二年级上册蓝色的家园备课教案 1.docx
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二年级上册蓝色的家园备课教案1
二年级蓝色的家园学科备课
单元备课
第一单元
教学内容：
本单元是让学生通过学习使学生懂得海洋给我们人类带来的好处。
教学目标：
1、通过学习使学生认识到海洋有什么；
2、了解水在大自然中的变化；
3、懂得大海给我们人类带来的好处。
教学重、难点：
通过兴趣，激发学生对大海的情感。
课时安排：
10课时
第1单元第1课第1课时
班级
2.1
备课人
李翠翠
时间
9、2
课题
1．海上名山
教材分析
通过学习使学生懂得水给我们人类带来的好处。
教学目标
1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。
2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。
3．培养学生搜集信息、处理信息的能力。
教学重、难点
懂得水给我们人类带来的好处感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。
教具准备
教学媒体：
计算机
教学过程
设计意图
一、创设情境，导入新课
1．出示一组海上名山照片：
（1）欣赏这些照片后你有什么感受？
（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？
2．谈话导入：
这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为“海上名山”。
今天，我们就一起去探究这些名山。
二、探究活动
（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）
1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。
2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。
（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）
★崂山采风：
1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。
（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）
2．小组成员补充。
3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。
4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。
5．教师补充相关资料。
（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。
（2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。
（3）关于崂山的美丽传说。
6．小结：
山海相连，山光海色，是崂山的特色。
奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。
★普陀山寻访：
1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。
2．其他同学补充自己的所见所知。
3．教师谈话：
普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称。
它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。
你知道哪些传说呢？
4．学生交流。
5．教师补充：
普陀山诗文碑刻。
6．小结：
“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为驰誉中外的旅游胜地。
★阿里山揽胜
1．出示阿里山云雾的照片：
你知道这是哪里吗？
2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。
下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。
3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。
4．其他同学补充。
5．出示一组阿里山优美风光的图片，学生欣赏后谈感受。
6．小结：
奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客赞叹不已。
三、活动总结：
1．你还知道哪些海上名山？
2．你最喜欢哪座山？
为什么？
3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。
利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并通过以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交流算法的过程。
第1单元第2课第1课时
班级
2.1
备课人
李翠翠
时间
9、16
课题
2．神奇的海水
教材分析
通过学习使学生懂得水给我们人类带来的好处。
教学目标
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
教学重、难点
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
教具准备
教学媒体：
计算机
教学过程
设计意图
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：
请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：
我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：
本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：
我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？
快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：
现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：
海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
（设计意图：
本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？
（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明：
本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。
）
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：
不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
（设计意图：
本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。
知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。
）
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并通过以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交流算法的过程。
第1单元第3课第1课时
班级
2.1
备课人
李翠翠
时间
9、30
课题
3.情系海洋：
海洋环保卫士
教材分析
通过学习使学生懂得水给我们人类带来的好处。
教学目标
1．知道世界上有很多海洋环保组织。
2．了解他们对海洋环境所作的贡献。
3．激发爱护海洋、保护海洋的情感。
教学重、难点
了解海洋环保有关的组织名称、性质、作用等，懂得保护海洋的重要性。
教具准备
教学媒体：
计算机
教学过程
设计意图
一、情境导入。
1．同学们，大海是我们亲密的朋友。
然而，目前也有一些不和谐的镜头跳入我们的视线。
瞧！
（展示一组图片：
企鹅在清理满是油污的羽毛、杀鲸大会、赤潮、海岛上垃圾成堆等。
）
2．你能说说关于海洋环境、资源受到破坏的所见所闻吗？
（学生交流）
3．教师小结：
海洋资源被过度开发，海洋环境日益遭到破坏，海洋面临着巨大的危机。
海洋环保组织应运而生，它们是海洋的忠实卫士。
（设计说明：
本环节先展示一组直观形象的图片，意在直接刺激学生的视觉感官，引起学生的关注。
让学生感受到海洋目前面临的危机，从而产生保护海洋的情感。
）
二、初识海洋环保卫士
1．教师提问：
你了解哪些与海洋保护有关的组织呢？
课前我们进行了搜集，并布置大家根据相关知识，制作海洋环保组织的名片。
来，我们来展示一下吧。
2．名片荟萃。
学生介绍有关海洋保护组织的名称、性质、作用等情况。
3．教师小结。
这些组织，虽然名称不同，规模不同，但它们有着共同的使命---保护海洋。
（设计说明：
本环节旨在让学生了解海洋保护组织的基本情况。
为了使这一知识点不生硬呆板，采用制作名片、展示名片的方式来组织教学，形式活泼，学生喜闻乐见。
）
三、守卫海洋行动
1．教师引导：
这些组织在保护海洋方面，都做了哪些工作呢？
课前同学们都进行了资料搜集，下面请各小组进行资料整理，一会我们就来召开“信息发布会”。
2．各小组进行资料交流、整理。
3．信息发布会。
（学生分小组进行资料交流。
教师相机补充关于绿色和平组织抗议捕鲸的视频短片。
）
4．教师小结。
这些组织致力于海洋环保事业，堪称海洋环保卫士。
（设计说明：
本环节引导学生讨论交流，用信息发布会的形式组织教学，旨在让学生系统的梳理所搜集的资料，并能进行有序展示。
分小组活动，可以让学生参与意识增强，有利于提高活动的有效性。
）
四、共同的使命
1．教师引导：
保护海洋，人人有责。
我们可以为保护海洋做些什么呢？
2．学生讨论，交流。
3．课外拓展：
设计保护海洋的宣传标语，制作专题宣传栏，让更多的人参与到保护海洋的行动中来！
（设计说明：
本环节旨在让学生从自身的角度出发，力所能及的投入到保护海洋的行动中。
并通过设计标语这种方式，做保护海洋的小小宣传员。
）
利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并通过以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交流算法的过程。
第1单元第4课第1课时
班级
2.1
备课人
李翠翠
时间
10、14
课题
4.海上奇观
教材分析
通过学习使学生懂得水给我们人类带来的好处。
教学目标
1、感受海上奇观黄河入海口、万鸟岛、海市蜃楼的美丽，通过展示世界各地海上奇观对大海产生热爱、敬仰之情。
2、通过组织学生搜集资料、调查访问等多种方式，开展探究活动，交流、汇报探究成果，培养学生的交流与表达能力等各种综合能力。
教学重、难点
2、通过组织学生搜集资料、调查访问等多种方式，开展探究活动，交流、汇报探究成果，培养学生的交流与表达能力等各种综合能力。
教具准备
教学媒体：
计算机
教学过程
设计意图
一、导入
同学们，你们认识这个地方吗？
（出示石老人的图片）它像什么？
（像一位老人）这是海上的奇观。
石老人是我国基岩海岸典型的海蚀柱景观。
千百万年的风浪侵蚀和冲击，使崂山脚下的基岩海岸不断崩塌后退，并研磨成细沙沉积在平缓的大江口海湾，唯独石老人这块坚固的石柱残留下来，乃成今日之形状。
在崂山脚下临海断崖南侧，距岸百米处有一座17米高的石柱，形如老人坐在碧波之中，人称“石老人”。
老公公以手托腮，注目凝神，每天晨迎旭日，暮送晚霞，伴着潮起潮落，历尽沧桑，不知度过了多少岁月。
你还知道哪些海上奇观？
美丽的景象？
二、感受海上奇观的美与壮观
1.让我们来看一些图片，请说说你看到了哪些海上奇观，美丽的景象？
让学生说一说。
三、介绍山东的海上奇观
介绍山东的几个海上奇观：
黄河入海口、万鸟岛、海市蜃楼，以及形成的原因。
黄河入海口：
地处渤海与莱州湾的交汇黄河入海口：
位于山东省东营市垦利县黄河口镇境内。
处，1855年黄河决口改道而成。
这里旷野茫茫，芳草萋萋，国家级保护珍禽四季随处可见。
黄河两岸，林场、芦苇、牧草带植被种类层次分明，黄河如同一条黄龙深入蔚蓝大海，堪称天下奇观。
夕阳西下、长河落日的迷人风情，令人神往。
万鸟岛：
万鸟岛：
又称车由岛，坐落于长岛诸岛中部偏东，这个海拔73.5米、仅有0.05平方公里的小岛，在浩渺的汪洋大海之中，简直是一粒微不足道的沙粒，然而海深魅力大，岛小情趣多，岛上栖居着上万只海鸥，被称为“万鸟岛”
海市蜃楼：
在平静无风的海面航行或在海边了望，往往会看到空中映现出远方船舶、岛屿或城廓楼台的影像；在沙漠旅行的人有时也会突然发现，在遥远的沙漠里有一片湖水，湖畔树影摇曳，令人向往。
可是当大风一起，这些景象突然消逝了。
原来这是一种幻景，通称海市蜃楼，或简称蜃景。
利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并通过以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交流算法的过程。
第1单元第5课第1课时
班级
2.1
备课人
李翠翠
时间
10、28
课题
5.多变的海浪
教材分析
通过学习使学生懂得水给我们人类带来的好处。
教学目标
1、初步了解海浪的成因及类型
2、初步感知海浪与生活的关系
3、通过实验发现风是导致海浪形成的重要因素
教学重、难点
初步感知海浪与生活的关系
教具准备
教学媒体：
计算机
教学过程
设计意图
一、情境导入
课件展现了浩瀚大海惊涛拍岸的场景，岸边的孩子们正在猜测海浪形成的形式呈现，将学生带入大海的情境，使其感受浪的气息，对问题探究产生兴趣。
学生对海浪形成原因的猜测并不会只局限在这一单一方面，教师先引导学生多方面提出问题并进行合理猜测，在相互的交流中，将错误的猜测排除掉，然后选择自己感兴趣选择探究主题，可进一步激发学生的探究兴趣，让学生们根据研究兴趣及主题自由结合，开展探究活动。
二、了解海浪的成因及类型
1.做实验：
究竟“海浪的形成与风有什么关系”？
让我们做个实验吧
2.学生分小组通过讨论、对鱼缸进行吹起实验来初步感知风与浪的关系。
3.是海浪的成因并非只源于风，“除了风，海浪的形成还于什么有关呢？
”让我们课后查阅一下相关的资料来了解了解吧。
三、感知海浪与生活的关系
1.“想一想，海浪给我们的生活带来什么？
”通过对海浪与生活、生产关系的情境呈现，拉近了海浪与人的关系，引发学生产生更多的思考。
2.海浪不仅能为人类所用，同时也给我们带来了不少危害。
分小组谈一谈海浪对人类的危害。
利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并通过以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交流算法的过程。
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