教学常规管理制度.docx
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教学常规管理制度
教学常规管理制度汇编
（1）计划与总结制度
一、学期初教导处要根据上级部门和学校的工作意见，在深入分析本校教学实际的基础上，组织和制定好本学期的教学计划，以保证教学工作按计划进行。
二、教学工作计划要体现以下几个方面内容：
1．明确的工作目标2
2．可行的实施办法；
3．科学的评价方法；
三、要结合计划的实施情况，不断的对计划进行重新审视、判断以及修改和完善。
四、教导处每月搞一次教学工作小结，期中和期末各一次教学工作的全面总结。
要求总结实事求是，客观公正，既充分肯定工作中的成绩又要客观地指出工作中的不足和问题，并认真分析问题产生的原因，为下一步教学工作的开展提供依据和参考。
五、认真组织全校老师的教学工作总结，全面掌握教师的教学工作情况。
（2）教学工作的检查和指导制度
教学管理人员要深入教学第一线，加强教学常规工作的检查与指导，实施有效的过程监控，提高过程管理的质量。
1．检查内容：
备课、课堂教学、作业布置与批阅、成绩考核与评定学生辅导、教科研情况。
2．检查办法：
定期检查与随机抽查相结合，普遍检查与定人检查相结合。
每学期至少检查每位教师的教学工作情况四次，并根据检查情况将每位教师的上述各方面的工作情况评出等级。
3．评价标准：
教师教学常规工作的相关制度。
4．指导方法：
在全面检查教师的教学常规管理基础上，认真分析存在的问题，并根据不同情况予以有效指导。
全校教师的共性问题采用集体指导，个性问题采用个别指导的方法，不断提高指导的实效。
（3）业务学习制度
教学管理人员要加强自身的业务学习，不断提高自己的业务素质和工作能力，并在此基础上抓好教师的业务学习工作，具体要求如下：
1．要加强教育理论学习，提高教育教学理论水平，不断更新教育观念，了解和把握教学改革的新动向。
2．虚心向他人学习，积极投身改革实践中，不断充实自己，提高自己业务水平和工作能力。
3．积极组织教师的问周一次的业务学习，帮助教师选择学习材料，做好业务辅导工作。
每学期进行两次专题讨论。
4．开展多种形式的学习活动，充分发挥教师群体智慧的互补作用，促进教师整体素质的提高。
（4）教学管理人员听课制度
教学管理人员要经常深入课堂听课，及时了解全校教师的情况，认真分析课堂教学中存在的问题，具体要求如下：
1．保证听课时数，教导主任。
教研员每学期听课IS（布以上，校级领导听课100节以上。
2．听课时要认真记录，写好分析意见，并按课堂教学评价标准给所听的课评出等级。
3．采取普遍听课与定人听课相结合，随即听课与定内容听课相结合的听课方法，保证每学期听每位教师的课2次以上。
4．听课后要及时与教师交换意见，肯定成绩，指出不足，提出改进的措施，帮助教师不断提高课堂教学质量。
（5）教学工作考评制度
教学管理人员要在深入教学实际、全面检查、获取准确的第一手材料的基础上，依据考核标准认真做好教师的教学考核工作，其考核内容、考核办法和考核要求如下：
1．考核内容：
考勤。
备课、上课。
作业。
成绩考核、学生辅导。
继续教育、学籍管理、教科研工作和教学成绩等。
2．考核办法：
考核时，将上述考核内容赋予一定的分值进行量化，全面考核教师的教学工作情况。
每学期进行一次。
3．考核要求：
考核时要以平时检查为基础，以考核标准为依据，客观公正地评价教师的教学工作，学期末将考核结果反馈给教师后，记入教师业务档案，作为教师评职、晋级、评先进的依据。
（6）成绩考核制度
1．任课教师要严格依据教学进度，及时进行单元成绩考核和单项成绩考核。
平时的单项成绩考核包括语文、识字、阅读，数学科的说理、计算。
操作。
2．平时的单项成绩考核每月两次，教师要认真进行考核并将成绩记在学生的记分册上。
3．单元测试要严格根据教学进度进行。
4．学生成绩评定，要求教师严格按教研室、教导处的要求进行，实行等级制，采用等级加特长评语的方法评定成绩。
5．教导处每月检查一次学生成绩考核情况，作为调控教学的一个依据。
（7）活动课、技能班管理制度
l．凡管理班教师。
技能班指导教师均要写出简单易行的计划与教案。
2．每次活动后要按要求填写好活动记实。
3．认真组织好活动，活动内容要丰富，真正把学生技能。
特长挖出来，培养上去。
4．校将各技能班的成果列为考核指导教师的依据，并实行奖惩。
5．活动课、技能班教师美学期要组织学生的技能展示或能力表演会。
（8）集体备课制度
1．认真参加区教研室学期初的集体备课，统一教学目的，教学重点，教学进度及教材的教学要求。
并记好集体备课记录。
2．中心校随机举行集体备课。
3．备课时要求做到四统一：
教学目的统一、教学重点统一、教学难点统一、教学进度统一、课型和课时安排练一。
4．集体研究要求有一定的高度，充分发挥教师群体智慧的互补功能、并至少备出一节典型案例。
5．在集体各课时要做到三定：
定内容、定地点、定中心发言人，。
保证备课的质量。
6．集体备课形式可采用中心发言式、集体讨论式、空堂试讲式等集体备课形式。
（9）教师听课制度
1．全校教师除完成本职工作外．都要深入课堂听课，虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
2．每位教师每学期至少听课20节，听课后要将听课记录交教导处或分校负责人备查。
3．质量要求：
听课时要认真做好记录，记录要详实。
要写清每节课的教学程序、教学分析。
在教学分析中要客观地指出教学中的成功之处和不足之处。
（10）教师个入备课制度
1．教学目标明确
认真研究课程标准（教学大纲），明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。
通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
课时教学目标重点突出，定位合理。
2．资源开发充分
要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用核内外课程资源。
教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。
合理计划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益，要广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源。
积极开发信息化课程资源。
3．教材钻研透彻
深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。
注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量适当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。
4．主体地位突出
了解所教学生在知识和技能水平。
兴趣爱好和需要。
思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程：
增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。
5．根据教材和学生的特点
研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。
选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。
6．过程设计绵密
精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用。
提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、坡度、密度、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。
7．教案规范完整
教案内容一般包括：
教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）等。
每节课、每种课型均应有完整的教案。
青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师也必须有教案，重在创新。
可实行电子备课，但要避免简单的重复，要切实保证备课的质量。
（11）课堂教学制度
1．教学目标明确
每节课都应有清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必须紧扣教学目标。
2．教学内容准确
教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度适当。
3．教学方法科学
教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段。
要突出学生的主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。
要通过教案或学案的使用，有效指导学生掌握学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
要处理好讲与练的关系，做到讲有中心，练有目的，分析透彻，注重实效。
要适时适度运用多媒体辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。
4．信息反馈及时
教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。
5．教学行为规范
教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。
要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。
教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
6．教学艺术精当
教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。
教师根据教学情况，机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。
（12）作业批改制度
l．作业设计精心
作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确。
全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2．作业布置适当
作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式。
时间和书写要有明确要求。
凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。
严禁布置惩罚性作业。
提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
3．批改反馈及时
作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。
作业要统一批改等第，正确使用各种批阅符号，注明批改日期，以及作业订正的要求。
可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业作一次处理。
批改作业后，应区别情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行性矫正的作业或指导学生总结经验，重视对学生良好书写习惯的培养。
提倡教师“面批精批”。
提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”。
（13）课外辅导制度
1．规范辅导要求
教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需求，增强辅导的针对性。
2．强化分类推进
教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导．对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。
3．重视个别辅导
对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会，教会其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。
让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。
教师要善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共向提高。
（14）实验制度
1．科学安排实验
根据课程标准（教学大纲）和教材规定的实验内容，在每学年或学期开学前编制实验计划，安排实验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。
2．课前研究实验
教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究实验，明确实验的目的要求，确定具体的方法、步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证实验教学过程的实际效果。
3．课堂落实实验
实验前教师要讲清实验的目的、要求，以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。
实验以2人一组为宜，有条件的学校安排单人实验操作。
学习实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的困难，培养学生动手操作的能力，防止意外事故。
4．开发探究实验
教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品质。
要根据学校的实际，开放实验室，提供学生进行课外实验的场所和时间，提供学生实验探究、合作学习的机会，提倡教师开展探究实验活动，提倡学生开展创新实验等科学活动。
5．完成实验评价
实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验进行小结，进一步巩固实验效果，达到实验自的。
教师要布置实验必需的作业，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。
（15）考试《测验）制度
1．科学组织考试
要按照学科特点和有关规定组织考试，明确考试日的，科学合理地进行考试。
要严格监测的过程管理，加强争时的检查和提问。
提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。
2．改进考评方法
学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践，关注学生的成长过程，建立学生的成长记录。
提倡口试、开（闭）卷考试、实验操作评价、综合性学习的考察、调查报告等多种考评方式，提倡学生、家长、同行、学校、社会共同开展“评教评学”活动。
努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系，使评价与考试成为促进师生共问发展的过程。
3．认真进行命题
命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准（教学大纲）和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性。
发展性。
要注重学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。
试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地对学生进行考查。
要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。
提倡在研究的基础上建立题库，努力实行教考分离。
4．严格监考要求
教师监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象的发生。
考试结束时认真清点并整理考卷，如实填写考场记录。
5．客观评定成绩
试卷原则上密封装订，严格按评分标准阅卷，提倡流水批阅试卷，以确保学生成绩的客观公正。
要科学合理地制定评分标准，重视学生分析问题和解决问题的过程和方法，肯定学生的创见，促进学生基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。
6．强化质量分析
考后教师要及时对每个班级．每个学生进行全面的质量分析，填好质量分析表，总结教学工作中的经验和教训，提出改进教学的措施。
要重视对学生自我分析的指导，发现和鼓励每一个学生的进步，使学生体验成功的愉快。
要帮助学生剖析问题，改进方法，制定计划，明确目标。
（16）学生学习制度
1．课前预习
课前预习是学生学习过程中的首要环节。
通过课前预习可使学生学习新知识处于有准备的心理状态，增强课堂学习的目的性，掌握学习的主动权。
课前预习要做到内容系统，方法科学，习惯良好。
（1）养成预习习惯
制定预习计划，明确预习任务，形成预习重点。
养成先预习后上课的习惯。
（2）掌握预习方法
根据教师教学进度和学习要求，通览所要学习的内容，找出重、难点；初步预习书后的习题，尝试完成书上的部分例题和练习题。
通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源，对预习中发现的学习缺陷，及时弥补，为新课学习扫清障碍，把经过自己努力还弄不懂的问题标出，确定听课重点。
（3）提高预习效果
要根据自己学习情况合理分配学科预习时间，重点加强对薄弱学科的预习。
预习的方法要从小培养，随着小学、初中阶段的变化，预习的量与质应有所区别，追求最佳的预习效果。
初中生要力求做到带着预习中的问题上课，以便在课堂上得到解决。
提倡制定须习计划，写预习笔记。
2．课堂学习
课堂学习是在教师指导下，掌握知识与技能，培养能力的重要过程，通过眼。
耳、寿、口、脑并用，进行思考、质疑、辨析、总结、提倡自主、合作、探究的学习方式，达到有效学习的目的。
（l）课堂学习准备
上课前，应从知识上（通过预习完成）、物质上（准备好所需学习用品）。
心理上（使大脑处于最佳功能状态）做好准备。
按时进入教室上课，保持安静，不随便缺课。
（2）课堂学习要求
专心致志听课。
注意力是知识的窗口，上课注意力要集中，要特别注意教师提出的问题，明白问题的实质。
要重视知识的领会和巩固。
敢于质疑提问。
课堂学习要勇于发言，不仅要大胆回答问题，还要善于提出自己的见解，敢于质疑和交流，努力把问题解决在课堂上。
带着问题思考。
根据预习中的疑难问题，围绕教师讲课重点认真思考，加深对学习内容的理解和记忆。
善于辨析对比。
关注教师解决问题的思路和策略，比较与自己思考时的异同，从中学会解决问题的方法，从“学会”到“会学”。
有效做好笔记。
中学生要抓住教师课堂教学的基本内容、板书要点、重要方法，有针对性、有选择的做简要的课堂笔记，努力记下本节课的基本要点、核心内容和重要方法。
切勿因记笔记而影响思维和听课。
学会归纳迁移。
课堂学习要注意归纳总结，掌握本节课的核心知识，构建知识网络；尝试运用已有的知识技能进行模仿、类比、辨别等，举一反三，学会迁移；正确运用知识和方法，分析和解决问题，发展各种能力。
乐于合作交流。
要学会与同学一起确立学习目标并共同努力去实现目标，尊重并理解他人的观点，综合运用各种交流和沟通的方法与同学进行合作。
（4）课堂学习品质
主动参与课堂学习过程，变“要我学”为“我要学”、“我会学”。
学会自主，学会合作，学会探究，学会尊重，学会欣赏，学会学习，感受课堂学学习乐趣，提高课堂生活质量。
3．课后复习
复习是课堂学习的延续，是学生学习不可缺少的环节，具有差缺补漏、提高完善的功能；是提高学习成绩的重要手段，有利于学生理解、消化和巩固课堂所学知识、强化记忆，形成自己的认知结构和基本技能。
认真而有效的复习要注重思考，做到及时反思，认真总结，有效提高。
（l）养成复习习惯
要从小养成良好的复习习惯。
养成光复习后完成作业的习惯。
应坚持多种形式、多种方法的复习，不断提高复习质量。
提倡通过阅读课内外书籍，完成一定量的练习题，写读书心得笔记等来拓宽知识面，培养良好的学习品质。
（2）坚持课后复习
消化知识。
围绕教材重点和教师讲课要点，明确复习要求，消化巩固所学知识、弥补课堂学习中的不足。
有效记忆。
课后及时把教师课堂教学的内容进行回忆，记住重要知识和解题方法，提高记忆能力。
比较思路课后及时比较教材思路、教师讲课的思路、自己的思路等，掌握解决问题的思路和策略。
归纳整理。
课后及时整理笔记，尤其是教师板演中的核心知识、重要方法，理清思路建立新的认知结构，总结新内容中的学习方法，掌握重要的知识技能，达到课时目标中的学习要求。
要把“明白了”、“记住了”、“会用了”作为检查复习效果的基本标准。
（3）学会系统复习
章节复习。
通过文字概括、列提纲、画图表等方法构建本章节的知识结构，掌握本章节的核心内容，总结本章节中的方法和技能，达到章节目标中的学习要求。
考前复习。
考前复习要根据自己的学习特点和考试类型而定。
章节单元测试复习，一般在章节复习的基础上，完成一些有针对性的训练。
中考复习，要根据学校复习计划进行。
’
（4）提高复习效果
提高复习效果，需要顽强的毅力和坚持不懈的学习精神。
课后复习重在及时，贵在坚持和规范；章节复习重在提炼，贵在方法和体系；考前复习重在准确，贵在总结和有效。
只有掌握正确的复习方法，经过经常的、及时的复习，才能巩固已学知识，掌握基本技能，只有反复的、深入的复习，才能深化所学知识，理解和掌握其本质含义，达到举一反三，触类旁通的目的。
4．作业
作业是学生学习过程中，运用所学知识分析、解决问题和进一步理解巩固知识技能的主要手段，也是教师了解学生学习状况，及时调整课堂教学的重要过程。
作业要做到认真完成，及时订正，一丝不苟，求准求精。
（1）规范作业要求
认真。
独立完成常规作业，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。
作业遇到困难，难以独立完成时，要主动请教教师或同学，不抄袭他人作业。
及时自主或合作完成综合实践、研究性学习等作业，主动参与并完成分工，保证作业质量。
（2）合理完成作业
作业前应先复习教材，弄清所学字词、语法、句型、概念、原理、法则、规律、公式，然后再做作业，以减少差错；要充分利用工具书，查找有关的学习资料，做好作业的准备。
作业时要认真审题，弄清题意，理清解题思路，明确方法和步骤，提高作业的正确率和完成作业的速度。
作业后要仔细检查，养成认真、负责的态度和回顾、反思的习惯，提高作业的质量。
（3）提高作业效果
完成作业需要注意学习方法，不要简单的进行模仿，要在独立思考的基础上学会探究和归纳，开拓解题思路。
提倡举一反三、一题多解和选择最优解法，形成迁移能力和良好的解题能力。
及时订正作业中的差错，分析错误的原因，针对存在的问题采取弥补措施，同步进行训练矫正。
对一些典型错误要注意收集，并建立“错题册”，经常复习，防止同样的错误发生。
5．实验
实验是学生学习的重要方式，是学生在教师指导下，运用仪器设备，通过动手操作和观察变化来获得和验证知识，形成一定技能的实践活动，对培养学生的观察能力、思维能力和操作能力意义重大。
实验要做到精心操作，仔细观察，合作探究，科学归纳。
（1）规范实验准备
做好实验所需的知识准备和物质准备。
实验前按实验课题认真看书，明确实验的目的、原理、方法和步骤，以及实验的注意事项，原则上来预习者不得进入实验室做实验。
实验操作前检查本次实验的仪器设备、工具、元器件及材料是否符合实验所要求的名称、型号、规格、数量及技术状态，若有不符，及时报告。
（2）正确完成实验
在教师和实验技术人员的指导下，按实验目的、要求、方法、步骤和操作程序进行实验。
保持实验室安静和整洁，遵守实验规则，确保实验效果和安全。
实验时，注意力要集中，动手、动脑、仔细观察实验中的现象，准确详细地记录实验数据，不得抄袭他人的实验数据。
实验后，对所得到的数据进行认真分析，做出实验结论，并按要求完成实验报告。
（3）培养科学素养
实验是培养学生科学素养的重要时机，有着其他学习内容不可替代的作用。
要结合课本中的实验，总结实验方法，培养严谨认真的科学态度。
要把验证性实验与探索性实验结合起来，课内学习和课外活动结合起来，开展多种形式的实验活动，增强实验技能，培养科学精神。
6．考试（测验）
考试（测验）是检查学生学习效果的重要途径。
考试可以检验知识掌握的程度和运用知识的能力，有利于知识的巩固和理解；可以从中发现问题，及时矫正，改进学习方法。
考试要做到了解自己，寻找差距，及时总结，不断提高。
（1）做好考前准备
考前在教师指导下，全面系统的复习功课，并对知识进行整理归类，加深知识的理解和记忆，增强运用知识的能力。
精心进行考前准备不仅包括学力（知识、技能、方法等）、心理（认识、情感、意志等），还包括了解考试时间＼方式、内容、考纲、考纪，做到心中有数。
（2）依据要求考试
要以
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