六年级上册第五单元导学案.docx

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六年级上册第五单元导学案

课题:

少年闰土课型：

新授主备教师：

崔凤娟学生姓名：

第一课时

学习目标

1、学会本课的生字和由生字组成的词语；

2、初识闰土，体会外貌描写的方法。

学习重、难点：

掌握重点字词；

体会外貌描写的方法

学习过程

一、导语入题：

二、展示图片，介绍时代背景

1、出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。

2、介绍时代背景：

三、初读，生字词

1、提出自学要求

画出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：

“窜、刺”是平舌音，“厨、畜”是翘舌音。

2、查字典或联系上下文，理解词语的意思：

猹：

值年：

许下愿：

五行：

祭祀：

装弶：

秕谷：

无穷无尽：

四、小组合作

1、细读课文，思考、回答：

（1）这篇课文共有几个自然段？

每个自然段主要写什么？

（2）这篇课文怎样划分段落？

概括段意？

五、初识闰土

1、过渡语：

一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么方面呢？

那我与闰土初次见面，闰土长什么样呢？

快速读课文，画出有关句子。

2、闰土的外貌有什么特点？

3、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。

六、课堂小结

1、课文首先介绍了作者第一次与闰土见面的情形，让我们认识到了一个怎样的闰土呢？

2、作者在课文中回忆了几件雨润土有关的事情？

七、达标测验

形近字组词

捏（）钮（）允（）

扭（）纽（）充（）

八、课下作业：

课练1-5题

第二课时

学习目标

1、再识闰土，体会用具体事例表示人物的方法；

2、体会作者的情感。

学习重、难点：

同上

学习过程

一、复习导入新课

教师导：

上绝语文课我们认识了闰土，他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上带一个明晃晃的银项圈，是一位年少健康、活泼可爱的浙江绍兴农村孩子。

课文还给我们讲了闰土的几件是，又展现了闰土的什么特点呢？

今天，我们继续学习《少年闰土》。

二、再识闰土

1、课文讲了闰土几件事？

你对哪一件事情最感兴趣？

2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？

三、合作学习

1、看课本插图，画面上的人是谁？

你怎么知道他就是闰土？

看图中的少年，你觉得他怎么样？

2、我们一起看看文中是怎么写的？

请一名同学朗读第一段，大家思考：

这段共有几句话，每句话都写了什么？

请分别用一个字来概括。

3、经和人之间用什么词连接起来的？

“其间”什么意思？

在课文中指什么地方？

4、浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？

你从什么地方看出他的勇敢？

5、这位英俊、勇敢的少年是谁呀？

什么地方告诉你了？

“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？

6、指导朗读、背诵。

四、升华认识

1、闰土向“我”讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？

从课文哪些语句看出的？

你能想象说出他心里其他的事吗？

2、过渡：

与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。

当时会发生怎样感人的情景呢？

请同学们想象一下“我”和闰土分别是会说些什么？

五、达标检测

理解句子的意思

他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

六、课下作业：

课练剩下习题

课题:

我的伯父鲁迅先生课型：

新授主备教师：

崔凤娟学生姓名：

第一课时

学习目标

1、理清课文的条理、概括小标题；

2、初识鲁迅先生，感受鲁迅先生的崇高品质。

学习重、难点：

同上

学习过程

一、导语入题

二、预习检测

1、介绍作者。

2、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”？

三、初读课文，理解课文内容

1、自读课文，注意读通课文，读准字音，读通句子。

（1）读准字音“悼、冠、咳、嗽”等字。

（2）分辨字型，练习书写几个重难点字。

（3）理解词语意思：

殡仪馆：

追悼：

囫囵吞枣：

张冠李戴：

饱经风霜：

挽联：

2、快速浏览课文，讲讲每段的段意，并加上小标题。

四、再读课文，合作探究

1、想象鲁迅是个怎样的人，找出课文中表明中心的句子。

2、读课文地二、三部分，思考：

从哪里看出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多。

”

3、找出相关的句子，结合背景资料想想理由。

五、课堂小结

六、课堂达标

写出下列词语的近义词和反义词。

深奥（）（）枯瘦（）（）

详细（）（）慈祥（）（）

爱戴（）（）惊异（）（）

七、课下作业：

全练1-5题

第二课时

学习目标

1、理解含义深刻的句子，进一步感知人物的崇高品质；

2、体会作者的思想感情。

学习重、难点：

同上

学习过程

一、导语入题；通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是吗么幽默风趣、关心他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充满对劳动人民的爱。

当小周晔想到再也无法享受伯父的只爱关怀了，怎能不万分悲痛呢！

站在伯父的灵柩钱，小周晔可能会想起些什么呢？

孩子们直到如今失掉一个爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？

在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情：

一群小学生公斤的排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。

忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，日语的孩子马赫说那个低下头来小声抽噎着。

——巴金《永远不能忘记的事情》

二、合作学习

（一）、研读“救车夫”，感悟品质

1、除了孩子，还有那些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？

请自己读读后面救车夫小故事，把最能够拨动你心弦的句子用波浪线画出来。

2、刚才，这位同学是从鲁迅给予车夫的救护中体会到这份爱的，这个故事确实非常打动我们。

如果请你把目光投向小周晔，还有使

你心弦为之轻轻一颤的地方吗？

请把它读出来吧！

3、小结：

这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助首相车夫，表达了他对劳动人们深切同情景和对接社会的憎恨。

（二）、学习“关心女佣”部分

1、在“关心女佣”中，同样有波动你心弦的句子，谁来读？

2、显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下……

三、课堂小结

1、现在，把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”融合在你心头，你想呀，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？

2、正如周晔在课文最后所写的……（齐读课文最后一节）

四、课堂达标

把词语补充完整

张（）李（）囫囵（）（）（）然大（）

三（）半（）（）经风（）（）声（）哭

难以（）受接连不（）

五、课下作业：

剩下的习题

课题:

一面课型：

新授主备教师：

崔凤娟学生姓名：

学习目标

1、正确读记生字生词；

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

学习重、难点：

同上

学习过程

一、导语入题：

同学们，你们有过一面之交的朋友吗？

他给你留下的印象是什么？

售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？

今天，我们就来学习阿累的《一面》。

去解开这个谜（板书课题，齐读课题）

二、自读课文，整体感知

1、自读“阅读提示”，明确要求：

（1）默读课文，思考：

说说课文讲了一件什么事？

在作者眼中鲁迅是个什么样的人？

（2）联系课文，想一想作者为什么说“鲁迅先生是同我们在一起的”。

2、小声读了问，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么事？

4、词语理解：

莽撞：

踌躇：

颓唐：

憎恶：

三、品读课文，感受“瘦”体会品格。

1、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象作深刻的时候什么呢？

2、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

3、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”。

4、为什么他如此的面黄肌瘦？

从哪些语句中看出来？

5、一次整体写，两次写瘦，三次写脸，你从作者刻意对“瘦”的描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

6、同桌互读描写外貌的句子。

四、感悟提升

这一面对“我”产生了怎样的影响呢？

学生结合课文内容谈谈自己的感受。

五、课堂小结：

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处，是通过赠书的过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象。

六、课堂达标

根据课文内容填空。

课文紧扣“”字，次写到鲁迅的外貌：

的脸，的头发，的胡须，从中我们可以感受到鲁迅的崇高品质和

的性格。

七、课下作业：

全练习题

课题:

有的人课型：

新授主备教师：

崔凤娟学生姓名：

学习目标

1、理解是人运用对比手法，抒发纪念鲁迅的感受，从中感受到革命人生观教育；

2、理解是个宝海的深刻哲理，学习鲁迅的伟大精神，确立正确的人生观。

学习重、难点：

同上

学习过程

一、激情导入，揭示课题。

1、人都有生死。

对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。

有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑鄙。

再死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。

哪个同学能举出这两各方面的例子？

2、根据本课的内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文集《野草》。

3、简单介绍作者。

二、自读诗歌，初步体会。

1、自读课文，读熟读通顺。

2、再读：

仅仅准确就够了吗？

还必须流畅，把每一句都读流利，再读两遍。

3、尝试理解这样几个问题：

（1）诗歌前四节中有每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？

（2）首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？

第三小节与第六小节有怎样的联系？

第四小节与第七小节有怎样的联系？

三、品读诗歌，合作学习

1、请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。

2、领悟内容，讨论、合作、交流。

四、课堂小结

要像鲁迅先生一样，做个真正有价值的人！

五、课堂检测

一、理解第一小节诗中，两个“活”和两个“死”各有不同的含义？

二、解释下列句子。

1、俯下身子给人民当牛马。

2、情愿作野草，等着地下的火烧。

六、课下作业：

完成全练