浅谈小学语文教学中的启发式教学.docx

浅谈小学语文教学中的启发式教学.docx

《浅谈小学语文教学中的启发式教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学语文教学中的启发式教学.docx（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

浅谈小学语文教学中的启发式教学

摘要：

在小学语文教育教学中，启发式教学属于一种新型教育方式，这种教学方法对于儿童智力发展和自主学习能力都会有很大提升。

它还可以激发孩子们的最大接受能力，让学生更能找到自己的定位，可以有效激发学生潜能，培养学生的动手能力。

这种教学方法长期在语文教学中应用而且有相当的效果话，可以证明启发式教学法是可行的。

本篇论文就论证启发式教学的可用性，和辩证判断启发式教学的优缺点展开论证。

       关键词：

启发式教学、小学语文教育、新型教育方法

背景

       启发式教学作为传统教育思想的精髓及科学的教学方法,且对小学儿童教育有很大帮助，是实施素质教育的最佳途径及有效方式。

在小学语文教学过程中,教师要充分利用插图、幻灯片、投影等,有目的有步骤地对学生的全方面素质进行教育提升。

这种效率高，影响好的新型教学方式很受教学界欢迎。

但是在如今的小学语文教育中，这种新型教育方法在一些偏远地区还仍未被普及。

一.启发式教学在小学语文教育中的作用

       ?

启发式教学主要是从教师教育教学的目的出发，综合考虑学生的实际情况，结合自身资源情况，选择最适合自己学生的教学方法，也可以尝试多种教学方法，选出最合适最好的一种，作为老师也要积极带动课堂氛围，引起学生的兴趣，上课时一定要充满激情，并提高课堂效率。

这种教学法方虽然节省了老师很多时间，不能成为老师偷懒的工具。

其次，在小学阶段，儿童的智力正处在发育期，新型启发式教学会对儿童智力发展有积极的作用，比方说，鼓励学生自主学习。

可以让学生自己组成多个小组，在老师下发任务后，让学生们不在老师的帮助下共同协作完成任务，并且可以设置评分奖励机制，更会激发学生的自主学习能力。

广泛利用活的事物、动画、肢体语言等直观手段，从而吸引学生的注意力。

让学生会产生更深刻的印象，讲一些绘声绘色的故事，把汉字当做一个个有生命的小东西，让学生去一个个认识它们，这样会让学生们从心的爱上语文课。

爱上语文这个学科，一提到语文就会感觉到轻松，而不是枯燥和乏味。

这是我们现在好多教师都要注意的问题。

二.巧用启发式教育

       为什么说要“巧”运用启发式教学呢，启发式教学作为一种新型式教学，有着很大的优点，已为多数教育工作者所熟知，但在短时间内也不能起到立竿见影的效果，许多人以为只要一用就能就能起到效果，太急于求成反而会事倍功半。

在运用启发式教学时也要注意一些问题，比如不要因为运用了启发式教学就可以不再注重课本的内容知识，一再追求“新型教学”不注重学生能不能接收这种教学方式，完全按照自己的套路方式来，并且如果学生的接受状况不好也全把责任挂到学生接受能力差身上，这样不仅不能使启发式教学得到合理运用，还会使得学生的心灵遭到创伤，产生对语文学习很抵触的现象。

也不要在课堂上一直在提问问题，这样会使得课堂看上去很乱，而且课堂效率会变得很慢，耽误了大家的时间，而且如果问的问题不注重质量，对象，层次，不注意启发的目的，永远都是一个框架，也只是在浪费时间。

三.在教学中多问“为什么”

       “为什么……”或许是处在孩童时期的人最常说的字眼了，好多事情对处在这个年龄段的他们来说都是未知的和令他们充满好奇的。

“为什么我们要学习？

”“为什么要上语文课”“为什么地球是圆的，不是方的？

”……或许这些问题对于我们来说都是简单的令人不愿回答的问题，但是也要耐心的回答，不能打消孩子们的积极性。

并且在教学中要鼓励学生多问“为什么”。

这也算启发式教学的一种锻炼学生多动脑的方法之一。

四.多采用多媒体教学

       ?

对于传统教学方式来说，一般只注重对学生进行知识的灌输，会使学生会感觉到在被动学习，并且在学习中会感到无聊和枯燥，不利于自主学习。

而多媒体教学方法能在很大程度上改变这种情况。

多媒体教学首先具有直观性，可以突破视觉的限制，多个角度的去观察对象，并能够更直接的突出要点，让学生更容易理解本节课所要讲的知识，不要只局限于让孩子们去读纸质书本，久而久之会产生厌烦感和感觉枯燥无味。

更严重的会让学生抵触这门课程。

反之，多媒体教学利用课件图文并茂，并具有声音可以更好的调动学生的情绪，使其处于兴奋状态，吸引学生的注意力和兴趣。

其次，多媒体教学具有灵活性，可以灵活的改变教学方法，以一种全新形式的教学方法面对学生，从而改变传统的教学思路，让学生学会更多知识。

；第三，具有互动性，使学生有更多的机会参与其中，在学习中收获知识与乐趣，会更有动力学习，哪怕没有老师和家长的督促也会自己学习，并自己总结知识点、对错题进行反思，有利于学生形成全新的认知结构。

五.培养学生的实践能力

       语文这一学科可以说是所有学科里最重要的一科了，其他所有学科都离不开它，所以对于学生来说，学好语文太重要了。

通过学习语文知识，可以锻炼学生的听说读写能力，增加学生的知识储备，老师可以按照教材的内容，合理安排学生朗读、背诵、聆听、写作课程，培养学生的实践能力。

比如在学习古诗词时、让学生自己在理解诗词意思后，充分运用自己的想象力，独立写一首相关的诗，并在同学面前朗诵展示自我。

这样不仅锻炼了学生的创作能力，又给了他们机会展示自我，增加自信。

还有效地做到了学以致用，大大提高了语文学习的效率。

总结

        总而言之，在小学语文教学中运用启发式教学不仅可以培养学生的思维能力，还可以在学习中感受快乐，真真正正体会到学习语文的乐趣，不仅可以收获到知识，还能在书里看到和自己一样的小朋友们，善良的雪孩子，能实现愿望的七色花...希望在以后这种教学方法可以被普及到任何一座学校。

参考文献：

[1]让学生在略读课文的学习中提高能力[J].周淑娟. 新课程研究（下旬刊）.2016（03）

[2]小学语文略读课教学的有效策略[J].李丽萍. 学周刊.2014（09）