教科版小学科学三年级上册 动物 教案Word文件下载.docx
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三、寻访活动的准备
1、组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和小组分工
2、教师做好明确要求:
注意安全、关注和爱护小动物。
四、到校园里寻访小动物
1、学生分组寻访。
教师适时提供指导和帮助
2、关注:
学生是否遵守纪律、是否爱护小动物,是否作记录。
教学后记
小学科学课三年级上期学案
2-2蜗牛
(一)
教学目的
发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度
教学难点
学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
一、观察蜗牛的身体
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么
环境上的特点?
2、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法。
在学生观
察过程中解答学生问题和给与指导。
3、学生观察蜗牛的身体,并在观察过程中提出自己的新的问题。
二、观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
在学生观察
过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察记录蜗牛的运动。
并在提出自己的新的问题
3、老师强调蜗牛运动的特点:
靠腹足运动,爬过的地方有粘液。
2-2蜗牛
(一)
教具准备
三、饲养蜗牛
1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
2-3蜗牛
(二)
通过蜗牛生活习性:
体会细致观察对获得信息的重要性。
学生经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程需要耐心
2-3只蜗牛,菜叶、苹果片、饼干等食物,记录表。
一、复习上节课学习的内容。
1、交流上节课饲养蜗牛的经验和发现
2、教师板书学生汇报的内容。
3、关注:
汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是
听别人说的或丛书上看到的。
二、观察蜗牛吃食
1、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
2、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注:
学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)
信息
四、继续观察蜗牛
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、强调:
饲养中学生是否仔细认真的观察,注意如何引起饲养和
观察的兴趣。
2-4蚯蚓
通过蚯蚓的观察,使学生树立认真细致地观察态度,
对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识。
每组:
几条蚯蚓,一只浅水碟子。
一、课前布置学生捉蚯蚓
环境上的特点。
2、强调:
学生捉蜗牛不要伤害蜗牛和其他动植物;
使学生对蜗牛
的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蚯蚓的身体
1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序,讨论纪录的方法。
察过程中解答学生问题和给与指导
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己的
新问题。
学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带,学生
在观察过程中交流和记录情况。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
3、关注认识蚯蚓运动和反应的特点:
靠环节间的缩放运动,能对
刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点
写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点。
2、老师小结:
蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
学生比较的信息的多少,初步体会动物具有相同的特点
五、鼓励学生饲养蚯蚓,以获取更多有关蚯蚓的信息
2-5蚂蚁
通过蚂蚁的观察过程,初步体会动物的多样性。
观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观察蚂蚁的安全性。
少量食物、放大镜、装在玻璃瓶里的蚂蚁。
一、室外观察蚂蚁
1、交流有关蚂蚁的经验和观察中可能遇到的问题。
2、教师根据学生意见适当补充观察的注意事项。
3、老师带学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
4、强调关注:
学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁;
是否
能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,并
认真记录
二、室内观察蚂蚁
1、教师问:
“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢?
”
2、学生小组讨论方法,教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并
记录。
4、强调:
学生是否能在不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,并观察到
蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
三、交流发现
1、学生交流观察中的发现。
2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息
以帮助学生解答观察中的问题。
学生对同学意见是否愿意倾听。
4、备注:
如果是室内观察,注意送蚂蚁回家。
2-6金鱼
鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
装载玻璃缸里的金鱼、滴管、少许调制的红水。
一、了解鱼类的生活环境
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
二、观察金鱼的外形和运动
1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、教师根据学生的交流与讨论作出提示:
喂食观察金鱼的吃食;
3、用红水观察金鱼的呼吸。
(可以演示在水中放红水的方法)
4、学生观察并记录。
5、教师适时指导并提供信息:
水中有少量的空气。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、学生把金鱼的特点写在左边圆圈里,把蚂蚁的特点写在右边的
圆圈里,划去各自相同的特点。
2、老师小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点,使学生初步体会动物
具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更
多信息。
注意平时的看护,保证金鱼存活。
7、动物的共同特点
运用比较的方法获得动物的共同特征
通过整理观察、分析研究的结果,进行概括和总结。
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的图片
一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点,汇报,教师把汇报结果记在
黑板上。
3、教师或学生举例某种动物,看是否具有上面的共同特点,如果
某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去,这样找出动
物的共同特点。
二、感受生物的多样性
1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、强调学生是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
三、总结生物的共同点
1、提问学生比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字,并告诉学生,动
物和植物都是生物,都是有生命的物体。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点
1、教师指着动物、植物的共同点问:
“人有这些特点吗?
2、归纳小结:
人和动物、植物都是生物,都是活的,生活在一定
的环境里,会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点,也是生命
的基本特征。
3、关注理解:
人是否是生物的问题,启发学生对生命的特征有一
个基本的认识