背 影.docx
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背影
背影
朱自清
教学目标：
知识与能力
1、学习文章写作方法，明确文章的线索。
2、体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
情感、态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚集点—背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重、难点：
1、体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚集点—背影抒发的真挚亲情。
2、理解作者在外貌、动作、语言描写方面刻画父亲形象的写作特点，体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学突破：
通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子情深。
教程：
一、导入新课
灯片：
这是一个普通的中学国文教育永恒回忆：
“一九四八年八月十三日走出家门，就看见一群小学生在争着抢着看一张当天的报纸。
其中一个惊惶伤心地喊道：
‘老师，写《背影》的朱自清先生昨天死了!
’看到孩子们仓皇悲切的神情，不禁无言地流下泪来。
”
读了这段文字，我不禁要问：
朱自清先生的《背影》是一篇怎样的文章，能打动人们的魅力又何在呢？
今天，让我们一起走进朱自清，走进《背影》，去体会那份曾让无数读者感动过的感动。
二、整体感知文章
请同学们自由朗读课文，想想：
文中一共出现了几次背影？
请同学们把有关语句标出来看看着重写的是哪次？
明确：
忆背影看背影（详）望背影忆背影
三、体会父亲疼爱儿子的深情
（一）重点研读第6段
1、这段是全文的核心。
请同学们认真听此段，想想，这段在描写父亲时主要运用了哪些描写方法？
2、作者又是怎样从这3个方面去描写的呢？
请大家共同探讨以下问题：
灯片显示：
A、这段文字里哪些语句描写了父亲的外貌？
B、找出本段中表现父亲举动艰难的词语，想想哪个词突出表现了动作特点？
C、父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？
买了橘子后他的心里很轻松似的，表明了怎样的心理？
D、找出本段中父亲的话，联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点以及所表达的疼爱儿子的深情，缓缓咀嚼一翻便会有浓密的滋味从口角流出。
学生讨论后明确：
A、父亲有布衣与我的紫毛大衣形成了鲜明的对照，父亲能省则省，却把最好的东西让儿子享受，这突出表现了父亲对儿子的疼爱。
B、“蹒跚”反应了父亲上了年纪很肥胖。
作者抓住了父亲蹒跚地走这一动作进行详细刻画，爱子之心是多么强烈!
C、不要儿子去是怕找不到儿子，又怕行李丢失，关心儿子的平安，父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴，他觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干涸之苦心里满足欣慰。
D、略
3、指导朗读
A、哪位同学能把这种感情读出来？
（生读）
B、请同学们来评价一下他读得怎样？
（感情基调：
深沉父亲话：
亲切父亲动作，衣着：
庄重语速：
慢）
请大家有感情地齐声朗读这段。
（二）在其它段落里，还有哪些语句表现了父亲对儿子的疼爱
四、体会“我”当年的心理
1、父亲对儿子的爱是博大的，是无私的，是深沉的，那作为儿子的朱自清是怎样对待父爱的？
他心理前后有一个怎样的变化？
请浏览课文，找出有关语句，说说你的理解。
（学生独立思考后与同学交流讨论）
2、先分析：
朱自清对父亲送行前的细心关照有何感想？
他理解父爱吗？
从那些语句可知道？
（学生自由发言）
3、父亲跟人讲价钱，嘱咐茶房，都出于爱心，而朱自清父亲的举动讨嫌。
可见他当时对父爱是不理解的，那么到了后看见爬月台买橘子的背影时，有什么变化呢？
（流泪拭眼泪又流泪）
4、小结：
这些语句充分的表现了朱自清终于理解了父亲的那颗仁爱的心。
5、你对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？
说出来与大家交流一下。
6、总结：
从发言情况可知，大家学了这篇文章的收获很大。
如果一个人感受不到爱，那他的良知是苍白的；如果一个人只会索取爱，享受爱，他的情感是自私的。
所以一个人既要懂得感爱，又要得到回报爱!
五、指导写作
突出背影是这篇散文成功的一个主要因素，这对于我们的写作有什么启示呢？
提示：
写人记事应选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的一瞬间。
六、总结全文
本文虽只是“芝麻黄豆大的事”，却称得上是朱自清先生“精神产品的独创”，因其品位之高，感人之深，备受推崇。
有诗赞曰：
舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。
（投影显示）
板书：
背影
朱自清
忆背影
看背影
望背影
课后记：
我们有一双善于发现的眼睛，在日常生产中，可以看见各式各样的背影。
而这些背影都留给我们足够的想象空间。
在朱自清的眼中，父亲的背影凝聚着父亲对儿子的亲爱的深情，尤其是在当家境惨淡，祸不单行的时候，这种关爱更显得可贵，也就更感动人心。
自评《背影》
《背影》是一篇传统的篇目，我的课时安排设计，总体看来是比较恰当的，应该说是一堂比较成功的课。
在这堂课中有几点比较突出：
首先，我的教学设计突出了重点。
《背影》是一篇传统科目，可以教育学生的内容很多，如果不抓住文章的重点，面面俱到，很可能是抓了芝麻丢了西瓜。
我把教学的重点放在买桔子那一段，让学生反复地阅读，体会交流，抓住了重点，就体现了教师对教材把握处理的能力比较强。
其次，我注重了学生的个体阅读理解。
新的课程标准特别强调学生的个体感受。
在整个的教学过程中，注重了学生的个体感受。
有的学生谈了感受，真真切切是属于他个人的，可能是教师在各课过程中所意想不到的。
如有的学生讲，儿子对父亲的感情有一个变化过程，一开始认为父亲是多余的，后来父亲临走时，儿子却又依依不舍，为什么会有这样的一个感情变化呢？
这个学生阅读得非常认真，他抓住了这样的一个感情变化，我也是从他这一点受到启发的，重视学生的个体阅读感受，可取得很好的课堂教学效果。
再次，我能联系学生的家庭生活，使课堂教学变得可亲可爱。
我们说，学生为什么能够理解课文、能够读懂课文？
那是因为课文所写的内容与学生生活中有某些类似的地方。
而教师在这些类似的地方作了进一步的引导，架起了一道桥梁，而学生在学习过程中就进入了一种情境。
情境当中就会不自觉地被老师引入到一个非常奇妙的境界之中。
《背影》这堂课，我恰当地运用了学生家庭生活来启发学生，使他们感受到浓浓的父爱。
浅谈中学作文教学
作文教学是以培养思维和语言相统一的作文能力为中心的语文教学活动，它对于提高学生的阅读能力、语言表达能力、扩大学生的知识领域都有着重要的意义。
学生的写作源于一种生命的觉醒；源于心灵对世界、对人的一种惊喜和感悟；源于对自卑情感、自身经验的一种珍惜，因此，学生的写作能力是一个逐步成长的过程，我们应从平时抓起，潜移默化，循序渐进地培养学生的写作能力，在这里，我对于作文教学谈几点看法：
一、关注生活，精心积累，蓄足“底气”
中国有句俗话，叫“巧妇难为无米之炊”。
写作也是这样，如果没有丰富的生活、文化积累，写出的文章难免雷同、单调、干瘪。
要改变这种言之无物、语言干瘪甚至编造事实的现状，我们就必须在作文教学中指导学生注意积累，只有这样，才能蓄足底气，进而才能言之有物，文如泉涌。
谈到积累，包括文化的积累和生活的积累。
生活的积累是学生平时对生活经历的感悟、体验，这需要以文化的积累为前提，没有文化的积累，不可能生动地表达感情，展现美景和认识世界。
我们在作文教学中应该指导学生多读书。
古人云：
“读千卷书，行万里路”，只有加强阅读，才能开阔学生的视野，丰富学生的知识。
给学生一个读书的平台，每周挤出两节课或更多的时间，让学生自由阅读，每天让学生利用间隙读至少十页书。
让他们欣赏名著，从中找到自己仰慕的英雄、崇拜的偶像；让他们摘录精彩片断，积累名言警句，让他们写出读书体会；让他们从中找到阅读的快乐。
现在，或许是因为教师指导不够，或许是因为学生明辨是非能力不强，我们不少中学生不知道读什么书，有的甚至专门阅读一些极不健康的书籍，而这些书要么是读过则忘，要么是有害学生身心健康，于作人、于作文都毫无帮助，这就要求我们的老师在作文教学中就读书内容、读书方法等进行多方面的指导。
二、形成正确的人生观
认真关注一下中学生思想的实际，我们就不难发现一个十分令教育工作者担忧的事实，那就是我们一部分同学的世界观、人生观极不正确或不够正确，他们在认识事物时往往表现出偏颇、偏激甚至错误等状况。
如现在某些学生家里条件十分优裕，父母无节制地给钱，使学生错误地认为，不读书、不劳动，也可以有好日子过。
因此，这部分学生在校读书懒懒散散，在家饭来张口，衣来伸手，这种状况，极大地影响着中学生的成长。
在作文中就表现为人生观错误、是非观念不强，思考问题不辩证，缺乏浩然正气，这自然会极大地影响到作文。
“作文即作人”要做好人，首先必须先善养一身正气，要做好文，也不能缺少这一“文”正气。
有鉴于此，我们在指导学生作文时，首先必须教育学生形成正确的世界观、人生观，教会学生认识、思考生活。
当然，学生世界观、人生观的形成要受到多种因素影响，语文教学要完全担起这个任务是不可能的，但是，这绝不能也不应该成为我们放弃对学生进行思想教育的托词。
更何况它本身就严重影响到作文能力的提高呢!
古人云：
文以载道。
文章既然载了“道”，我们在进行语文教学时就应该注重语文教学的思想性，并结合这些“道”去帮助学生提高认识，提高自身的修养去帮助学生正确地认识事物，明辨是非。
三、注重语言训练，准确使用语言，培养“灵气”
如果说这“底气”如血肉，“正气”如筋骨的话，那么，“灵气”便是精神，是“底气”、“正气”外化的依托，丰富的内容、深刻的思想，都必须通过准确、生动、简洁、连贯、得体的语言表现出来。
语言使用的好坏优劣，极大程度上影响着作文本身的好坏程度。
因此，我们在作文教学中，还必须运用多种手段训练学生的语言能力。
总之，作文水平如水滴，滴水汇成河，汇成江，最后汇成海。
学生的作文素质的提高不是一日之功，而要靠学生在日常生活中积累写作经验，对于我们教师来说，应“在无法中求有法，然后再走向无法”，在实践的过程中，逐步探索出一条作文教学的新路子。
说课
《秋天》
说内容：
《秋天》是九年义务教育中学阶段七年级第三单元的一首诗歌，本单元的训练重点是要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将它们摘抄下来。
说目标：
本节课的教学要求是：
1、能有感情地朗读并背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活，热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段话。
说教学过程：
为了实现上述教学目标，依据学生实际及大纲要求，我主要采用朗读法、讨论法等进行教学，教学程序分为“引、诵、品、写”四个部分，并将投影仪、电视、光盘有机地用于教学之中。
整个教学过程分四步，一、引秋。
俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，在这一环节中，我先用文学语言描绘画面，配合录像背景、音乐，渲染气氛，创设情景，通过四季对比，突出秋天，引领学生进入新课内容。
二、诵秋。
古云：
“书读百遍，其义自见”，注重朗读，确实是语文教学的重点。
在这一环节中，首先让学生听录音校准字音，然后通过指名读、师带读、齐读、师指导读等形式，让学生读出情感，体味意境。
三、品秋。
这是本节课的难点，我是分几个步骤来完成的，第一步是让学生说出最精彩的句子，第二步是发挥学生主动性，探究、讨论问题。
第三步是指导学生学习欣赏诗歌的意境。
第四步是发挥学生的想象，听录音，说画面，使学生体会文学与美术的关系，提高学生的想象力及文学鉴赏力。
第五步是让学生讲收获，说发现。
四、写秋。
“学以致用”是大家熟知的道理，习作也是语文教学重要的环节。
在这一环节中，先是积累部分，让学生说出自己喜爱的写秋之作，然后才是写作部分，根据自己对“秋天”的认识，写首小诗或一段话，让学生体验到成功的喜悦。
说教法：
一、注重发挥语文教育的人文性，加强语文教育的实践性。
1、注重发挥语文教育的人文性。
语文人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。
因此，要在语文教学中重视语文课程对学生的熏陶感染，发挥语文课程对学生价值的导向作用，要既学语文，又学做人。
在本节课中，我安排了学生说自己喜欢的诗句，充分尊重了学生的表达和见解，又让学生体会作者的感情，实际上是进行情感教育，教育学生热爱秋天，热爱生活。
2、加强语文教育的实践性。
中小学语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程。
语文实践，说得明确一点，就是听、说、读、写的实践。
在这一节课中，我安排了听录音、读诗文、说画面、写秋天几个环节，实际上是加强实践性，其中着重进行朗读实践，重点分明。
这样就可以很好地引导学生充分地读书，从而提高学生的语文素养。
二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
改变学生的学习方式，由被动地接受转变为主的探究学习，是这次课程改革的重点之一，改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习，我安排了“探究与讨论”的题目，让学生自由讨论，自主回答，培养学生的合作意识，让学生自己去探求结论。
三、摆正了知识本位与能力本位的关系
新课程改变过去课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确观的过程，即摆正知识本位与能力本位的关系，突出以培养能力为中心，特别是培养学生的创新能力。
在本课品秋大部分，我特意安排想象画面“发现收获”这一环节，让学生说出自己头脑中画面，说出自己的发现、收获，目的也就在于培养学生的创新能力。
总之，我认为这堂课的设计和教学是比较成功的，教师教得轻松，学生学得扎实。
班主任工作计划
一、指导思想
组织和培养班集体，加强思想品德教育、文化素质教育，培养学生良好道德情操，培养他们的创新精神，师生共同努力，把本班建设成为一个守纪律、爱学习、团结向上、朝气蓬勃的班集体。
二、基本情况
122班共有50人，其中男生28人，女生22人。
同学们都身体健康，思想进步，聪明活泼。
有一小部分男同学天生好动，较顽皮，小错不断犯，且很难改变。
对于这部分同学，必须再加强思想品德教育。
学习方面，有优生罗美资、李青、陈世、李宇东、黎东、李立霞等，中等生偏多，后进生面积不大。
三、教育目标
认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，要求学生讲文明礼貌，团结同学，关心他人；讲卫生，爱劳动，知道劳动最光荣；坚持体育锻炼，做个身坚智不残的青少年。
加强思想政治教育，帮助学生明确学习目的，掌握正确的学习方法，从而热爱学习。
四、教育措施
1、上好每一节班会课。
选好班委会、课代表、小组长，充分发挥这些小助手的作用，协助老师做好班级工作。
2、深入了解学生的各方面情况，关心他们的学习和生活，做好他们的思想政治工作。
3、常与科任教师取得联系，熟知学生的情况，争得学校、家庭、社会三方面配合，加强思想教育。
4、增加个别谈话次数，发动优生促后进面转化。
5、寓思想教育于平常教学中、生活中。
五、活动安排
月份
周次
活动内容
备注
九月
1-2
报到注册，选好班干部、课代表、小组
长，宣布班规。
3
办好第一期黑板报，教师节慰问活动。
4
主题班会：
日常行为规范教育。
十月
1-2
办好第二期黑板报，庆“国庆”，农假。
3-4
主题班会：
革命传统教育，班干部会议。
十一月
1
其中检测
2-3
家访，礼仪教育。
4
办好第三期黑板报
十二月
1-2
安全教育，办好板报
3-4
主题班会：
我的目标。
复习迎考
元月
1
庆元旦，总复习
2
期终测试，布置寒假作业。
二月
1
报到，开学典礼。
2-3
安全教育，学习鼓动教育。
4
主题班会：
批评与自我批评。
三月
1
优生辅导学习。
班干部会议
2-3
庆“三.八”，安全教育。
4
主题班会：
我的理想。
办好第二期板报。
四月
1-2
第二次学习鼓动，安全教育。
3-4
安全教育。
主题班会：
我的理想。
五月
1
庆“五.一”。
2-3
纪律教育，搞好午休。
办好第三期板报。
4
主题班会：
“老师，我想对您说!
”
六月
1
填报志愿，安全教育，班干部会议。
2-3
冲刺中考，放假事宜。
五、优生、后进生名单
优生：
左浪、许万元、黎星、曾高、罗美姿
后进生：
李琼、庄飞、庄红、黎涛。
（计划拟定人：
122班班主任傅兴保）
七年级语文年度教学计划
一、指导上思想
联系生活，扎实、活泼有序的全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生的语感。
在教学中努力开拓学生的视野，提高文化品位和审美情趣；培养学生的思想道德素质，使他们具备创新精神、合作意识和运用现代技术搜集、处理信息的能力，造就现代社会所需要的一代新人。
二、基本情况
本期任教七年级的C122语文，这个班共有学生50人，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：
1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积累；2、阅读理解能力不高，很难有自己的想法；3、写作水平低下，还有待进一步提高；4、课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；5、语文学习习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。
三、教材分析
七年级上册
第一单元
人生是一个令人深思的话题。
这个单元课文写的是作者对人生的憧憬，体验和思考。
《山的那一边》中的“山”与“海”两个极富有象征意义。
文中抒发了童年的愿望和困惑，成年的感悟和信念，启示我们要有远大的理想必须不折不挠，坚持奋斗。
《走一步，再走一步》是过来人的经验之谈。
在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，大的困难可以化整为零，走一步，再走一步，定能战胜困难。
《生命生命》是从种种现象说起，抒写理性的思考，表达了顽强、乐观、积极的人生态度。
《童趣》是对童年时代的各种情趣的回忆。
第二单元
人生，是一个大话题，分析起来又有方方面面，上一单元侧重回答人生遇到的困难该怎么办，这一单元侧重理想与信念，递进了一层。
这一单元选文同样注意了题材、体裁、风格的丰富多样：
《理想》一首诗；《短文两篇》是短小的散文；《人生寓言》是现代寓言；《我的信念》是居里夫人的随笔；《论语十则》是文言语录。
选文以散文为主，又有诗歌，以现代作品为主，又有当代作品，以中国作品为主，又有外国作品。
这样既体现时代的特点和现代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化，还注意吸收人类优秀文化的营养。
第三单元
这单元的诗文都是抒情类的。
基本上都是名篇，内容健康高尚，风格清新。
《春》和《济南的冬天》注重发掘其审美价值。
《秋天》意味醇厚，风格清新。
《古代诗歌五首》注重发挥其长于历史吟诵，激发想象，愉悦性情的作用。
第四单元
这些文章与科学有密切关系，他们可以丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生的科学精神。
第五单元
这单元以家庭亲情为主题，课文兼顾古今。
《风筝》讲述的是一对兄弟童年时代游戏的故事。
张之路的《羚羊木雕》讲述的就是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
这种矛盾说到底还是代沟问题。
《散步》为我们讲述一个尊老爱幼的故事，体现了浓浓的深情。
《诗两首》是献给母亲的歌。
第六单元
选编的课文题材多样，有童话、诗歌、神话，寓言故事。
它们共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，想象丰富奇特，引人遐想。
七年级下册
继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。
全册全六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：
成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》（林海音）中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。
童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》（光未然）把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。
《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。
有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁），有艺术家贝多芬（《音乐巨人贝多芬》何为），有诗人、民主人士闻一多（《闻一多先生的说和做》臧克家），有个性鲜明的作家群（《福楼拜家的星期天》莫泊桑），还有孙权对将军吕蒙的劝诫《孙权劝学》。
第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。
如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。
但是学习的内容并不仅限于文化艺术。
像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
因此，这个单元的学习内容是多方面的。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。
《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大。
《登上地球之巅》（郭超人）再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程。
《真正的英雄》（里根）是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。
《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
《珍珠鸟》（冯骥才）写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》（沈石溪）写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》（牛汉）以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》（布封）是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》（蒲松龄）写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴，抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。
第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。
三次小活动分别是：
成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。
如，“成长的烦恼”就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。
三次大活动分别是：
黄河、母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作。
探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干
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