高考语文一轮复习限时训练专题十二文学类文本阅读一小说阅读学案3有答案.docx
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高考语文一轮复习限时训练专题十二文学类文本阅读一小说阅读学案3有答案
限时训练
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
（14分）
老人和马
梅 寒
月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。
院子里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，在月光底下明明灭灭。
何处的笛声，被山风一路送过来。
声音时高时低，时强时弱，断断续续。
听不出什么曲调，却跟山里的夜风一般寒凉。
小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？
手里的一袋烟终于抽完了，老人将烟袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。
马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里，一动也不动，像入定的老僧。
那是一匹跟他一样老的老马了。
跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。
今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。
他是来跟老马告别的。
明天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。
马还不能退休，因为还没有给它找到一个新的合适的接班人。
老伙计，腿上这伤，还疼吧？
阴天下雨要犯病，你自己可要小心……
老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。
那是那个暴雨天留下的。
那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子。
回学校的路上，风雨就来了。
那天风刮得邪乎，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。
三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。
雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难行。
在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。
马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走，被他制止了。
他心疼马，更心疼那些山里的娃，为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。
他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：
不中用的东西，这点儿坡也上不去。
老马似乎听懂了他的话，没有丝毫抱怨，它用力晃了晃双耳，再一次奋力往坡上冲去。
接近坡顶时，老马像一堵墙重重地倒下去，前腿正跪在一块锋利的山石上……
老马的伤，后来用了孩子们从家里带来的草药，慢慢好了，那条腿却是瘸了。
他的心，也从此缺了一角。
还有马的那只右眼。
是在那次送孩子回家的路上，被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了。
那一次，真的把他的心都要给疼碎了。
他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝直直插进了老马的右眼窝，鲜血“咕嘟”一下冒出来，把它前胸处的那片雪白的毛都染红了。
他以为那次老马死定了，就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子们了。
让他没想到的是，第二天，他刚走出屋门，老马就在马棚里急切地向他呼唤：
该去接孩子们了。
他这个再苦再累也不流泪的汉子，那天抱着马脖子呜呜地哭了。
如果山外的那些人，能有老马的一半的心思，山里孩子们的境况可就不一样了。
他不比老马更好，他的右胳膊，也是在那次事故中永远残疾了……
老伙计，这三十年，你跟着我受苦了……你是咱山里人的大功臣……
老人围着老马，左转，右转，恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍。
三十年了，那些山里的孩子们，一茬儿又一茬儿，被那匹马驮进学校，驮出大山。
他们读了中学，大学，走到山外，有了体面的生活。
他和马，却是老了。
儿子带他去体检，诊断书上列了近十种大大小小的病。
儿子惊晕了，便给他下了死命令：
不下山，押也要把他押回去。
他也确实老了，黑板上的字，原是黑白分明，现在在他眼里却是模糊一片……
他不管儿子押不押。
只说，没有找到合适的接班人，他死也要死在山上。
孩子们不能一日无老师。
奔波了很多天，上上下下，远远近近，没人愿意来。
深山旷野，谁愿意把青春埋在这里。
最后他想到了自己的学生，那个坐在马背上走出大山的孩子，读了一所不错的师范学校……
他去找学生。
拎了两斤老白干。
他说，学生听。
学生听完，面露难色。
学生联系了一家市里的中学，已有眉目。
他伤了心，和着眼泪一杯又一杯地喝着闷酒，心里却没埋怨。
他把那些孩子们送出大山，就是希望他们从此能过上好生活……
学生还是把他手上的酒杯夺去了，说，老师，您给我点时间……
学生跟着他一道来到这所阔别已久的小学。
三十年过去了，屋还是那屋，人还是那人，只那些明朗朗的脸不一样了……
笛声继续随了风送过来。
这一次，他听得真切，是他曾经教孩子们唱过多次的《在希望的田野上》。
欢快的笛声，已不似先前那般寒凉，在夜风里有节奏地舞着。
他轻声随着笛子的旋律哼唱起来：
我们的家乡，在希望的田野上……老马似乎也受了感染，不再如入定般安静，它用力摇晃着耳朵，四蹄有节奏地在地上轻轻踢踏，老人的大手轻轻抚遍老马的全身，嘴里的声音渐渐模糊眼角有凉凉的泪缓慢滑下来：
老伙计，小子是新手上路呵，你再辛苦带他一程……
1．下列关于原文内容的分析和概括，不恰当的两项是（4分）（ ）
A．这篇小说是一篇感人至深的文章，没有扑面而来的震撼，却在华丽精巧的文字背后潜藏着动人的力量。
B．老人是大山里的小学唯一的老师，如果不是“确实老了”，他还会一直义无反顾地接学生上课——给学生上课——送学生回家。
C．老人和马有着相同的经历、性情，共同的品格、命运，作者将人和马两个形象叠合起来，反映主题：
赞美不计回报的无私奉献精神。
D．老人老了，不得不离开大山，他的学生最终成了他的接班人，也将是老人精神的继承者。
E．小说以第二人称为主要叙述视角，不受时空限制，灵活自由。
中间穿插第三人称，使叙述的对象得以立体化展现。
解析：
A项，“华丽精巧”错，应为“平淡”。
E项，“第二人称”和“第三人称”应互换位置。
答案：
AE（答对一项给2分，多答不给分）
2．小说开头的景物描写有什么作用？
请联系全文简要分析。
（4分）
解析：
环境描写的作用，一般有交代时间、地点、营造气氛、烘托人物心情、促进情节发展、刻画人物性格等。
小说开头交代了时间——晚上，地点——院子，从“没有灯”“明明灭灭”“笛声”等可以看出氛围的寒凉；另外，最后一段也提到了“笛声”，首尾呼应。
答案：
①交代故事发生的时间、地点，营造出寒凉的氛围，烘托出学生纠结的心情。
②与最后一段首尾呼应，通过笛声由“寒凉”到“欢快”的转变，揭示人物的心理转变。
（每点2分）
3．小说中老人这一形象有哪些特点？
请简要分析。
（6分）
解析：
分析人物形象，首先要认真阅读文本，抓住文中对人物的言行、心理活动的描写，由情节概括出人物特点。
如老人近三十年来在条件艰苦的山村教学，体现了其任劳任怨、默默奉献的特点。
答案：
①任劳任怨：
他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了，但仍然毫无怨言担起重任。
②默默奉献：
默默工作近三十年，不求回报，接送学生，给学生上课。
③担心忧虑：
他确实老了，担心没有接班人，为乡村教育的困境而忧虑。
（每点2分，特点和分析各1分）
二、阅读下面的文字，完成4～6题。
（14分）
汗血马
魏继新
夕阳正在西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄，晚霞正在渐渐暗淡下去，几缕破碎的云丝被烧得通红后，又仿佛被沙漠粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷，云丝便变得像一块块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边，使干燥的沙漠更显得荒凉而凄惨，呈现一派壮观的悲怆。
但尽管如此，空气仍然十分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，所以，在汉子的眼里，那落日依然在使人炫目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎般地疼痛。
汉子的头发已经有些灰白了，但短而粗糙的胡须却显示出他并未衰老，而正值壮年，只不过岁月的沧桑与坎坷过早地给他的须发涂上了一层白霜。
汉子留平头，额头像石块一般坚硬，有几条刀砍斧凿般的皱纹横在其间。
他面部轮廓分明，线条执拗粗犷，眼睛凹陷，带点儿凶狠、阴沉，与他做伴的，是一匹身架不高，但却并不因风沙、干渴折磨而失去其矫捷神韵的枣红马。
那马与他一起出生入死，相依为命，好几次在他昏迷时背负着他脱离险境。
这一次，又是它，带着负伤的他日夜兼程地奔走了三天三夜，直到闯入茫茫戈壁，才摆脱了仇家的追杀。
马喷着响鼻，艰难地把腿一次次从深陷的黄沙中拔出，但尽管如此，它还是不时用劲拽着缰绳。
助不愿再骑它的主人一臂之力，但它终归还是太累了。
汉子心疼地拍了拍马背，终于找了一处背风的沙口，躺了下来，那马，便偎在他头前，用身躯替他挡风。
汉子见了，艰难地一笑，对它报以感激。
月亮升起来了，荒原变得苍白而神秘，一层忧郁的月光，镀在汉子和马身上，使他们看上去，犹如一尊正在渐渐风化的黝黑的泥塑。
汉子醒来时，烈日已高高地悬挂在荒漠之上。
他已记不得闯进戈壁有几天了，只昏昏沉沉地被同样疲乏的马艰难地拽着走。
偶尔看见被风沙掀露出的人兽的白骨。
汉子嘴唇喃喃地动着，眼前不断出现许多幻象。
他仿佛看见自己杀了杀害他全家的仇人，与弟兄们拉杆子杀富济贫的情景，也仿佛看见官家围杀了全部弟兄，还有他的媳妇玉茹，他要与官家拼命，玉茹却叫他一定要冲出去。
他冲出去了，进了戈壁，却终于因饥渴难耐晕倒了。
醒来时马正嘶鸣着，用蹄把刀踢到他面前，又躺下来，把脖子对准他的脸。
汉子一下明白了，马要他拿自己的血解渴。
汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀，但他没有割马，而是割了自己手腕，血汩汩涌出，他把手腕对准马嘴。
马似乎也明白了，舔了几口，便扭过了头，汉子看见马眼里也有泪水。
他撕了条布巾，包住伤口，缓缓爬上马背，马站起来，艰难地向前走去，汉子却昏过去了。
不知过了多少个白天和黑夜，马一阵长长的嘶鸣声把他惊醒了，汉子迷迷糊糊地看见了一片绿地，而马也竭尽余力，艰难地奔跑起来，还出了汗。
汉子用手一摸，闻到异味，拿到眼前一看，那汗中，竟带着血丝……
后来，汉子便在这沙漠中的绿地安了家，放牧着马匹牛羊。
渐渐地，这儿变成了一块小小的绿洲，不少牧民也在这儿落了户。
汉子的马不仅与他终身为伴，而且也渐渐繁衍成一群。
只是，此马虽日行千里，夜行八百，但每汗必血，实非一般良驹矣。
于是，人们便呼那马为汗血马，尽心恤之，轻易不使其驰骋也。
（有删节）
4．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是（4分）（ ）
A．小说运用了现实主义与浪漫主义相结合的手法，超乎人的想象又在情理之中，极具艺术魅力。
B．第二段中，对汉子外貌、神态等的描写表明了汉子有过沧桑与坎坷的经历，性格粗犷。
C．小说采用倒叙的方式介绍了汉子和汗血马进入沙漠的原因，叙述的故事曲折而又引人入胜。
D．小说中有许多细腻感人之处，如“汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀……汉子看见马眼里也有泪水”，写出了汉子对马的感激之情。
E．小说结尾表明马终于带领主人冲出困境，有了一个美满的结局，小说的主题也得到了升华。
解析：
本题考查理解文章内容的能力。
C项，“倒叙”有误，采用的是插叙方式介绍汉子和汗血马进入沙漠的原因。
D项，应是表现了汉子与马相互之间的感情，而非仅仅一方的感情。
答案：
CD
5．小说开篇的环境描写有什么作用？
请结合全文简要分析。
（4分）
解析：
本题考查分析作品结构的能力。
解答此题，首先要熟悉环境描写在小说中的一般作用，如交代故事发生的时间、地点及人物活动场所；渲染或营造某种氛围；为后面内容作铺垫；对塑造作品形象的作用等。
依据这些作用，再结合文本分析，简单概括即可。
答案：
①交代故事发生的时间、地点，极写戈壁环境的恶劣。
②渲染悲壮的气氛，奠定全文的感情基调。
③为下文情节的展开作环境铺垫。
④将汗血马放在艰险的环境中，为后文突显汗血马的精神蓄势。
（每点1分）
6．这篇小说讲述了“汗血马”和汉子的故事，表达了丰富的意蕴。
请结合文本谈谈你的见解。
（6分）
解析：
本题考查探究的能力。
解答此题，要结合整篇文章从不同角度分析归纳小说的主题。
作答进可结合本文描写汗血马以及汗血马和人在困难环境中的互助互爱来思考。
在组织答案时，还要注意小说中抒情、议论的句子，作者的观点往往隐于其中，概括出文章的主题后，再结合自己的理解和思考组织答案即可。
答案：
①通过对汗血马忍受着干渴将主人带出沙漠的故事，歌颂了临危不惧、舍己为人的精神，写马就是写人。
（歌颂人的精神）②在汉子与汗血马的故事中，我们看到了，在战胜困难的过程中，只有相互扶持、无私奉献，才能产生强大的力量。
唯有“爱”才是这强大力量的动力和源泉。
（歌颂人与人的互助互爱）（每点3分，共6分）
三、阅读下面的文字，完成7～9题。
（14分）
狐狸的窗户
日]安房直子
是什么时候了呢，是我在山道上迷路时发生的事。
我要回自己的山间小屋去，一个人扛着长枪，精神恍惚地走在走惯了的山道上。
是的，那一刻，我是彻底的精神恍惚了。
我不知怎么会胡思乱想起过去一个特别喜欢的女孩子来了。
当我在山道上转过一个弯时，①突然间，天空一下子亮得刺眼，简直就好像是被擦亮的蓝玻璃一样……于是，地面上不知为什么，也呈现出一片浅浅的蓝色。
“咦？
”
一刹那间，我惊呆了。
眨了两下眼，啊呀，②那边不是往常看惯的杉树林了，是一片一眼望不到头的原野。
而且，还是一片蓝色的桔梗花田。
我连大气也不敢喘。
自己究竟在什么地方走错了，竟冷不防闯到这么一个地方来了？
再说，这山里曾经有过这样的花田吗？
立刻返回去！
我命令自己道。
那景色美得有些过分了，不知为什么，让人望而生畏了。
可是，③那里吹着让人心旷神怡的风，桔梗花田一直延伸到天边。
就这么返回去，未免有点让人觉得惋惜了。
“就稍稍歇一会儿吧！
”
我在那里坐了下来，擦去汗水。
就在这时，有一团白色的东西，刷地一下从我的眼前跑了过去。
我猛地站了起来，只见桔梗花“刷刷”地摇出了一条长线，那白色的生灵像个滚动的球似的，向前飞跑。
没错，是一只白狐狸。
还是个幼崽。
我抱着长枪，在后面紧追不舍。
但很快被小狐狸甩掉了。
“欢迎您来！
”
我吓了一跳，回头一看，身后是一家小店，门口有块用蓝字写的招牌：
“印染·桔梗屋”。
在那块招牌下面，孤单单地站着一个系着藏青色围裙，还是个孩子的店员。
我顿时就明白是怎么一回事了。
我知道，他就是那只小狐狸变的。
“我给你染染手指头吧。
”
小狐狸说着，用四根染蓝的手指组成一个菱形的窗户，然后架到我眼前，快乐地说：
“您往里瞅瞅吧。
”
在小窗户里，我看到了美丽的狐狸妈妈。
小狐狸告诉我，很早以前，它的妈妈被人用枪打死了。
狐狸接着说：
“后来，仍然是这样一个秋日，风呼呼地吹，桔梗花异口同声地说：
‘染染你的手指吧，再用它们搭成一个窗户！
’从此我就不再寂寞了。
不论什么时候，我都能从这扇窗户里看到妈妈的身影了。
”
我也染了手指。
在窗户里，我看到了一个从前特别喜欢，而现在绝不可能见面的少女。
我想付钱，可一分钱也没有带。
小狐狸说：
“请把枪给我吧。
”
我将枪给了小狐狸。
收下了我的枪，小狐狸送给我一些蘑菇。
我高高兴兴地回去了。
我一边走，一边用手搭起了小窗户。
这回窗户里下着雨，朦胧中我看到了我一直怀念的院子，院子里还扔着被雨淋湿了的我的长靴。
家里点着灯，传出两个孩子的笑声，一个是我的声音，还有一个是我死去的妹妹的声音。
还是个孩子的时候，一场大火烧毁了我们的家。
这个庭院，现在早就没有了。
不过我想不要紧，我拥有了了不得的手指啊！
我要永远珍惜这手指头。
可我回家干的第一件事，就是习惯性地洗手。
一切都完了！
第二天，我决定再到狐狸家去一趟，重染一遍手指。
我一连好几天都在林子里徘徊，但却再也没有出现那片桔梗花田，也没有看见那只白色的小狐狸。
（有删节）
7．下列对这篇小说思想内容与艺术特点的分析和鉴赏，不正确的两项是（4分）（ ）
A．第一段运用设问的修辞手法，交代了故事发生的时间、主要人物等，重点刻画了“我”当时的心理状态。
B．“我连大气也不敢喘”一段，通过语言和动作描写，形象地刻画了“我”来到一个陌生地方后的紧张。
C．小说通过对小狐狸的语言和动作等的描写，多角度地表现了小狐狸的机警、聪明和善良。
D．“我一边走，一边用手搭起了小窗户”一段，描写猎人通过小窗户看见的神奇的景象，说明小狐狸确实具有神异功能。
E．这篇小说以猎人“我”的行踪为线索，按照时间顺序，通过奇特的幻想和想象，运用浪漫主义的表现手法，突出了文章的主旨。
解析：
本题考查分析和鉴赏作品的思想内容与艺术特色的能力。
B项，“我连大气也不敢喘”一段属于心理描写。
D项，“说明小狐狸确实具有神异功能”说法错误，这一段描写是为了表现“我”对亲情的渴望和期盼。
答案：
BD
8．请你结合文本，写出小说的两个主题。
（4分）
解析：
本题考查概括作品主题的能力。
概括作品的主题，要注重分析故事情节，从故事情节中分析主题。
如猎人交出了自己的枪，体现了人与自然的和谐之态，是对和平的呼唤；再如小狐狸对于这个想要杀死自己的猎人，并没有以暴制暴，而是唤醒“我”内心美好的记忆，这体现了对小狐狸善良、宽容品质的赞美等。
答案：
①对和平和人与自然和谐相处的呼唤。
猎人为了感谢小狐狸，交出了自己的枪，双方和谐快乐地相处起来。
②对亲情、爱情的渴盼。
“我”心中一直想念现在绝不可能再见面的少女，看到了被火烧掉的院子，听到了死去的妹妹的笑声……③对善良、宽容的赞美。
对于这样一位想猎杀自己的猎人，小狐狸并没有以暴制暴，而是用神奇的魔法引导猎人，唤醒猎人心中最美好的记忆，让猎人交出了枪。
④对珍贵美好的东西容易消逝的遗憾。
猎人洗掉了染料，再也没能找到那片桔梗花田。
蓝色的桔梗花田是美丽的，又是虚幻的。
所以你是停下脚步留恋过去，还是带着回忆走向明天，极富人生哲理。
（4分，答出两点即可）
9．文中画横线的三处有何作用？
请从环境描写的角度简要赏析。
（6分）
解析：
本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
回答问题，要注重把握三处环境描写与人物刻画、情节结构、表达效果等方面的关系。
从人物刻画方面分析，体现了人物丰富的内心感受；从情节结构的角度分析，为引出下文作铺垫，深化了文章主题；从表达效果的角度分析，营造了空灵梦幻的情境，为故事提供了特定的环境等。
答案：
①为全文营造了一种空灵梦幻、充满无穷魅力的氛围；（2分）②为引出下文作铺垫，烘托了人物形象、深化了作品主题；（2分）③空灵梦幻的氛围为“我”与小狐狸的碰面交流以及“我”在小窗户里看到过去发生的事提供了一个梦幻般的场所和背景，表现了“我”对亲情、爱情的怀念与渴望以及小狐狸呼唤人与自然和谐相处的善良品质，深化了文章主题。
（2分）
四、阅读下面的文字，完成10～12题。
（14分）
归 来
女 真
李大壮心疼。
广州开往沈阳的火车票，两张票多花了二百。
二百块钱啊！
冯秋萍知道了，更得心疼！
在老家，冯秋萍抠门儿是有名的。
吃不舍得，穿不舍得。
养了一水塘的鸭子，鸭蛋腌咸了，端午那天，一家三口一人一只，剩下的卖给来水塘钓鱼的。
五年前的一套红秋衣，已经洗得没底色了，除了夏天，一直套在身上。
①车厢里挤满了回东北过年的老乡。
行李架上塞得满满的，从广州出发时，过道上就有站着的了。
李大壮和李强，有座位。
李大壮靠窗，李强挨着过道，父子俩肩挨肩，睡一会儿醒一会儿，谁也不说话。
两年前，年根儿底下，母子俩南下和他会合。
李强在鞋厂做学徒，冯秋萍给食堂择菜洗碗。
一家三口，年在哪儿都是过，省了路费，还有春节加班的额外补贴，挺好的事儿。
没想到，这个元旦刚过，冯秋萍突然肚子疼。
肚子疼她向来不当回事儿。
肚子疼对女人来说还算病吗？
她不肯吃药。
忍不住了，买了两盒止疼片。
两盒药吃完；还是疼，疼大发了，冒冷汗珠子，发烧，这才舍得去医院。
去医院的路上，冯秋萍说：
“我想回家过年。
”
就为她这句话，李大壮安排了这次行程。
火车有节奏的晃动让他昏昏欲睡。
儿子李强不肯说话。
他知道为什么。
这孩子，还生气呢。
他也生气，生自己的气，气自己为什么没早带媳妇去医院。
问题是：
生气有用吗？
车过山海关。
蓝天、白雪覆盖的原野，透明的空气，那是白天应有的景象。
现在，外面一片黑暗，他却精神起来。
瞟了一眼儿子，李强睡得正香。
毕竟是孩子啊！
一家三口，其实最适应广东气候的，就是儿子。
他从来没说过想家的话。
过完年李强肯定要回南方。
李大壮没想好自己回不回去；临走时，他跟老板说的是活话儿。
他还有退路。
问题是，他还能回去吗？
那个城市，让他心疼！
火车终于在北站停下时，李大壮的腿，已经有些抬不起来了。
他左手拎着包裹，右手提着旅行袋。
儿子扛着大编织袋，里面装着一家三口的四季衣裳，还有冯秋萍嘱咐他给老人买的过年的东西。
冬天的早晨，冷，心脏好像被冻小了，往胸腔里缩着，呼出的每一口气都化成白霜，在空气中留下痕迹。
这样的冷，曾经让他想念，现在，却让他伸出的手很快僵硬起来。
通往靠山屯的长途汽车上，李强仍旧不跟他说话。
他的心咚咚跳着，像一个没经历过世面的年轻人。
挂甲屯、毛屯、姚千户、杨千户，然后就是靠山屯了。
他们在靠山屯下了车，候车亭前，聚着好几十人。
有男人，也有女人。
都是来接他们的！
庆魁冲在最前面，问他：
“我二嫂呢？
”
李大壮的泪一下子就流了出来。
从上车，第一次有人问他话！
家乡话！
李大壮举起手里的包袱。
包袱里是一只精致的骨灰盒。
五百块钱买的。
一路上，他没敢打开看，怕惊着周围的乘客。
“怎么不早送医院呢？
”在沉默而哀戚的目光中；李大壮看出了乡亲们的心里话。
是啊，怎么不早送医院呢？
广州医院的大夫也这样责问他。
止疼片吃完了，还疼，疼得冒冷汗，发烧，说胡话，哭爹喊娘，这才张罗去医院。
李大壮的媳妇冯秋萍，这辈子就住过一次医院。
大夫说，太迟了，肠穿孔，怎么不早点送来？
现在，面对眼前的这些乡亲，他忽然明白了，儿子跟他生气是对的。
媳妇这辈子活得太屈，吃没吃上，穿没穿上。
最后一次，他得让女人活得值，他得大办，请吹鼓手来，请扎纸活儿的来，把村长请来主事。
因为村长收回养鱼塘，李大壮跟他翻脸，一气之下去了南方。
现在，人家到车站来接你了，你还计较那些事儿吗？
看在女人的面子上吧。
过小年的头一天，靠山屯鼓乐震天。
李大壮一家，从南方回来过年了。
10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（4分）（ ）
A．李大壮的妻子冯秋萍是出了名的抠门儿，在家时不舍得吃不舍得穿，在广州打工时肚子疼也舍不得吃药，舍不得上医院，这反映了她的愚昧无知。
B．儿子李强对母亲的病逝耿耿于怀，在火车上一直不愿与父亲李大壮说话，因为在他看来，父亲亏欠母亲太多，是父亲不早带母亲去医院，致使母亲病逝。
C．李大壮望着前来候车亭接自己的乡亲，情不自禁想起妻子跟随自己的苦难一生，心中愧疚，决定大办丧事来弥补，这样的结局，耐人寻味。
D．小说主要通过对李大壮内心活动的细致描绘；展现了农民工艰辛的生活经历，反映了乡村打工者的悲惨遭遇。
E．过年，原本应该是快乐热闹的，然而在小说中，读者却只能看到让人黯然感伤的一幕，作者通过这样的故事，以小见大，控诉了社会不公和世道的黑暗。
解析：
本题考查理解文章内容的能力。
A项，说冯秋萍“愚昧无知”错误，从全文来看，这反映的是冯秋萍生活的窘迫，反映了她作为乡村打工者的艰难与不幸。
E项，“控诉了社会的不公和世道的黑暗”的解读错误，小说聚焦乡村打工者的悲惨遭遇，显示出真实的艺术力量，表达的是作者深厚的悲悯之情与真挚的人文关怀。
答案：
AE
11．小说中画线的两处环境描写各自起到了怎样的作用？
请结合文本内容简要分析。
（4分）
解析：
本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。
解答本题，首先应细读画线处环境描写的内容，把握环境的特征，然后联系小说的情节，从其对主人公形象的塑造、氛围的营造、主题思想的揭示等多个角度进行分析。
组织答案时，应遵循规范的答题模式，先指出环境的特点，然后指出环境描写的作用，做到条理明晰，要点清楚。
答案：
①第一处是对车厢里环境的描写，通过描写车厢的拥挤，交代了小说主人公李大壮乡村打工者的身份，揭示了乡村打工者生存的艰难，还起到了营造感伤气氛的作用。
②第二处是对车站环境的描写，通过强调冬天早晨的寒冷，揭示了小说主人公李大壮心境的凄凉，渲染了悲伤的气氛，有力地深化了小说的主题。
（4分，每点2分）
12．小说以“回家”为中心来叙事写人，这样处理有什么好处？
请结合全文，谈谈你的看法。
（6分）
解析：
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
题目要求答“这样处理有什么好处”，其实就是要求答“这样处理有什么作用
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