1、说说你是怎样剪出来的？
2．做两只连续的蝴蝶。
（1）根据你们说的，你来剪一剪。
一拉，成了两只连续的蝴蝶。
（2）请你想一想，怎么剪出两只连续的蝴蝶的？
（3）在小组内比较一下哪种方法好。
2．再次剪。
师：
根据刚才我们讨论出的折法，你能试着剪两只蝴蝶吗？
（1）学生再次动手实践，教师巡回指导。
（2）请剪成功的学生来说说：
你是怎样剪的？
剪的时候要注意些什么？
（3）请剪错的同学再剪一次，剪对的同学仔细观察一下，他剪对了吗？
三、发挥想象，探究规律
1．剪自己喜欢的图案。
（1）刚才我们学会了剪两只连续的蝴蝶，你能用这种方法剪出其他你喜欢的图案吗？
（2）自己动手实践。
2．想一想，找规律。
（1）反馈填表结果。
对折次数
格子个数
图案个数
1
2
3
4
（2）你能发现什么规律？
3．应用规律。
根据刚才总结的规律，对折5次，格子数与图案数会有什么变化呢？
作业布置：
总结反思：
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