附说课相关知识幼教说课稿《可爱的小狗》.docx
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附说课相关知识幼教说课稿《可爱的小狗》
幼教说课稿:
《可爱的小狗》
中班美术活动说课稿：
《可爱的小狗》
（一）说教学内容对于孩子来说，他们都是喜欢小动物的，而我们本次教学活动的主题“小狗”对于孩子们来说就更不陌生了，大部分孩子应该都见到过。
在幼儿已经有一定的经验基础之上来让他们画，对于孩子来说更易于接受和操作。
另外，中班的孩子都已经接触过像是长方形等一些基本图形，对这些还是有一点概念的，所以说本次教学活动教师只需提供一些基本图形，让孩子们自己去创作，把他们自己的想法和创意表现在自己的画里面，画出各种不同的“小狗”，让他们充分的感受画画的乐趣。
（二）说活动目标根据上述对教学内容的分析，本次教学活动定了以下目标：
1、能运用教师提供的基本图形画出小狗。
2、在活动中体验画小狗的乐趣。
（三）说活动准备为了达成上述的目标，本次教学活动做了如下准备：
1、材料准备：
小狗的示范画，纸、画笔（幼儿人手一份）2、经验准备：
小朋友在日常生活中都见过小狗。
（四）说活动重难点本次活动的重点：
能运用教师提供的基本图形画出小狗。
（五）说活动过程本次教学活动共有以下几个环节：
1、引题教师主要用一个谜语来进行引题，激发幼儿的学习兴趣，并告知幼儿我们这次教学活动的主要任务。
（走起路来落梅花，从早到晚守着家。
看见生人就想咬，见到主人咬尾巴。
（小狗）2、教师讲解示范教师讲解示范主要分三个步骤走：
（1）请幼儿观察教师出示的小狗范画有哪几个基本图形组成，让幼儿自己去发现，去探索，从而培养幼儿自己的观察能力。
（2）教师将范画上的图形逐一进行讲解，帮助幼儿更好的去了解，也更方便幼儿自己作画。
（3）教师亲自示范画“小狗”，边画边讲解。
这样更能帮助幼儿了解小狗的画法，也能帮助集中幼儿的注意力，并引导幼儿认识到更多狗的形态。
3、教师交代任务
（1）请幼儿用教师所提供的基本图形，自己在纸上画小狗。
（2）幼儿自由发挥想象，画出其它不同形态的小狗。
这里主要是教师下达具体的学习任务与基本要求，让幼儿自己作画。
让幼儿明确自己要做的事，并充分发挥自己的想象力，去创作各种不同形态的小狗。
4、幼儿操作，教师巡回观察并指导这个环节其实就是对教学目标的落实。
给幼儿充分的时间和空间，让幼儿自由的作画。
在这个过程中，幼儿除了动手操作之外，其实也是一个不断探索的过程，因为他们在不断地发挥自己的想象，创作出各种不同形态的小狗，同时也在这个过程中体验到了很多的乐趣。
同时，教师也可以对一部分幼儿进行个别化指导。
5、讲评本次教学活动的讲评方式主要是幼儿自评和教师讲评。
（1）请幼儿将自己画好的画拿上台展示并介绍。
（2）教师对幼儿的画进行适当的点评。
通过这两种讲评方式，能让幼儿更清楚自己的画好在哪里以及不足在那里，同时也起到了一个分享的作用。
另外，教师通过讲评，更能了解幼儿的作品，从而给幼儿提供适当的帮助，让幼儿得以一定的提升。
说课稿格式教学动态
尊敬的各位专家，早上好！
今天我说课的题目是《____》教学设计及分析
一、分析本课教材（教材结构、内容、地位）
《____》是人教版高中新教材第___册第___章第___课。
本节内容是____。
在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
这节课，在___中，占据_____的地位。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：
1、知识目标：
____________________
2、能力目标：
___________________
3、情感、态度、价值观目标：
______________
三、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
重点：
___________。
难点：
___________。
四、教法
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________
五、学法
我们常说：
“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。
六、教具准备
___________________________________
七、教学过程：
1、由_____________引入：
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。
3.能力训练。
__________________，由易到难，由浅到深，达到－－目的。
4、总结。
______________________
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
5、板书。
____________
6、布置作业。
______________________
我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。
谢谢！
附：
教师说课评分标准
一、教材分析及教学目标、内容设计（２0分）
教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当
二、教学方法、手段及过程设计（４0分）
教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当运用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序
三、教学基本素养（２0分）
语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。
四、教学思想（２0分）
体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：
一、说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序
主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：
第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离
数学说课模板
各位评委老师上午好！
今天我说课的课题是（），下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来进行我的说课。
一、说教材
（）是义务教育标准实验教材小学数学二年级上册第（）页至第（
）页的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。
经过前面的学习，学生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学习（），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），并引导学生探究和发现，同时启发学生（）。
学好这部分知识有助于学生理解并掌握（），也是今后进一步学习（）知识的基础。
二，教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下二教学目标：
⒈知识与技能目标：
让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（）、理解（），掌握（），探究和发现（），并能运用所学知识解决问题。
⒉过程与方法目标：
在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊情感态度与价值观目标：
使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。
三、教学重难点
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，本课的教学重点是：
（）；教学难点是（）。
四、说教法、学法：
教法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。
说学法
⒈根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。
达到人人学数学的目的。
⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
五说教学过程
本年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——探索交流，解决问题——巩固应用，内化提高——回顾整理，反思提升。
教学设计如下：
第一环节：
创设情景，提出问题。
创设情境，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
因此，我首先播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。
接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。
教师指出本课要重点研究的几个问题是：
（）。
从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。
第二环节：
探索交流，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
[本环节的设计意图是：
《数学课程标准》指出：
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。
培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。
]
第三环节：
巩固应用，内化提高。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本做一做及练习（）的题目加以整理和归类，有针对性练习。
使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
第四环节：
回顾整理，反思提升。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
今天你学会了什么？
你有什么收获？
你有什么感想？
你还有什么疑惑？
你感觉自己今天表现如何？
你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
在评价方面：
先让学生自评，然后互评，最后由老师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
七、说板书设计
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。
本课的板书设计包括：
（）。
这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
以上就是我的说课。
由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。
谢谢大家！
如何写好说课稿
说课是教师招录面试考试中重要的考查形式之一，在考生的总得分中一般占到30%左右的比例，所以考生要充分重视说课。
华图网校教育专家在此教给你如何在说课中脱颖而出。
首先，我们要明确说课是什么。
说课是指在备课之后讲课之前把教材、教法、学法、教学过程这些思路讲述出来的过程。
其次，想要说好课，就必须写好说课稿。
如何写好一篇说课稿呢？
写一篇说课稿的步骤
1、说教材
简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节；教学内容是什么，包括了几个知识点；讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系；课程标准对该部分内容的要求是什么；教学目标是什么；教学重点难点是什么。
2、说教法
在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；用了哪些教具和学具。
3、说学法
学法具体包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
我们需要说明的是学法指导的重点及理由；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法。
4、说教学程序
对教学程序的说明具体包括：
课前预习准备情况；完整的教学程序（铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结）；作业布置和板书设计。
写一篇说课稿的格式
一、自我介绍：
姓名、单位、课题
二、说课内容说教材
1）、教材的地位和作用
①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？
②、与前后知识的内在联系如何？
这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？
是对哪些知识的运用？
有什么发展？
又是后面学习哪些知识的基础？
③、对学生知识能力方面的培养有什么作用？
对学生将来的学习有什么影响？
2）、教学目标
包括：
知识目标：
识记、理解、运用、能力目标、思想觉悟
在对知识掌握的基础上上升到能力。
依据：
①、学生已有的认识基础②、本课内容在教材中的地位、作用③、课程标准的具体要求
3）、教学重点与难点的确立
依据：
①、课程标准的具体要求②、学生实际和社会实际③、教材的逻辑结构和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。
2、说教法
依据：
①、教学目标，教学重难点②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况③、教师的教学实际水平，要扬长避短。
目的：
掌握知识、培养能力、开发智力。
采用哪些教的方法？
为什么要采用这种教的方法？
如何运用这种方法？
预计达到什么效果？
3、说学法
依据：
①、教学内容的性质②、学生认知活动的规律和实际水平
目的：
掌握知识、培养学习能力
采用哪些学习方法？
为什么要采用这种学习方法？
如何运用这种方法？
预计达到什么效果？
4、说教学程序
包括：
新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
1）、导入
故事、歌曲、名言、明知故问。
用什么方法导入？
有什么好处？
会有什么效果？
2）、讲解
①、教师通过什么方式提出哪些问题？
如何促进学生积极思考？
教师起到什么作用？
学生参与到什么程度？
哪些是学生独立完成的？
②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？
达到什么目标？
学生在学习时可能会出现哪几种思维结果？
有哪些思维定势须克服？
如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？
③、如何使学生真正变成学习的主人？
3）、评价教学效果
课堂练习和提问如何设置？
设置哪些问题？
为什么要设置这样的问题？
4）、巩固新课
把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。
提出一些研究性的问题，启发学生思考。
5）、板书
板书如何设计？
为何要这样设计？
怎么说课
一什么是说课
说课是教师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。
说课主要是体现备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是为什么这样教，有什么理论依据。
具体地说出这一节课的教学目标，教学重点，难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指指导等方面的观点。
说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。
它有利于推动教材教法的研究，有利于提高课堂教学质量。
二说课说什么
（说课开始时，先报姓名，单位，课题）
说课的六个方面内容
（一）说教材。
说教材主要说对教材知识结构的编排体系的理解。
应从以下三点说：
⑴本节课的教学目标教学重点的难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。
⑵说本节教材在本课书的地位及其与前后教材的联系。
⑶怎样处理教材。
处理教材要看教材下面两种情况进行处理：
①教材内容的观点，包括教材的例子与形势发展带有滞后性怎样进行处理。
②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。
说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂设计的基础，也是教师说课的重点内容。
（二）说教法。
是说这一节课采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。
在一堂课中选择的教学方法是多种多样的，但其中一种是最重要，最基本的。
说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本方法，理由是什么。
其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些具体教学方法。
（三）说学法。
是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。
如怎样指导学生进行阅读，自学，思维，记忆，背诵等方法。
在一堂课中，不可能把所有的学习规律教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生的方法。
（四）说教学手段。
就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。
例如教哪些内容需要挂图或实物展示，哪些内容用投影,放录音，放录像或演小品等教学手段。
教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，教学手段不是使用得越多越好。
（五）说练习。
就是说这一节课设计了哪些练习题和课外练习。
主要说本节课教学重点和难点的练习题。
说练习时要简明扼要，切不可把零碎的题目都一一作介绍，应择其要者而述之。
（六）说教学过程和板书设计。
是说这一节课的各个教学环节的设计思路。
说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养的进行德育渗透等关内容。
最后说一说板书设计。
说教学过程是说课最重要性的内容，它最能体现教师的教学法基本功。
因此，说课教师必须花大力气去研究说好教学过程。
说课是一门艺术，“说”比“讲”要求更高，如何说课呢？
•首先弄清楚怎么说，这是说课艺术的基础
要做到把课说清楚，必须思路清楚，既按照“教什么--怎么教--为什么这样教”的思路说课，才能体现出课堂教学的概貌，才能符合教学的程序并与听者的思维同步。
1、说清“教什么”
说清以下项目：
本课的主要内容、特点、教学目标、重点、难点、疑点、前后课内容与本课内容的内在联系等。
•说情“怎么教”
说清“怎样教”是实现讲与听之间相互交流达到说课目的的重要内容，这就要求说清根据教材特点和学生特点采取的教学方法、教学手段；说清课堂教学思路步骤、结构环节、板书设计、作业训练、以及如何突破重点、难点等项目。
•说清“为什么这样做”
说清“为什么这样做”是实现讲与听之间高层次认识趋同的重要手段，这就要求说清教的理论依据、课本依据、课本编写意图、教学理论依据、教育学和心理学的依据等。
•应弄清楚如何才能把课说好，这是说课艺术的体现
•说课要体现一个“新”字
创新是艺术的生命，创新才能突出说课的艺术，新是说课的关键：
设计新--从导入新课，展开新课，巩固新课，给出新课几个环节，吸引听者引起共鸣；
方法新：
--不能平铺直叙。
要注意激发学生的学习兴趣，启发学生的智慧；
结构新：
要有起伏，高潮迭起，环环紧扣；
手段新：
运用多媒体，突出重点，图文并茂。
2、说课要体现一个“美”字
美是艺术的核心，说课跟讲课一样，应处体现美，给人美的享受；
内容美--教师要善于从教材里感受美，揭示美，提炼美，升华美；
语言美--语言美是决定说课成败的关键；
情感美--情感是教学艺术魅力形成的关键因素，不投入强烈的情感，以情感来感染听者；
板书美--板书是教师在备课中构思的艺术结晶，它有独特的艺术魅力，给学生一美的享受；
教态美--教态是沟通师生情感的桥梁，。
•说课要讲究“说”字
要根据课型要求抓住课节的基本环节去说，说思路、过程、结构、内容、训练、教法、学法、学生等，在说课的过程中注意⑴说课不等于讲课，教师不能视听课对象为学生；⑵说课不等于备课，教师不应将事先写好的材料拿出读，体现“说”字，突出“说”的特点。
•说课要抓住“活”字
说课的重点应放在教学过程，完成教学任务，反馈教学信息，提高教学效率上，说课重理论和思维，讲课重实践和感知，必须详略得当，繁简适宜，准确把握说度。
灵活驾驭，说出该课的特点特色，把课说的有理有法，生动有趣。
•说课要选择一个“说法”
教学思路是教师课堂教学思路的具体体现，是实施教学过程的基本构思，教师在授课时，也要环环扣住课堂教学思路进行，能否围绕教学思路实行“教法”，能否围绕教学思路指导“教法”，能否围绕教学思路展开“说法”，无疑是授课和说课成功的关键。
说课的方法很多，需要因人而异，因材施说，说物、说理、说实验、说现象、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说等，无论怎么说，均要围绕教学目标，沿着教学思路这一主线，才不会让说法信马由缰，从而提高说课质量。
•说课要有“说点“
说课的对象虽然不是学生，但这些听众都会竭力站在学生的角度去对待你所说的课，审视你说课的一字一句，一举一动。
包括教学目标的制定，教学目标的落实，教学方法的采用，教学重点的突出，教学难点的突破，教
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