2上4《夸夸我的班集体》荆河西关.docx

2上4《夸夸我的班集体》荆河西关.docx

《2上4《夸夸我的班集体》荆河西关.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2上4《夸夸我的班集体》荆河西关.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2上4《夸夸我的班集体》荆河西关

《夸夸我的班集体》

设计：

滕州市荆河街道西关小学徐广平

第一单元：

我爱我班第四课夸夸我的班集体

授课时间：

2012-9-24星期一第四节

教材分析：

班集体是学生活关系最为突出的一个社会单位。

在这个微缩的“小社会”里，学生自我角色定位如何，规范意识如何，将影响到学生长大成人之后社会角色的定位和遵守社会规则的情况。

由此可见，培养学生的集体观念是十分重要的。

对于低年级学生来说，正确的集体观念应该是集体自豪感、集体荣誉感和集体责任感。

课题

夸夸我的班集体

年级

二

教材版本

山东人民版

课程内容

夸夸我们的班集体4：

以儿童的社会生活为基础，密切联系学生的生活经验，引导学生健康、安全的生活，愉快、积极的生活，负责任有爱心地生活，动脑筋有创意地生活。

由此可见，培养学生的集体观念是十分重要的。

教学目标

1、使儿童明白自己是集体的一员，初步理解“班级为我，我为班级”的依存关系。

2、培养儿童的集体荣誉感，引导儿童爱护班级荣誉。

3、初步培养为班级做贡献的责任感。

教材分析

“夸夸我的班集体”是二年级上册第一单元“我爱我班”的第四个学习主题“夸夸我的班级体”的内容，此内容包含三个主题：

“快乐的班级体”、我们班级荣誉多“、”我为班级做点事“

教学准备

学生准备：

班干部课下统计班级荣誉，课下完成调查表。

同学们讨论荣誉如何得来，如何爱护荣誉等过程的设计。

教师准备：

1、设计统计调查表

2、选取一些学生为班级做事情的图片、文字资料以及视频，制成教学课件。

3、在资料库里找一些团结力量大的一些故事。

学生分析

由于现在低年级的学生，多数都是独生子女，受家里长辈的宠爱，“以我为中心”的意识较强。

特别是为班级做好事，不够主动，集体荣誉感和集体责任感不强。

教学设计思想

由于是低年级的学生，引导学生为班级做事情，不应该定位过高，应该遵循的原则是，只要是力所能及的，对班级、对同学有益的事都可以做。

启发学生从多角度讨论该为班级做什么，“我的金点子”为展示学生的奇思妙想留下了适宜的空间。

教学重点

培养儿童的集体荣誉感，引导儿童爱护班级荣誉。

教学难点

感受班集体的温暖，生成爱班如家的美好情感。

教学策略与方法

本课的学习侧重于启发学生回顾自己为班级做过的事情，体验我在班级的重要性，帮助学生树立主人翁意识和为集体做贡献的强烈责任感。

1、重视培养儿童的集体荣誉感，产生“爱班如家”的美好情感。

2、通过活动使学生认识到自己是集体的一员，树立“我是集体小成员”的主人翁意识。

3、引导学生实际行动起来，开展班内汇报交流，从而达到资源共享。

4、启发学生从多角度讨论改为班级做什么。

课程资源开发

1、结合课程实际引导学生统计所在班级获得过那些荣誉。

可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。

2、学生可以从网上观看《小蚂蚁战败打老虎》、《团结力量大》、《在温暖的班集体里》。

教学条件说明

1、城市学生由于条件较好，可以在家长的帮助下，通过上网收集资料，讨论如何爱护班级荣誉，提出自己的好办法。

2、农村的学生，由于受家庭和学校条件的制约，可以师生共同制作课件、了解、总结、统计等。

教学进度建议

本主题大约需要三课时来完成，第一课：

时立足于学生生活实际，为学生呈现班级活动照片，唤起学生对班级生活的快乐回忆。

第二课时：

统计所在班级获得过那些荣誉，讨论荣誉是怎样得来的，从而激励、启发学生在荣誉面前戒骄戒躁、团结友爱。

第三课使：

引导学生回忆为班级做过那些有益的事，并给大家说一说。

通过活动使学生认识自己是集体中的一员，树立主人翁意识。

活动过程：

第一课时：

一、创设情景，导入新课

1、课件出示学生和爸爸、妈妈在一起玩耍的情景。

师：

同学们，在家里的感觉怎样？

学生自由发言，争先恐后地说在家里很幸福。

2、师：

同学们，我们在自己的家里很幸福，但是在学校里也是一个家庭，是一个大家庭，有你、有他，也有老师共同组建了一个快乐的班集体。

出示课件（班级活动的资料照片）说说在班级里你都有那些快乐的回忆。

｛设计意图：

导语的设计充满了对“小家”的依恋，对大家的浓厚感情。

唤起学生与班级、与老师、与同学的情感共鸣，产生“愛班如家”美好情感。

｝

二、体验探究，互相交流：

1、快乐的回忆

（1）、课件出示：

为学生呈现班级活动的资料照片，唤起学生对班级生活的快乐记忆。

让学生

自由发言，边讨论边说。

教师巡视，参与活动中。

预设;

学生1：

老师带我们做游戏，老鹰捉小鸡，鸡妈妈拼命保护小鸡。

学生2：

这张照片是我们足球队获得第一名的时候，老师给我们照的，到现在想起，心里还美滋滋的呢？

学生3：

在参加“庆六一”活动中，我们班作为特别节目奉献给大家，我们老师还在台上领奖呢？

｛设计意图：

立足于学生生活实际，选取一些课间游戏及文艺演出等班集体活动的几个常见场景作为呈现内容，洋溢着欢乐气氛，以唤起学生对班级生活的美好回忆。

｝

（2）、引导学生说说自己与老师、与同学之间发生的有趣的事。

学生研讨交流结果。

预设：

学生1、有一次我们去秋游，我在跑的时候把脚崴了，是老师把我背回来的，我一想到这件事，我就有一种幸福的感觉。

学生2、我生病了，拉下了很多课程，是杨茹每天到我家帮我补课，谢谢杨茹，她是我真正的好朋友。

学生3、我下课不小心把马传动的文具盒弄坏了，但是我没告诉他，现在我要向他道歉。

（一阵阵掌声）

学生分小组讨论：

教师巡视，找积极的同学发言，在带动其他同学。

及时表扬说的好的同学

｛设计意图：

让学生讨论，能使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。

｝

（3）、小组交流，组长并作统计。

说一说共同参与的难忘的集体活动，如：

“运动会、踢毽子比赛、庆六一表演······

学生根据所收集文字、图片资料认真讨论，教师巡视，使学生真正感到在这个大家庭是快乐的。

三、教师总结：

看来快乐无处不在，无时不在，只要我们认真去做事，热心帮助他人，以积极的态度面对困难，我们的生活永远都会充满快乐。

第二课时：

一、创设情景，导入新课。

上节课我们共同分享了班集体给我们带来的快乐，这节课，我们请到学校的优秀班集体二年级一班，去看一看。

二、资料回报与讨论活动：

1、集体去参观：

出示课件学生自由发言。

预设：

学生1、二年级一班的荣誉真多！

生活在这样的班集体里，真光荣。

学生2、我也要为班级争得荣誉，我也要为班级争光。

（举起大拇指）

学生3、我们虽然生活在一个普通班集体里，但是，我们感到他是多么温暖，多么富有生气！

我爱我的班集体！

｛设计意图：

让学生观察，以帮助学生树立集体荣誉感和自豪感。

｝

师：

同学们我们观看了，二年级一班的荣誉，觉得生活在这样的班集体里非常自豪。

那么，我们班的很多同学也获得过荣誉，下面请同学们想一想自己获得过那些荣誉。

2、回顾与交流活动：

（1）把各小组选典型材料班内交流。

（2）、统计在班级里获得过那些荣誉

（3）、师生共同数奖状和奖牌的数量。

说说荣誉是怎样得来的？

并说一说感受。

预设：

学生1、学校举行经典诵读，我和五位同学代表我们班获得了“读书大王”的称号。

我们为班级争了光，我们很高兴，我们会继续努力的。

（一阵阵掌声）。

学生2、老师我不知道这算不算为班级争光，运动会上一百米赛跑，我摔倒了，但是我爬起来，咬着牙，忍住疼痛，终于跑完了一百米。

但是没

到名次，获得“坚强孩子”的称号。

下一次我一定会拿第一名。

（同学们竖起大拇指，说你真棒。

）

让学生明白不是得了奖才算荣誉。

学生3、通过我们全班的努力我们得了，眼保健操循环红旗。

学生全班交流，教师巡视。

师小结：

是的，无论是班级荣誉，还是个人荣誉，同学们都付出了很大的努力，这些荣誉来之不易，更需要你们来维护。

｛设计意图：

学生的集体自豪感、集体荣誉感在学生活动中得到进一步强化，统计班级荣誉，讨论荣誉如何得来，培养儿童的集体荣誉感，引导儿童爱护班级荣誉。

｝

3、故事引领，辨析行为

（1）、师讲故事：

二、一班的同学经过共同努力，得到了眼保健操循环红旗，可是有一天，班级的王明豪同学在做眼保健操的时候故意睁开眼偷看，恰巧被值勤的学生发现了，循环红旗被拿走了。

（2）、小组讨论：

怎样爱护我们的班集体？

提出自己的好办法。

（3）、学生结合自己的资料在班级交流研讨结果。

教师结合收集的资料：

你们从资料中能体会什么？

记写讨论结果。

｛设计意图：

将学生爱班级的情感体验引导到理性思考的层面上来，从而激励、启发学生在荣誉面前戒骄戒躁，团结友爱，为争创班级荣誉再做贡献。

｝

师总结：

同学们说的很好，把你们的想法写在课本第19页的空白处吧！

记得说到就一定要做到。

班级荣誉需要大家争取，班级荣誉需要大家爱护，我们以后还会创造更多的荣誉，我相信同学们今后一定会做的更好。

第三课时：

一、创设情景，导入新课

同学们我们班得了这么多荣誉，都和同学们的辛勤付出分不开的。

出示课件：

有的同学为班级浇花，有的同学擦拭班级门牌，在体育课上同学们奋力争先，有的同学在整理班级图书角。

师：

同学们，这些看起来是小事，但是对于我们班级确是非常重要的。

你们为班级做过那些事？

｛设计意图：

启发学生回顾自己为班级做过的事情，体验“我”在班级中的重要性，帮助学生树立主人翁意识和为集体做贡献的强烈责任感。

｝

二、体验探究、互相交流

1、以小组为单位，回忆为班级做过那些有益的事，并说给大家听一听。

学生思考交流，老师巡视。

2、同学们你们有一颗善良的心，一双灵巧的手，为班级做了许多事情，据你观察了解，你周围的同学都为班级做过什么事情？

学生思考，并回答。

｛设计意图：

通过活动使学生认识到自己是集体中的一员，树立“我是集体小成员”的主人翁意识。

｝

师小结：

听了同学们的介绍，老师被你们这种乐于奉献的精神深深地感动了，老师为你们骄傲。

三、召开金点子发布会。

1、师：

因为同学们的共同努力，才使我们的班集体被评为级部“优秀班级体”，但是要想争创校级“优秀班集体”还有一段差距，请同学们讨论一下，该怎样做才能缩短差距呢？

建议班级召开“金点子发布会”。

2、学生们围在桌前，七嘴八舌的讨论如何为班级做事。

师提示：

建议学生为班级做事要从小事做起，

预设：

学生1、我还可以在校园里捡纸为班级争光。

学生2、我们这个小组可以在楼道里阻止跑的同学和打架的同学，让他们不会出现危险。

因为安全是最重要的。

学生3、我们在校门口阻止一年级的同学出门买零食。

学生全班交流，教师巡视。

｛设计意图：

启发学生从多角度讨论该为班级做什么。

“我的金点子”为展示学生奇思妙想留下适宜的空间，引导学生以实际行动为班级做事情，为集体添光彩。

｝

师：

同学们讨论的很激烈，大家有没有信心争取这学期评上校级“优秀班级”呢？

有了信心，事情就做成了一半。

我们怎样才能被评上“优秀班级”呢？

赶紧召开一个金点子发布会吧！

小组讨论一下，把你们的金点子写在课本上。

生小组讨论，师巡视。

师：

同学们刚才讨论的很激烈，发挥了自己的聪明才智，提出了很多宝贵的金点子，但是老师觉得实际行动最重要。

｛设计意图：

引导学生为班级做事情，不应该定位过高，只要是力所能及的，对班级、对同学有益的事都可以做。

｝

师总结：

老师相信，通过大家的努力，我们的班级会越来越进步，今后请同学们多出金点子，以实际行动为班级做事情，为集体添光彩。

板书设计：

4.夸夸我的班集体

快乐的班集体

我们班级荣誉多

我为班级做点事{金点子}

教学反思：

在教学中，以强调“品德培养回归生活”，“积极引导儿童健康发展”，“倡导自主、探索性学习”等现代教育理念为基础建构思想。

使儿童明确自己是集体中的一员，体验到集体荣誉感，乐于参加有意的活动。

遵循寓教于乐的教科书构建原则，设计了“金点子发布会”趣味性强又易于操作的多种活动载体，让学生在互动的过程中探究、发现、体验、感悟、实现对品德的主动构建。