祖父的园子导学案.docx

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祖父的园子导学案

2.祖父的园子

单县经济开发区实验小学商瑞

学习目标：

1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

3.能体会课文表达的思想感情。

重点：

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里的自由、快乐、幸福。

难点：

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

学习过程：

第一学时

一、作者简介

萧红（1911年-1942年），原名张迺莹，出生于黑龙江省哈尔滨市，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

1933年以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。

1935年在鲁迅的支持下发表成名作《生死场》。

她还著有《孤独的生活》、《砂粒》、《马伯乐》、《呼兰河传》等作品。

二、自主学习

初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、扫除阅读障碍。

①我能正确认读生字词：

蚂蚱 嗡嗡 啃吃 樱桃树 蚌壳 毛嘟嘟 倭瓜 瓢虫

②提醒大家容易读错的字有：

嗡嗡（wēnɡ）不要读成（wōnɡ）；

倭（wō）不要读成（wó）等。

③需要注意的多音字：

“晃”，在“明晃晃”这个词语中读成“huǎng”;还有一个读音“huànɡ”，可以组词“摇晃”。

3、我能积累并理解文中的重点词语。

①我用找近义词的方法理解：

瞎闹（胡闹）存心（故意）闪烁（闪耀）   

②我用查字典的方法理解：

马马虎虎、随意等 。

③我用联系上下文的方法理解：

光芒四射等。

④我还可以补充一种其他的理解词语的方法：

联系生活经验等。

4、我能默读课文，理清课文脉络。

第一段：

（第1～3自然段）主要写园中的景物。

第二段：

（第4～14自然段）主要写“我”和祖父在园子里的活动。

第三段：

（第15～20自然段） 再次写了园中的景物。

5、我能概括文章的主要内容。

课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。

平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。

表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。

6、默读思考;

（1）祖父的园子里有些什么？

“我”和祖父在园子里做了什么？

“我”有哪些感受？

景物：

花草、树木、昆虫……

活动：

栽花、拔草、下种、铲地、浇菜……

感受：

开心、自由、无忧无虑……

（2）你觉得《祖父的园子》ɡ父的园子》是一个 _____________________________ 的园子。

课后测评题

一、看拼音、写汉字。

dàosuì pāo kāi suí yì yīn táo bànɡ ké（）（）（）（）（）

hú dié cǎo mào xiā nào wō ɡuā mà zhà

（）（）（）（）（）

二、我能找出文中的多音字并组词。

种zhǒnɡ（ ）晃 huǎnɡ（ ）钻zuān（ ）

 zhònɡ（ ） huànɡ（ ）zuàn（ ）

三、请用本课中所学的ABB式词语填空，体会叠词的韵律美。

明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠

天空（）的，又高又远，花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

（）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（）,（）,就像一个小毛球似的不动了。

四、判断下面句子使用了什么修辞手法？

写到括号里。

1、蜜蜂嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚的，就像一个小毛球。

（  ）

2、蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？

（  ）

3、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵话，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

（  ）

4、祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

（  ）

5、可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。

（  ）

第二学时

一、回顾课文主要内容

课文以儿童的视角描写园子中的景物，讲述了“我”和祖父在园子中的生活。

二、自主学习，探究文本

探究问题：

体会文中关键语句表达的思想感情。

1、范例引路：

（1）“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。

拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。

”

①朗读句子并思考：

这句话表达了什么样的思想感情？

你是怎样体会到“我”的内心感受的？

②参考答案：

“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。

大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。

从中能体会到“我”爱园子中的一切。

（2）“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

”

①朗读句子并思考：

读后你有什么感受？

参考：

体会到了一种自由自在、无拘无束的感觉。

②你为什么会有这样的感受？

参考：

因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。

“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。

（3）小结：

这两个句子中，课文都将思想感情寄托在园中的景物上。

看似在写倭瓜、黄瓜、玉米的自由、快乐，其实作者是在写自己的快乐。

但是没有直接表达，而是借园中的事物进行了委婉地表达。

这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人物的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。

（4）小练笔：

你能用这种写法写个句子吗？

注意要表达自己的真情实感哦！

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2、自主体会景物中蕴含的思想感情。

默读课文第一部分（1～3自然段）和第三部分（15～20自然段），找一找类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，想想从中体会到了什么样的思想感情。

语句：

____________________________________________________

体会：

____________________________________________________

语句：

____________________________________________________

_______________________________________________________

体会：

______________________________________________________

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二、感悟写法

思考：

作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？

提示：

本单元的单元导语中第二条语文要素提到“把一件事的重点部分写具体”。

比如课文第二部分，写“我”和祖父在园子里的活动。

祖父劳作，“我”就跟着“瞎闹”：

播种时，将菜种踢飞；浇菜时，“把水往天空一扬”。

孩子顽皮的天性在园子中得到张扬。

面对“我”的瞎闹，祖父没有任何的责备，反倒是宠爱有加：

拔下锄头杆让“我”拿锄头的“头”来铲地；发现留着一片狗尾草时，明知故问，笑个不停，然后“把我叫过去，慢慢讲给我听”。

作者就通过对园中活动的具体描写，向我们展示了一位慈爱有加的祖父形象，也表达出“我”对祖父的深深依恋。

四、拓展延伸

读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再练习有感情地朗读。

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

　　我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。

祖父一过了八十，祖父就死了。

　　从前那后花园的主人，而今不见了。

老主人死了，小主人逃荒去了。

　　那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜒，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。

　　小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

　　那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那中午的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的晚霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。

　　这一些不能想像了。

……

以上我所写的并没有什么优美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。

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提示：

“阅读链接”主要描写了祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测，字里行间流露出对祖父的深切怀念。

这段内容与课文作比较，我们会发现课文的基调是明朗、快乐的，而“阅读链接”这段文字却是伤感的。

参考答案：

通过“阅读链接”，我更加体会到作者对“祖父的园子”的热爱之情，对祖父深切的怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。

五、知识链接

《呼兰河传》简介

《呼兰河传》是萧红创作的一部长篇小说，1940年写于香港。

当时正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年。

于是，萧红通过回忆家乡的各种人物和生活画面，创作了这部小说。

茅盾曾这样评价它的艺术成就：

“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

”

课后测评题

一、按课文内容填空：

⒈花开了，就像_______似的。

鸟飞了，就像在_______似的。

虫子叫了，就像虫子在_______似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是_______的。

⒉祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______……

⒊课文还写了作者跟着祖父在园中_______、_______、_______、_______、_______。

当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。

至于_______、_______、_______、_______，更是孩童的游戏了。

玩闹累了就在园子里_______，作者过着__________的童年生活。

二、想一想这园子里还会有什么（书上没写到的）？

写出他们像人一样的自由。

（）了，就像（）似的。

（）愿意（）就（）。

三、课内阅读。

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去？

太阳也不知道。

1、选段中的哪两句话最能概括段落的意思？

找一找，用“—”画出来。

2、在作者的心中，园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是怎样的？

它们过着怎样的生活？

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3、从选段中你体会到了作者怎样的心情？

四、课外阅读

呼兰河传（节选）

后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。

花朵和酱油碟那么大。

开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。

“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。

别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。

在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。

好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。

忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。

祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。

我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。

我一边插一边笑，当我听到祖父说：

“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。

二里路也怕闻得到的。

”就把我笑得哆嗦起来。

我几乎没有支持的能力再插上去。

等我插完了，祖父还是不晓得。

他还照样地拔着垄上的草。

我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。

所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。

那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。

她看见什么也没说，就大笑了起来。

父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。

他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提前说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。

于是我又在炕上打起滚来。

就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。

去没去处，玩没玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。

1.写出下列词语的近义词。

缘故（）捉弄（）借机（）提醒（）

2.文中多处写到了“笑”，使人感到了主人公的快乐。

你能写出几个表示笑的词语吗?

3.“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

”这句话是什么意思?

表达了作者怎样的思想感情?

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