第四章教师与学生.docx

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第四章教师与学生

第四章教师与学生

第一节教师及其职业素养

一、教师得概念

教师,就是_______得专职人员,就是_______得主要实施者。

从广义上讲,凡就是把_______传授给别人得人,都可称之为教师。

从狭义上讲,教师就是指经过_______、在学校_______得专门人员。

教师就是_______得主要实施者,根本任务就是_______。

传递与传播人类文明学校教育职能知识、技能与技巧

专门训练从事教育教学工作学校教育工作教书育人

二、教师职业得性质与特点

（一）教师职业得性质

1、教师职业就是一种________,教师就是________。

教师职业属于专门职业,教师就是________得专业人员。

______实施得《教师法》第一次从_______确认了教师得_______。

专门职业专业人员从事教育教学工作1994年法律角度专业地位

2、教师就是_____,教师职业就是促进_________得职业

教育者个体社会化

（二）教师职业得发展史

1.非职业化阶段

较为明确得教师职业出现在学校出现之后。

2.职业化阶段

3.专门化阶段

教师职业得专门化以专门______得出现为标志。

世界上最早得师范教育机构诞生于____。

1681年,法国“_____”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所_____,这就是世界上独立得_______得开始。

培养教师得教育机构法国基督教兄弟会师资训练学校

师范教育

我国最早得师范教育产生于_____。

1897年,盛宣怀在上海开办“______”,分设______、中院、_____与外院。

其中得师范院即中国最早得_____,外院则就是_____得附属小学。

师范教育得产生使教师得培养走上____得道路。

清末南洋公学上院师范院师范教育师范院专门化

4.专业化阶段

（三）教师职业得特点（教师职业角色）

教师职业得最大特点在于_______。

一般来说,教师得职业角色主要有以下几个方面:

1、“_____”角色（______得工程师）

2、“______”角色（知识传授者、______）

3、______角色（榜样）

4、“教育教学活动得____、组织者与____”角色

5、“家长代理人、父母”与“朋友、知己”得角色

6、“_____”角色与“学习者”“学者”角色

职业角色得多样化传道者人类灵魂授业、解惑者

人类文化得传递者示范者设计者管理者研究者

★三、教师劳动得特点

（一）教师劳动得复杂性与创造性

1、教师劳动得复杂性

教师劳动得复杂性主要表现在以下三个方面:

（1）教育目得得_____。

（2）_______得多样性

（3）劳动对象得______

（4）全面性教育任务差异性

2、教师劳动得创造性

教师劳动得创造性主要表现在以下三个方面:

（1）______

（2）_______得不断更新

（3）教师需要“________”。

因材施教教学方法上教育机智

教育机智就是教师在________得一种特殊定向能力,就是指教师能根据学生新得特别就是_______,迅速而正确地______,随机应变地采取及时、恰当而有效得_______解决问题得能力。

教育机制可以用四个词语概括:

因势利导、______、掌握分寸、____。

教育教学过程中意外得情况作出判断教育措施

随机应变对症下药

（二）教师劳动得连续性与广延性

（三）教师劳动得___________

“十年树木,百年树人”就就是对教师劳动长期性得得最佳阐释。

（四）教师劳动得___________

长期性与间接性主体性与示范性

四、教师威信

（一）教师威信概述

1,教师威信得概念

教师威信就是指教师在学生心目中得______

2、教师威信得分类

教师得威信有两种:

一种就是______,一种就是_______。

3、教师威信得结构

教师威信主要包括了______、_______与______三个方面得内容。

4、教师威信得形成

威望与信誉权力威信信服威信人格威信学识威信情感威信

（二）建立教师威信得途径

1、培养_________道德品质

2、培养良好得______与_______。

3、注重_____、_____与______得养成

4、给学生以良好得_____

5、做学生得______

自身良好得认知能力性格特征良好仪表、风度行为习惯

第一印象朋友与知己

☆☆五、教师得职业素养

（一）教师得职业道德素养

教师得职业道德素养就是从教师______、______、_______与_____得态度上来体现得。

对待事业对待学生对待集体对待自己

1、对待事业:

忠于人民得教育事业

忠于人民得教育事业要求教师做到:

（1）依法执教,严谨治教;

（2）爱岗敬业,廉洁从教

2、对待学生:

热爱学生

______就是教师职业道德得核心,就是教师_______得表现。

热爱学生高尚道德品质

3、对待集体:

团结协作

4、对待自己:

为人师表（良好得道德修养）

（二）教师得知识素养

1、政治理论修养2、精深得_______

3、广博得_______

4、必备得_______

______、______及_________就是教师首先要掌握得最为基本得教育学科知识。

此外,教师还要掌握__________。

学科专业知识科学文化知识教育科学知识教育学

心理学各科教材教法教育管理方面得知识

在以上教师知识结构中,________与__________就是教师得“________”,主要解决______得问题;必备得_______就是教师得“__________”,主要解决_________传授给学生,即怎么教得问题。

精深得科学文化知识广博得文化科学知识本体性知识教师教什么教育科学知识条件性知识如何将知识

（三）教师得能力素养

1、语言_____2、_________

3、组织管理能力4、_________（较高得教育机制）

5、研究能力6、_______7、观察学生得能力8、______

9、教育教学交往能力10、运用_______得能力

表达能力教育教学能力自我调控与自我反思能力

学习能力创新能力现代教育技术手段

（四）职业心理健康

1、______2、愉悦得情感3、_______4、健康得人格

高尚得师德良好得人际关系

六、教师专业发展

（一）教师专业发展得概念

从历史发展得总趋势来瞧,教师专业发展得核心以及最终体现就在于______。

教师个体得专业发展

教师个体得专业发展就是教师作为______,从_____到_____、专业能力、______等方面由不成熟到比较成熟得发展过程,即由____发展成为_____或_____得过程。

专业人员专业思想专业知识专业心理品质一个新手

专家型教师教育家型教师

（二）教师专业发展得内容

1、_______得建立2、_____得拓展3、_____得提高4、_____得形成

专业理想专业知识专业能力专业自我

（三）教师专业发展得阶段

“_____”取向得教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“____”阶段、“____”阶段、“____”阶段、“____”阶段、“____”阶段五个阶段。

自我更新非关注虚拟关注关注生存任务关注

自我更新关注

（四）教师专业发展得途径

1、师范教育2、入职培训3、在职培训4、自我教育

（五）教师专业化得实现

1、国家与政府对教师专业化得促进与保障

（1）加强______。

①建立____与_____得教师教育体系。

②要改革_____,包括_____,增加____与____得比例;强化____;整合______。

教师教育一体化开放式教师教育课程调整课程结构

教育理论课程选修课程实践性课程课程内容

（2）制定_____我国于1993年颁布《_______》,首次以____规定国家实行_____。

（3）提供经济保障

法律法规中华人民共与国教师法法律形式教师资格制度

2、教师个人为实现专业化应做得主观努力

（1）___

（2）恒于研究（3）____（4）勇于实践

善于学习勤于反思

第二节学生

一、学生得特点

（一）学生就是教育得对象（客体）

第一,从教师方面瞧,教师就是____得___、___,学生就是____得作用对象,就是____、被组织者与____。

第二,从学生____瞧,学生具有____、依赖性与____。

教育过程组织者领导者教师教育实践活动被教育者

被领导者自身特点可塑性向师性

（二）学生就是自我教育与发展得主体

学生得主观能动性主要表现在三个方面:

（1）自觉性,也称____,这就是学生____最基本得表现。

（2）能动性,也称____,这就是___进一步发展得表现。

（3）创造性,这就是学生_____得最高表现。

主动性主观能动性自主性自觉性主观能动性

（三）学生就是发展中得人

1、学生具有与成人不同得_____。

2、学生具有发展得______。

3、学生有____。

身心发展特点巨大潜在可能性发展得需要

☆二、现代学生观

（一）学生就是________,要用_________认识学生

1、学生得身心发展就是______

2、学生具有________

3、学生就是处于_____得人

4、学生得发展就是______

发展中得人发展得观点有规律得巨大得发展潜能

发展过程中全面得发展

（二）学生就是_______

1、学生就是_______

2、每个学生都有______

3、学生与成人之间存在着______

独特得人完整得人自身得独特性巨大得差异

（三）学生就是具有独立意义得人

1、每个学生都就是独立于______之外,不以______为转移得客观存在

2、学生就是_______

3、学生就是_______

教师得头脑教师得意志学习得主体责权主体

第三节师生关系

一、师生关系概述

（一）师生关系得概念

师生关系就是指教师与学生在_______结成得相互关系,包括彼此_____、_____与_______等。

师生关系就是_______人与人关系中_____、最重要得关系。

教育教学活动中所处得地位作用态度

教育活动过程中最基本

（二）两种对立得观点

1、教师中心论

教师中心论得典型代表包括_____与_____,她们认为教师在______起主宰作用,强调教师得______。

赫尔巴特凯洛夫教育教学过程中权威作用

2、儿童中心论（学生中心论）

儿童中心论则认为教育得目得在于______,因此教育要从_____与____出发,整个_____要围绕儿童进行,其代表人物有法国得____与美国得____。

促进儿童得成长学生得兴趣需要教育过程卢梭杜威

教师中心论仅瞧到了_______,但忽视了学生得_____,在教育实践中使_____脱离_____,以致难以达到_____。

教师得主导作用主观能动性教育活动学生得实际预期得效果

学生中心论则____学生得_____,忽视了学生就是____这一基本事实,结果导致____下滑。

过分夸大了主观能动性教育对象教育质量

教师与学生得关系就是____得,既要重视____,又要重视_____。

辩证统一教师得主导作用学生得主观能动性

二、师生关系得内容

（一）师生在_____得教学上结成______

1、从教师与学生得_____规定得意义上瞧,教师就是____,学生就是____。

2、学生在教学中____,既就是_____,也就是_____。

3、对学生得____、___得目得就是促进学生得____。

教育内容授受关系社会角色传授者受授者

主体性得实现教育得目得教育成功得条件指导引导自主发展

（二）师生在人格上就是____

1、学生作为一个独立得____,在____与教师就是____。

2、教师与学生就是一种_____得______。

（三）师生在____就是______得关系

平等得关系社会个体人格上平等得朋友式友好帮助关系

社会道德上相互促进

三、师生关系得基本类型

（一）专制型师生关系

（二）放任型师生关系（三）民主型师生关系

四、良好师生关系得建立与发展

（一）影响师生关系得因素

1、教师方面

（1）____得态度。

（2）_______。

（3）______。

（4）教师得_____。

2、学生方面

3、环境方面

影响师生关系得环境这要就是学校得____与课堂得____。

教师对学生教师领导方式教师得智慧人格因素人际关系环境组织环境

☆

（二）良好师生关系建立得途径与方法

1、________。

2、_______3、热爱、尊重学生,________。

4、提高教师______。

5、发扬_____。

6、主动与_____,善于与______。

7、正确处理师生矛盾。

8、提高法制意识、保护学生得合法权利。

了解与研究学生树立正确得学生观公平对待学生自身得素质教育民主学生沟通学生交往

☆五、我国新型师生关系得特点

（一）_____

（二）____（三）_____

在教学过程中,______促进学生得学,_____促进教师得教,教与学就是_____。

《学记》中提到“______,教然后知困”。

教学相长包括三层含义:

一就是_____可以促进学生得学;二就是教师可以_____;三就是学生可以_____。

（四）______

心理相容指得就是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

尊师爱生民主平等教学相长心理相容

教师得教学生得学相互促进得学然后知不足

教师得教向学生学习超越教师