《买电器》教学设计.docx
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《买电器》教学设计
《买电器》教学设计
《买电器》教学设计范文（通用3篇）
教学目标
1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识。
教学重难点
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。
教具准备
计数器、课件、
一、情景导入，激发兴趣
师：
同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：
商场里有哪些家用电器呢？
（课件出示4种电器）
2、猜一猜：
要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
洗衣机——整百数，在400和600之间；
冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；
彩电——8张100元；
电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
3、提问：
看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问：
（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？
（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
4、探索方法：
让我们一起来解决这些问题！
淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（1）怎样列式呢？
指名回答。
（2）板书：
500+800=
（3）小组讨论：
计算“500+800”你有什么好办法计算出来？
将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（4）各小组展示算法。
你们小组有什么好办法？
大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
（5）小结：
整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。
5、解决减法问题
（1）同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960—500，你知道960—500能解决什么问题？
（2）用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。
（3）回报交流。
6、小结：
今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。
三、实践应用
1、大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？
如果你知道得数，请你涨起来大声说。
（课件显示：
670—600，500+200，670+300670—60，700—300，460+200）
2、你说我算
咦，这些气球上怎么只有得数呢？
原来是想让你写出和是500与差是700的算式。
（）+（）=500
（）—（）=700
3，帮助>、<、=找家
我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是>、<、=，可他们找不到自己的家，快来帮帮他们吧。
280+300○280+306400—400○6400—400
750+40○40+750960—80○900—80
四、全课小结：
师：
今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？
教学目标：
知识与技能：
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、初步培养学生探索、合作、交流的能力。
过程与方法：
1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
2、体会算法多样化，提高口算能力。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切关系。
教学重难点：
掌握整百、整十数加减的口算方法。
教学方法：
引导分析法、谈话法。
学习方法：
自主探究、合作交流。
教具：
图片、计数器。
设计意图：
数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
教学设计：
一、创设情境，导入新课金老师最近买了新房，想要去买一些电器，谁愿意做小参谋陪老师去？
那好，我们就到南阳路的永乐电器去看看吧、
板书课题：
买电器
二、自主探究、合作交流1、出示《买电器》主题图，学生认真观察。
2、猜价钱
“这里的电器可真不少呢，我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。
”
师：
电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？
（学生回答：
200元）“就是200元、”出示200元
师：
你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成。
（学生纷纷举手，指名回答：
960元）
师：
你们可真聪明，（出示960元）来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）。
生：
我猜是600元。
师摇摇头说：
“你这个价钱有点低了。
”
生：
我猜是900元。
师：
高了一个百。
生：
我知道800元。
师：
恭喜你答对了。
出示800元
师：
洗衣机的价钱是一个整百数（700元）比700元少2个百（500元）你们可真能干。
3、提问：
看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？
生回答：
买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱？
（教师出示学生的问题。
）
师：
我们来看这位同学提出的.问题，一起读两遍，这个问题该如何解决？
学生回答列式：
500+800=（老师板书）
你有什么好的方法呢？
请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。
4、小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）
“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？
”
指名汇报，老师板书出各种算法。
（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300，（好，我们用计数器来演示一下看是不是这样）出示计数器。
师：
看来，你认真思考了、好，谁还愿意来说。
（2）5+8=13，所以500+800=1300（你也很会动脑筋）。
（3）800+200=1000，1000+300=1300（你结合了我们一年级学的凑十法）。
5、体会算法最优化
我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？
同桌交流一下。
6、小结：
刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法，你还能提出什么数学问题呢？
目标确定的依据
1、基于课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：
“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
”
2、教材分析
本节课是学生学习三位数加减法的第一节课，意图是结合数线图、计数器、口算的方法帮助学生理解三位数加减法的计算道理，进而掌握三位数加减法的口算方法。
本节课是在学生已经学习了100以内数的口算加减法的基础上学习整十数、整百数的加减法计算，是学习三位数加减法计算的重要基础。
3、学情分析
学生已经掌握了100以内数的加减法，对于100以内数的计算已经没有太大困难。
学习目标
1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
学习重点
是探索并掌握整十数、整百数的加减法计算。
学习难点
理解整十数、整百数加减法的计算道理、提出并解答加减法问题。
学习过程
一、创设情境，激发学习兴趣。
同学们，淘气搬新家了，想请大家一起去帮忙买家用电器，看，他已经来到商场了（出示课题，播放课件）。
通过创设情景使学生能够对知识产生浓厚的求知欲望，产生兴趣。
二、新知探究
环节1找出数学信息。
课件出示4种电器，说一说都有哪些商品和他们的单价。
环节2根据数学信息，提出数学问题。
学生口述问题，教师选择性板书。
环节3探索方法，解决问题。
1、买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（1）怎样列式呢？
指名回答，师板书
（2）小组讨论：
计算“800+500”你有什么好办法？
先独立思考，后小组交流。
（3）各小组展示算法。
你们小组有什么好办法？
各小组派代表黑板展示。
2、试一试：
刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
学生先独立解决，再集体订正。
三、巩固练习
练一练1、2、3题：
学生独立完成，再全班交流。
1、我说你算。
同桌两人一组进行学习活动。
2、打枪游戏。
学生独立完成。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
板书
买电器
买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
500＋800＝1300（元）
《陶行知》教学设计之一
日期:
2011-03-25
选用“聪明过人、家境贫寒、栋梁之才”等词语介绍陶行知.4．能选择自己感兴趣的段落复述课文.5．收集一个关于刻苦学习,尊敬师长的故事.[教学过程]一．故事激趣,揭示课题.1．老师讲陶行知的故事.2．板书课题.3．告知学生,今天要学的课文讲的是陶行知小时侯的故事.二．介绍陶行知其人.1．老师介绍陶行知地生平.（介绍材料略）2．听完了介绍,你们有什么想法？
三．自读课文,了解课文主要内容...〖详细〗
尊敬师长的故事的相关内容
日期:
2005-08-02
给胎儿讲画册故事为了培养孩子丰富的想象力、独创性以及进取精神,最好的教材莫过于幼儿画册.你可以将画册中每一页所展示的幻想世界,用你富于想象力的大脑放大并传递给胎儿,从而促使胎儿心灵健康成长.可选那...
日期:
2005-08-07
快乐阅读从听故事开始书是知识的宝库,也是我们的良师益友.培养宝宝养成良好的阅读习惯,不仅能促进他的观察力、想像力、知识的转换能力及语言表达能力的发展,更重要的是,这种习惯能有助于宝宝日后的学习.良好的阅读习惯可以让一个人终身受益.阅读最初是源于生活中丰
日期:
2005-08-08
叶子讲故事:
钉子的故事很久以前我看到过一则故事,是关于钉子的.今天我又在sjtubbbs看到了,所以我一定要珍藏下来:
有一个坏脾气的男孩,他父亲给了他一袋钉子.并且告诉他,每当他发脾气的时候就钉一个钉子在后院的围栏上.第一天,这个男孩钉下...
日期:
2005-08-08
雅各的故事――心灵的神迹（第四篇）总之,我认为给雅各学习和与他人联系造成的困难的同样问题为他提供了特别天赋.我认为雅各一点点地体验着,从而以你或我所做的不同方式来组织这个世界.这种挑战使他能够以自己认为...
日期:
2005-08-08
雅各的故事――心灵的神迹（第三篇）在开始我们的循环是最基本的.他会扔下石子,我们会接着它们.他会把硬币放进储藏罐里,我们会堵住放硬币出口.他会围着圈跑,我们会跟着他跑.我记得在一个寒冷的秋天,我把石灰放在我们的草坪上,他把他的手插入石灰粉里,并让它经过手
日期:
2005-08-08
雅各的故事――心灵的神迹（第二篇）是斯坦利?
格林斯潘大夫带给我们好运.丽贝卡的兄弟有个朋友在纽约做职业临床治疗家.她建议我们把情况告诉格林斯潘.我们几乎不想去.毕竟杰克已在主要教学医院作了评估,由10个专家看...
日期:
2005-08-08
雅各的故事――心灵的神迹（第一篇）我的妻子和我都是社工.我们有三个孩子,最小的雅各是身材高大、一头浅褐色的头发、与他妈妈一样的碧眼睛、英俊潇洒的男孩.雅各出生于1991年3月20日,雅各是我祖父的名字.我们已经超过我们2．6个孩子的配额并准备参与父母自动导航.我
初一心脏和血液循环教学设计
一、教学目标
（一）知识方面
1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
3.说出动脉血和静脉血的区别。
（二）能力方面
尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。
（三）情感、态度和价值观方面
1.认同生物体结构与功能相适应的观点。
2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
二、教学重点
1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
三、教学难点
1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。
2.概述血液循环的途径。
四、教学准备
1.实验材料：
两组带有血管的新鲜猪心。
一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。
2.器材：
镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教学课件。
五、教学过程
本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。
在关于血管部分的教学，可以采取对比方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。
为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。
在讲述心脏的结构与生理特点时，可以从演示实验开始，教师在组织学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流?
心脏怎样保证血液不停地流动?
为什么说心脏是血液运输的动力器官?
引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。
心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要讲清楚概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心肌活动特点。
心脏一生不停地跳动，但在每个心动周期中有一定的休息时间，不仅不会使心肌疲劳，而且还能保证血液返回心脏。
关于血液循环部分要介绍血液流动的途径、作用，在说明体循环和肺循的关系时，可采用边讲解边图解的方式，要指出体循环与肺循环的起止都是心脏，二者在心脏处汇合组成一条完整的循环途径，同时要让学生理解血液循环过程中氧气与二氧化碳的变化。
讲解血压的形成原理时，需要结合心脏活动的特点和动脉管壁的特点，说明为什么心室收缩时，血压达到最高值，心室舒张时，血压下降到最低值。
在理解血压形成原理后，应该介绍一些保健知识。
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失物招领教案教学设计
失物招领教案教学设计（通用3篇）
【教学目标】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学重点】
识字，有感情朗读课文。
【课时安排】
２课时。
【教学准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
１、出示书上第二幅图：
图上画的是什么地方？
都有谁？
他们在干什么？
２、教师小结：
这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？
学了今天的课文，你就知道了。
（板书课题）
３、找学生读课题：
认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
１、教师范读课文。
２、学生自由读课文，要求：
读正确（读准字音，不添字，不漏字）。
３、检测反馈：
指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：
读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
３、检测学生学习生字情况：
⑴读准字音：
借助拼音读生字。
教师强调读准：
后鼻音：
同、工、请、双。
前鼻音：
观。
翘舌音：
失、专、准。
平舌音：
才。
⑵巧记字形：
交流识记字形的方法。
引导学生说出：
在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。
如：
熟字带生字的方法：
失──先观──现工──江准──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──队又──双青──请见──现格──各。
比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。
⑶理解字意：
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
⑷再现检测：
去掉拼音，练读生字、词语、句子：
自由读、开火车读。
词语：
班级同学周围排队请进准备
句子：
①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
４、复习巩固：
形近字比较，完成书后练习：
读读比比：
认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）
难（难题）失（失去）备（备课）队（少先队）
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”：
１、观察思考：
看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
２、引导学生书空笔顺。
３、教师范写。
４、学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：
课文中的“失物”指的是什么？
这些“失物”的主人是谁？
失物是怎样被主人认领的？
主人又是怎样处理它们的呢？
课前透视
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？
它们是怎样被主人认领的？
主人又是怎样处理的？
教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的`习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。
所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：
两课时
第一课时
切入举偶
1、创设情境。
（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？
指名说后出示课题。
2、讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？
他们是怎么做的？
（板书课题）
对话平台
自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
1、检查认读。
认识哪个就读哪个？
自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。
这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：
是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。
）
朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
1、小组内交流读文，你读懂了什么？
和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。
教师相机引导，梳理问题。
（培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。
）
3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。
）
引导学生用准备说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。
另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。
）
写字（发挥学生主动性，提高写字质量。
）
1、记字形。
出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。
学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
对话平台
导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。
）
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：
失物是怎样认领的？
主人又是怎样处理的？
我们继续学习5——8自然段。
朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。
）
1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗？
他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？
那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？
你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：
那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？
你会喜欢他们吗？
那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。
既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。
）
表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）
1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。
组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
1、书后“读读比比”。
引导学生积累词语。
先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2、学生调查：
在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？
请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
教学建议：
让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。
伴教锦囊
词语解释：
专心；集中注意力。
严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。
文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。
会心：
领会别人没有明白表示的意思。
失物：
遗失的物品，文中指垃圾。
第一课时
一、情境导入
1、创设情境：
小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。
刚才这叫“失物招领”。
（出示，练读，注意读准“失“的字音。
）谁知道什么叫“失物”？
那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？
二、初读感知
1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：
课文写了哪些人？
什么事？
3、反馈。
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
三、识记生字
1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？
向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：
“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法
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