河北省衡水市景县黎阳学校七年级地理下册《8.4-澳大利亚》教案-(新版)新人教版.doc
《河北省衡水市景县黎阳学校七年级地理下册《8.4-澳大利亚》教案-(新版)新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省衡水市景县黎阳学校七年级地理下册《8.4-澳大利亚》教案-(新版)新人教版.doc（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
word
《8.4澳大利亚》教案
教学目标
1、知识与技能
（1）、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因；
（2）、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置以及人口分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市；
2、过程与方法
（1）、通过引导学生看景观图片和澳大利亚国徽上的动物图案引出特有的古生物种类，引导学生逐步探究、寻找解决的答案。
（引导学生：
记住其主要的动物名称，模仿或者说明其生活特性。
）
（2）、让学生读图（自主式学习方法）归纳说明澳大利亚人口、城市等的分布特点。
3、情感、态度与价值观
（1）、养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判断和分析地图的能力，
（2）、通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生形成正确的人地观和可持续发展观念。
培养学生对地理知识的学习兴趣，使学生从中获得一种终身受益的地理思维能力，培养学生的读图观察能力。
教学重点
自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
教学难点
澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系，澳大利亚自然条件与工矿业发展的关系
教学方法
小组合作、讲授法、讨论法、读图分析法
教学用具准备
教学课件、多媒体设备、视频
教学过程
【导入新课】播放《澳大利亚特有动物》的视频，可以激发学生学习地理的兴趣，让学
生自主的学习。
过渡：
同学们，今天我们就一起去一个神奇、美丽又富饶的国家，一起欣赏它那绚丽的风光，了解她，认识她。
我们带着这些问题去开始澳大利亚的旅程吧。
（板书）第四节澳大利亚
【推进新课】
创设情境：
在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？
学生思考后回答：
应在服装、饮食、语言、货币、风俗、特产方面做准备。
设问：
1、如果现在是11月去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？
生：
夏季，因为季节和北半球是相反的。
2、在澳大利亚不能直接使用人民币，要准备一些澳元，那么澳元与人民币的汇率是多少呢？
（课件展示澳元的图片）澳元：
人民币1
3、一份地图是我们出行必备的工具！
澳大利亚究竟在哪里呢？
（课件展示世界地图）
生：
位于南半球，大洋洲，太平洋和印度洋之间。
是世界上唯一独自占有一个大陆的国家。
过渡：
很好，现在我们就开始探索之旅。
第一站我们去参观野生动物园。
教师提问：
你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？
生：
袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。
师：
这些动物长什么样，他们是如何生活的？
下面让我们一起走进动物园。
（课件展示澳大利亚的国徽和其他动物的图片）
师：
在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物它们是动物界的跳远名将--袋鼠和形体庞大的鸸鹋。
澳大利亚还有很多特有生物，如鸭嘴兽、考拉、食火鸡等。
总结：
从这里我们可以知道澳大利亚有很多的古老生物，是名副其实的“世界活化石博物馆”。
（板书）一、世界活化石博物馆
活动与探究
活动：
为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？
试着用大陆漂移说的观点解释。
①澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？
②实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆
为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少。
（学生讨论后回答：
通过讨论，增强学生的参与意识，团队合作精神。
让学生在合作中学会学习，学会锻炼自己的各种能力。
）
生1：
澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，会减缓生物进化的速度。
如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。
生2：
南极洲位于地球最南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
过渡：
很好，第二站我们去羊的世界看看，参观牧羊场和国家羊毛博物馆。
（课件展示美利奴羊和剪羊毛的图片）
师：
澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
被称为骑在羊背上的国家。
（板书）二、骑在羊背上的国家
设问：
你知道吗？
澳大利亚本来是没有羊的？
那么究竟是谁把羊带进了澳大利亚？
学生：
18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。
学生活动，讨论思考：
为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？
假设老师是一名即将来到澳大利亚的商人，要买块地牧羊，你们作为我的小助手，能提供给我一些帮助吗？
生：
主要考虑地形和气候因素。
师：
很好，我们就一起去看看澳大利亚的地形和气候。
通过小组讨论，分工合作，师生共同分析澳大利亚的自然条件对农牧业的影响。
教师出示电脑课件：
展示《澳大利亚地形》图。
思考1：
澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？
学生：
东部为山地，中部为平原，西部为高原。
思考2：
如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？
学生：
中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。
教师演示电脑课件：
《澳大利亚的气候》图
思考3：
说出澳大利亚有哪些气候类型？
学生：
热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。
思考4：
如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？
如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？
学生：
分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。
教师演示电脑课件《澳大利亚农牧业的分布》
思考5：
澳大利亚的养羊业有几种方式？
学生：
两种。
一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。
思考6：
如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？
学生：
东南部和西南部。
因为那里是羊毛和小麦混合经营带。
总结：
澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展农牧业形成四个不同的农牧业区。
过渡：
同学们愿不愿意做一名淘金者？
学生纷纷表示愿意，教师继续说：
那我们就一起到澳大利亚去淘金。
第三站澳洲寻宝
教师出示图片资料：
《澳大利亚矿产分布图》。
思考：
到澳大利亚可以开采什么矿？
在哪些地区开矿？
把学生分成组，进行比赛，看谁的矿产品多，矿点准。
（通过比赛，培养学生的竞争意识。
让学生在活动中增强合作和竞争意识及语言表达能力，同时也培养了学生读图、看图、分析问题、归纳总结问题的能力。
）
生：
主要矿产品：
煤、铁、矿石、铝土、镍、锌等。
教师总结：
澳大利亚是个矿产资源丰富的国家，被称为“坐在矿车上”的国家
（板书）三、坐在矿车上的国家
思考：
澳大利亚的矿产品有一半以上直接出口，矿产品出口额在出口总额中占有较大比重，那么我们对矿产品开采利用应注意什么问题？
开采对环境产生怎样的影响？
（此问题的设计是为了加强对学生的环境保护意识的教育，同样可以采取分组讨论的形式。
引导学生分组讨论，得出答案，从而可以培养学生的分析问题、归纳总结的能力。
）
教师总结：
我们作为淘金者不仅仅去开采矿产品，更重要的是保护环境，不能过度开采。
思考2：
为什么当初澳大利亚以采矿业为主，而却不发展制造业；今天澳大利亚的工业发展状况如何呢？
教师总结：
二战前，澳大利亚人口稀少，所需要的工业产品相对较少，进口反而比自己生产还便宜。
二战后，出于经济自救，澳大利亚开始利用丰富的矿产资源发展工业。
从此，它的工业化程度越来越高。
现在澳大利亚是南半球发达的资本主义国家。
20世纪70年代以来，澳大利亚的服务业发展迅速。
目前，服务业已经大大超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的经济支柱。
过渡：
假如你是规划师，你准备把城市建在哪里？
第四站伟大的建设者。
（这个话题可以引起学生的兴趣和热情，同时通过对比，找出差异。
学生在讨论的过程中，也发展了表达能力，分析问题的能力。
）
教师展示《澳大利亚城市分布图》，找出悉尼、堪培拉、墨尔本，分别简单介绍。
提问：
澳大利亚的城市分布有什么特点？
学生：
集中在东南沿海。
澳大利亚东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中。
因此，人口也分布于东南沿海。
教师：
现在我们马上要乘飞机离开澳大利亚了，在结束这次旅行之前，请你谈谈这次旅行给你的收获和感受？
学生各抒己见。
（培养学生归纳、总结的能力，语言表达能力。
通过谈感受，让学生再次感觉到地理知识是和生活融在一起的。
）
课堂总结：
这节课我们去澳大利亚旅游了一趟回来了，了解了澳大利亚长期孤单的在南半球的海洋上，因此有很多古老的物种；同时澳大利亚的地形和气候又很适合放牧，绵羊很多，被称为“骑在羊背上的国家”；澳大利亚的矿产资源同样丰富，被称为“坐在矿车上的国家”。
澳大利亚是一个很好的旅游地和居住地。
课堂练习设计：
1、在澳大利亚的国徽上的两种动物是
A.企鹅、袋鼠B.鸭嘴兽、鸸鹋C.袋鼠、鸸鹋D.袋鼠、考拉
2、澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的原因是
利亚拥有众多其他大陆所没有的古老生物种类
B.澳大利亚拥有大量的陆地、海洋生物种类
3、澳大利亚大自流盆地分布在
部约克角半岛地区
4、下列穿过澳大利亚的特殊纬线是
5、下列关于澳大利亚农牧业的叙述，正确的是
B.澳大利亚农牧业生产机械化程度高，并采用先进的生产技术
6/6
升级会员 