三年级科学下册第二单元教案设计湘教版.docx

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三年级科学下册第二单元教案设计湘教版

三年级科学下册第二单元教案设计（湘

教版）

第二单元

变化的天气

．多姿多彩的天气

一课时

教学目标

科学探究

会描述例外天气现象的特点。

能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

情感、态度与价值观

欣赏美丽的天气。

知道我国古代就有了天气现象的各种记录。

科学知识

知道各种例外的天气现象

知道天气可以用一些可测量的量来描述。

体验到天气对人类工作、生活的影响。

教学准备：

各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语（）；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

一．教学导入：

．出示：

古代有关天气现象的记录。

2．提问：

我们知道有哪些天气现象？

二．活动

欣赏天气现象

．认识各种天气现象并描述其特点。

（1、）出示：

教材第16的插图。

要求：

仔细观察，认识各种天气现象。

（2．）提问：

用自己的语言描述天气的特点。

（3．）组内同学互述。

（4．）指名全班描述。

（5．）教师总结概括例外天气的特点。

2．收集有关天气现象的诗歌与成语。

（1．）出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

（2．）学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。

（此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。

）（3．）布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

三．活动

我们与天气

．布置任务：

设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。

2．指导学生看教材的两幅图，提问：

从图中你得到什么启示？

3．交待游戏规则与注意事项。

4．学生游戏。

四．小结

．总结例外的天气现象及其特点。

2．评价在每一环节中表现好的小组和个人。

课后反思：

2．测量气温

第一课时

教学目标

科学探究

．定时观察、测量并记录校园里例外地点一天的气温变化。

情感、态度与价值观

．团结合作地开展气温的观测活动。

科学知识

．知道气温就是空气的温度

2．学习测量气温的方法。

教学准备：

红水温度计、气温记录表、百叶箱的等。

一．教学导入：

．复习：

我们知道哪一些天气现象？

2．讲述：

每一种天气现象有它的气温——空气的温度。

3．过渡：

今天让我们来测量气温。

二．活动

测气温

．猜一猜：

校园里什么地点、什么时候气温最高？

说一说你猜测的依据。

2．交流。

3．我们的猜想正确吗？

还是让我们的行动来说话吧。

4．教师交待活动要求：

（1．）活动地点：

操场、教室、花园、宿舍四处。

（2．）分

组：

全班分4组，每组负责一处地点。

（3．）人员分工：

拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。

（4．）时间安排：

每一节课后以及中午午休、放学后。

（统统的一天）

5．布置任务，交待下一节课进行汇报。

6．认识百叶箱：

（1．）出示百叶箱，学生观察。

（2．）教师讲解：

气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。

三．指南车信箱

（1．）介绍竺可桢。

（2．）学生解放阅读指南车信箱的资料。

课后反思：

第二课时

教学目标

科学探究

．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。

情感、态度与价值观

．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。

。

科学知识

．知道一天里气温变化的规律。

教学准备：

记录表、气温曲线图等。

一．教学导入：

．课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗？

2．各小组汇报数据。

3．过渡：

从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。

二．活动

绘制气温变化曲线图

．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。

2．指导学生绘制气温变化曲线图。

（1．）在最下面一行中填好测得的时间。

（2．）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。

（3．）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。

（在对应位置标小圆点）

（4．）用线连接每支温度计上的小圆点。

3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。

4．评价：

哪张图绘制得最佳。

三．分析曲线图

．学生观察气温变化曲线图。

2．讨论：

一天中气温变化的情况是怎样的？

3．交流。

4．了解：

一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。

5．比较各组的数据，校园里例外地点的气温一样吗？

四．作业

你能在假日测出家里某个地点一天中例外时间的气温并制成曲线图吗？

课后反思：

第二单元

变化的天气

3.观测风

一课时

教学目标

科学探究

．会用简捷风向标和其他的简捷方法来观测风向。

2．能用目测的方法判断风力的大小。

3．会制作简捷的风向仪。

情感、态度与价值观

．辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。

科学知识

．知道风有方向与大小的例外。

2．知道气象站用风向标与风速计来观测风。

3．知道风力会给人们带来好处与灾难。

教学准备：

自制简捷风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。

一．教学导入

．（教师打开电风扇）提问：

同学们，你们能感受到什么？

2．说说你对风的认识。

3．过渡：

今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。

二．活动

观测风

．明确：

风有方向、大小的例外。

2．提问：

平日里我们用什么方法来判断风向？

3．学生回答问题并演示其方法。

4．出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。

5．明确“风向”：

“丝巾飘向什么方向？

”、“说明风是从什么方向吹过来的？

”、“说一说此时的风向？

”。

总结：

风向与丝巾飘扬的方向相反。

6．根据风级图目测风力。

（1．）观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。

（2．）阅读指南车信箱。

（3．）教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。

（4．）用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。

7．认识风向标、风速计。

三．活动

自制简捷风向标

．指导看教材的制作步骤。

2．检查材料是否齐全。

3．学生动手制作风向标。

4．学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。

在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。

四．拓展

你还知道关于风的哪些事情？

课后反思：

第二单元

变化的天气

4.雨下得有多大

一课时

教学目标

科学探究

．会用简捷雨量筒来测量雨量。

2．会制作简捷的雨量筒。

情感、态度与价值观

．乐于合作、善于合作。

科学知识

．知道雨量筒的结构和用途。

2．知道雨的大小是根据雨量来判断的。

教学准备：

雨量筒的实物或模型、自制简捷雨量筒的材料。

一．教学导入

．猜谜：

千条线，万条线，落到水里看不见。

2．指导学生看教材第23页导入部分的三幅图，提问：

怎样判断雨的大小呢？

二．活动

测量雨量

．出示实物或模型让学生观察，使他们了解其构造。

2．明确：

雨量筒是测量雨量的仪器。

3．指导制作雨量筒。

（1．）看图。

（2．）所需材料：

大可哀瓶、剪刀、刻度尺等。

（3．）讲解制作步骤。

4．自制雨量筒。

5．交流、评价。

6．教师教给学生测量雨量的方法。

7．雨量等级表

（1．）明确：

人们根据雨量的大小，制定了雨量等级表。

（2．）学生熟悉雨量等级表的划分。

（3．）对照雨量等级表，确定所测雨量的等级。

8．布置作业：

下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。

三．指南车信箱

．学生解放阅读。

2．教师补充介绍。

课后反思：

5.怎样预报天气

一课时

教学目标

科学探究

．能依据天气谚语来预报天气。

2．会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

情感、态度与价值观

．想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。

2．知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

科学知识

．能列举天气变化对动物行为的影响。

2．知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。

3．知道气象台预报天气的过程。

教学准备：

天气谚语与其他有关天气预报的资料。

一．教学导入

．讲述：

天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2．过渡：

让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

二．活动

搜集天气谚语

．指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。

2．你还知道哪些天气谚语？

3．交流，教师补充适量的天气谚语。

4．阅读指南车信箱：

了解天气谚语的分类。

5．布置任务：

课后搜集天气谚语。

三．阅读

气象台是怎样预报天气的

．阅读资料。

主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

2．教师讲解。

讲解的过程应该是丰盛和解释过于简单的图示化的教材。

3．议一议：

通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。

四

拓展活动

小小气象站

利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。

课后反思：