过程性资料和精品课例《观察植物细胞》.docx

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过程性资料和精品课例《观察植物细胞》

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附件1：

教学设计1.0模板

教学设计方案

课题名称：

观察植物细胞

姓名：

董洁

工作单位：

大荔县城关中学

学科年级：

七年级

教材版本：

人教版

一、课程标准要求

对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。

由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级七年级第二单元第一章第二节《观察植物细胞。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

初中生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。

但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点

1.制作临时装片。

2.归纳植物细胞结构。

3.初步学会绘制植物细胞简图。

教学难点：

培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：

以实事求是的科学态度；练习绘制植物细胞结构简图。

五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）

六、教学过程

环节

教学内容

学生活动

教师点评

活动评析

一、

创设情境导入新课

1、显微镜的操作步骤。

2、显微镜观察技巧。

3、玻片标本的特点和分类。

学生代表演示操作或回答。

注意学生的操作要领，指导学生对知识的正确理解。

了解学生已有的知识储备，也是本节内容学习的必要知识。

二、

制作南瓜茎绒毛细胞临时装片

制作装片的要求：

1、为什么要用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？

2、用滴管在载玻片中央滴一滴清水的目的是什么？

3、用小剪刀剪取的南瓜茎绒毛数量是越多越好吗？

4、盖盖玻片时怎样避免盖玻片下有气泡？

5、南瓜茎绒毛细胞需要染色吗？

如果需要，应该怎样染色？

1、分发实验材料：

每两人一份材料。

2、指导学生分组活动。

3、学生在思考问题的同时制作临时装片。

1、善于发现优秀学生，增强学生实验兴趣，协调学生间的互相帮助。

2、指导学生对数据的记录分析和整理。

3、及时评价。

1、重视对学生能力的培养。

2、培养学生制作临时装片的技能。

三、观察自制的临时装片

1、观察方法。

2、细胞特点。

绘制南瓜茎绒毛细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

1、培养学生熟练使用显微镜

2、培养学生学会观察细胞结构的方法。

并能将观察结果分类记录归纳

四、制作洋葱鳞片叶细胞临时装片并观察

1、比较制作南瓜茎绒毛细胞临时装片的方法步骤，分析洋葱鳞片叶细胞临时装片的制作方法有什么不同？

2、观察洋葱鳞片叶细胞结构特点。

绘制洋葱鳞片叶细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

对观察实验的方法有一个初步认识，并为以后的实验打好基础。

五、制作番茄果肉细胞临时装片并观察

1、比较制作洋葱鳞片叶细胞临时装片的方法步骤，分析番茄果肉细胞临时装片的制作方法有什么不同？

2、观察番茄果肉的细胞结构特点。

绘番茄果肉细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

1.能描述临时装片制作方法和步骤。

2.能说出植物细胞的结构特点。

3.熟练利用显微镜进行观察的方法。

六、能力拓展

1、三种植物细胞的形态都一样吗？

2、三种植物细胞的结构有哪些相同之处？

3、利用显微镜观察植物细胞最明显的结构是什么？

最不易观察到的结构是什么？

小组讨论并回答问题。

指导、分析、解释学生回答的问题。

评价学生的实验技能和实验过程的得与失。

课堂小结：

本节课主要学习了临时装片的制作，植物细胞的观察以及植物细胞的主要结构和功能。

板书设计：

一、玻片标本的特点：

薄而透明。

二、制作植物细胞玻片并观察：

1、南瓜茎绒毛细胞临时装片的制作和观察。

2、洋葱鳞片叶细胞临时装片的制作和观察。

3、番茄果肉细胞临时装片的制作和观察。

三、绘制植物细胞结构简图并说出个结构作用

1、细胞壁：

起保护和支持作用

2、细胞膜：

控制物质的进出

3、细胞质：

可缓缓流动，内有液泡

4、细胞核：

内有遗传物质

附件2：

优化教学设计1.0模板

教学设计方案

课题名称：

观察植物细胞

姓名：

董洁

工作单位：

大荔县城关中学

学科年级：

七年级

教材版本：

人教版

一、课程标准要求

对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。

由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级七年级第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先播放视频，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

初中生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。

但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。

学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题串，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点

1.制作临时装片。

2.归纳植物细胞结构。

3.初步学会绘制植物细胞简图。

教学难点：

培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：

以实事求是的科学态度；练习绘制植物细胞结构简图。

五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）

握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情境;通过课前对小组组长、记录员的培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧。

六、教学过程

环节

教学内容

学生活动

教师点评

活动评析

一、

创设情境导入新课

1、显微镜的操作步骤。

2、显微镜观察技巧。

3、玻片标本的特点和分类。

学生代表演示操作或回答。

注意学生的操作要领，指导学生对知识的正确理解。

了解学生已有的知识储备，也是本节内容学习的必要知识。

二、

制作南瓜茎绒毛细胞临时装片

制作装片的要求：

1、为什么要用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？

2、用滴管在载玻片中央滴一滴清水的目的是什么？

3、用小剪刀剪取的南瓜茎绒毛数量是越多越好吗？

4、盖盖玻片时怎样避免盖玻片下有气泡？

5、南瓜茎绒毛细胞需要染色吗？

如果需要，应该怎样染色？

1、分发实验材料：

每两人一份材料。

2、指导学生分组活动。

3、学生在思考问题的同时制作临时装片。

1、善于发现优秀学生，增强学生实验兴趣，协调学生间的互相帮助。

2、指导学生对数据的记录分析和整理。

3、及时评价。

1、重视对学生能力的培养。

2、培养学生制作临时装片的技能。

三、观察自制的临时装片

1、观察方法。

2、细胞特点。

绘制南瓜茎绒毛细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

1、培养学生熟练使用显微镜

2、培养学生学会观察细胞结构的方法。

并能将观察结果分类记录归纳

四、制作洋葱鳞片叶细胞临时装片并观察

1、比较制作南瓜茎绒毛细胞临时装片的方法步骤，分析洋葱鳞片叶细胞临时装片的制作方法有什么不同？

2、观察洋葱鳞片叶细胞结构特点。

绘制洋葱鳞片叶细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

对观察实验的方法有一个初步认识，并为以后的实验打好基础。

五、制作番茄果肉细胞临时装片并观察

1、比较制作洋葱鳞片叶细胞临时装片的方法步骤，分析番茄果肉细胞临时装片的制作方法有什么不同？

2、观察番茄果肉的细胞结构特点。

绘番茄果肉细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

1.能描述临时装片制作方法和步骤。

2.能说出植物细胞的结构特点。

3.熟练利用显微镜进行观察的方法。

4.通过制作临时装片和显微镜的使用，能独立完成实验操作。

六、能力拓展

1、三种植物细胞的形态都一样吗？

2、三种植物细胞的结构有哪些相同之处？

3、利用显微镜观察植物细胞最明显的结构是什么？

最不易观察到的结构是什么？

小组讨论并回答问题。

指导、分析、解释学生回答的问题。

评价学生的实验技能和实验过程的得与失。

课堂小结：

本节课主要学习了临时装片的制作，植物细胞的观察以及植物细胞的主要结构和功能。

在本节课的学习中，我们应注意的问题有：

板书设计：

一、玻片标本的特点：

薄而透明。

二、制作植物细胞玻片并观察：

1、南瓜茎绒毛细胞临时装片的制作和观察。

2、洋葱鳞片叶细胞临时装片的制作和观察。

3、番茄果肉细胞临时装片的制作和观察。

三、绘制植物细胞结构简图并说出个结构作用

1、细胞壁：

起保护和支持作用

2、细胞膜：

控制物质的进出

3、细胞质：

可缓缓流动，内有液泡

4、细胞核：

内有遗传物质

教学反思：

使用显微镜观察植物细胞，能激发学生学习生物知识兴趣。

所以，教师要创设恰当的教学情景引导学生对临时装片的制作和观察。

学生第一次制作临时装片可能有些无从下手，因此，我先让学生用南瓜茎的绒毛进行制作，可以避免学生对材料的不透明处理不恰当。

南瓜茎绒毛剪下即可装片，且细胞个体较大，便于发现细胞和观察细胞。

然后根据制作南瓜茎绒毛细胞临时装片的经验制作洋葱鳞片叶表皮细胞装片，就基本能在操作过程中理解制作步骤和方法，达到循序渐进的目的，增强学生动手实验的能力和严谨的科学态度。

教学过程评价：

附件3：

教学设计2.0模板

教学设计方案

课题名称：

观察植物细胞

姓名：

董洁

工作单位：

大荔县城关中学

学科年级：

七年级

教材版本：

人教版

一、课程标准要求

对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。

由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。

因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。

本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。

尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片真是细胞的图像。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级七年级第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先播放视频，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

初中生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。

但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。

学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题串，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点

1.制作临时装片。

2.归纳植物细胞结构。

3.初步学会绘制植物细胞简图。

教学难点：

培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：

以实事求是的科学态度；练习绘制植物细胞结构简图。

五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）

握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情境;通过课前对小组组长、记录员的培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，并让各小组的课前培训着充当小老师，形成组内的互助互促，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结；对学习过程进行形成性评价。

以小组为单位进行竞赛；通过观察、讨论、交流，让学生认识细胞的基本结构；在教师的指导下，让学生参考教材中的细胞结构图对照观察到的细胞画简图，教师再进行示范、纠正，强调真实性、科学性、规范性。

六、教学过程

环节

教学内容

学生活动

教师点评

活动评析

一、

创设情境导入新课

1、显微镜的操作步骤。

2、显微镜观察技巧。

3、玻片标本的特点和分类。

学生代表演示操作或回答。

注意学生的操作要领，指导学生对知识的正确理解。

了解学生已有的知识储备，也是本节内容学习的必要知识。

二、

制作南瓜茎绒毛细胞临时装片

制作装片的要求：

1、为什么要用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？

2、用滴管在载玻片中央滴一滴清水的目的是什么？

3、用小剪刀剪取的南瓜茎绒毛数量是越多越好吗？

4、盖盖玻片时怎样避免盖玻片下有气泡？

5、南瓜茎绒毛细胞需要染色吗？

如果需要，应该怎样染色？

1、分发实验材料：

每两人一份材料。

2、指导学生分组活动。

3、学生在思考问题的同时制作临时装片。

1、善于发现优秀学生，增强学生实验兴趣，协调学生间的互相帮助。

2、指导学生对数据的记录分析和整理。

3、及时评价。

1、重视对学生能力的培养。

2、培养学生制作临时装片的技能。

三、观察自制的临时装片

1、观察方法。

2、细胞特点。

绘制南瓜茎绒毛细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

1、培养学生熟练使用显微镜

2、培养学生学会观察细胞结构的方法。

并能将观察结果分类记录归纳

四、制作洋葱鳞片叶细胞临时装片并观察

1、比较制作南瓜茎绒毛细胞临时装片的方法步骤，分析洋葱鳞片叶细胞临时装片的制作方法有什么不同？

2、观察洋葱鳞片叶细胞结构特点。

绘制洋葱鳞片叶细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

对观察实验的方法有一个初步认识，并为以后的实验打好基础。

五、制作番茄果肉细胞临时装片并观察

1、比较制作洋葱鳞片叶细胞临时装片的方法步骤，分析番茄果肉细胞临时装片的制作方法有什么不同？

2、观察番茄果肉的细胞结构特点。

绘番茄果肉细胞结构简图。

检查并指导学生的实验结果，分析学生的得与失。

1.能描述临时装片制作方法和步骤。

2.能说出植物细胞的结构特点。

3.熟练利用显微镜进行观察的方法。

4.通过制作临时装片和显微镜的使用，能独立完成实验操作。

六、能力拓展

1、三种植物细胞的形态都一样吗？

2、三种植物细胞的结构有哪些相同之处？

3、利用显微镜观察植物细胞最明显的结构是什么？

最不易观察到的结构是什么？

小组讨论并回答问题。

指导、分析、解释学生回答的问题。

评价学生的实验技能和实验过程的得与失。

课堂小结：

本节课主要学习了临时装片的制作，植物细胞的观察以及植物细胞的主要结构和功能。

在本节课的学习中，我们应注意的问题有：

1、怎样制作植物细胞临时装片，在制作过程中要注意哪些问题？

2、绘制植物细胞结构简图时要注意哪些问题？

3、植物细胞的基本结构包括哪些？

分别具有哪些作用？

学生回忆、思考，并在小组内进行交流讨论：

1、制作植物临时装片标本的主要步骤如下：

准备——制片——染色——观察。

2、画图要求：

、先轻轻画出轮廓，再正式画好，务使图形真实。

、暗处用细点表示，不能涂阴影。

、字尽量注在图的右侧。

板书设计：

一、玻片标本的特点：

薄而透明。

二、制作植物细胞玻片并观察：

1、南瓜茎绒毛细胞临时装片的制作和观察。

2、洋葱鳞片叶细胞临时装片的制作和观察。

3、番茄果肉细胞临时装片的制作和观察。

三、绘制植物细胞结构简图并说出个结构作用

1、细胞壁：

起保护和支持作用

2、细胞膜：

控制物质的进出

3、细胞质：

可缓缓流动，内有液泡

4、细胞核：

内有遗传物质

教学反思：

使用显微镜观察植物细胞，能激发学生学习生物知识兴趣。

所以，教师要创设恰当的教学情景引导学生对临时装片的制作和观察。

学生第一次制作临时装片可能有些无从下手，因此，我先让学生用南瓜茎的绒毛进行制作，可以避免学生对材料的不透明处理不恰当。

南瓜茎绒毛剪下即可装片，且细胞个体较大，便于发现细胞和观察细胞。

然后根据制作南瓜茎绒毛细胞临时装片的经验制作洋葱鳞片叶表皮细胞装片，就基本能在操作过程中理解制作步骤和方法，达到循序渐进的目的，增强学生动手实验的能力和严谨的科学态度。

学生第一次通过显微镜观察到植物细胞会非常兴奋，在教学在我根据学生操作过程的不同及时引导他们分析细胞的外形特点，总结自己实验过程的得与失，培养学生正确的科学态度和绘制细胞结构图形的能力。

并通过比较和分析，了解植物细胞个基本结构的功能，培养学生归纳整合的能力。

教学过程评价：

一、多种情景的创设：

1、学生代表的演示操作。

2、小组分工合作和教师指导。

3、成员相互的交流讨论和教师评析。

二、循序渐进的学习方法：

1、简单玻片标本（南瓜茎绒毛细胞）的制作。

2、复杂玻片标本（洋葱鳞片叶细胞）的制作。

。

3、实验操作的巩固（番茄果肉细胞临时装片的制作）。

总之，制作植物细胞临时装片并观察是本节课的重点，在本节课的教学过程中，教师通过创设多种情景，培养学生的各种能力，并让学生养成严谨、科学的实验态度。