二年级语文下册第7课《岩石书》学案.docx
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二年级语文下册第7课《岩石书》学案
2019年二年级语文下册第7课《岩石书》学案
教学设计1
【内容简析】
课文通过对话的形式，介绍了“岩石书”的形成过程及其用处。
激发学生爱学习、勇于探究的精神，增强学生的爱国情感。
【设计理念】
通过开展各种形式的阅读训练，培养学生自主、合作、探究的精神。
【教学目标】
1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3通过读课文，让学生了解动植物变成化石的过程，培养学生对大自然、对祖国的热爱之情，激发探索的热情。
【重点难点】
正确、流利、分角色朗读课文，读中理解岩石书的形成过程。
【教具准备】
课件（有关化石形成过程的图片或实物）、挂图、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情景，激发兴趣，引出课题
1播放有关化石形成的课件（或出示实物），问：
“你们看到了什么？
”
2看挂图，师生谈话：
你见过化石吗？
化石是怎样形成的？
3揭示课题，读题，质疑：
读了题目，你有什么疑问？
二初读课文，整体感知
1自由读课文，把不会读的字画出来，请教老师或同学，多读几遍。
2小组互读，互相帮助纠正读音。
3教师检查：
出示生字卡，指名认读。
重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。
（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）
4自由读课文，把课文读正确、读通顺，注意不丢字、不加字，读后思考：
课文主要讲了什么？
三指导写字
1你认为哪个字最难写？
你有什么办法把它写好？
同桌交流。
2学生汇报，教师点拨，随机指导，重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。
3描一描，写一写。
4展示学生写得好的字。
第二课时
一复习引入
1认读生字词。
2课文主要讲了什么？
二导读课文，点拨释疑
1朗读课文，用笔标出共有几个自然段，思考：
课文主要写了谁和谁的对话？
2自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。
3小组交流：
你读懂了什么？
4学生汇报，朗读文段，随机指导朗读，重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。
5你有什么看法？
请勇敢地提出来。
三回读全文，总结感悟
1自由朗读课文，然后用自己的话说说岩石书的形成过程。
2川川和磊磊有什么感受？
你有什么感想？
引导学生理解“这本大书”的含义，激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情，并懂得细心观察周围的事物，认真想一想，就会有新的发现。
四分角色朗读课文
1同桌分角色练习朗读。
2自找伙伴分角色朗读，面向全班同学分角色表演读。
五拓展延伸
你喜欢岩石书吗？
你还知道哪些特别的书？
六指导书写先指导自学生字，分清结构，再重点指导书写。
七布置作业
1查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。
2摘抄你喜欢的词语和句子。
教学设计2
（一）出示课题，设疑激趣
读了课题，你们想知道什么？
（二）初读课文
1.学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准、把课文读通。
2.读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么。
3.再读读课文，给课文按自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
（三）读读议议
1.指名读1—5自然段。
说一说2—5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道。
再说一说这几段中，勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2.指导读6—7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么。
3.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么？
”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去了变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4.指导阅读10—11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5.读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
（四）指导朗读
1.在小组中分角色读。
2.各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价。
评价时要以鼓励为主。
（五）指导完成课后第2题
（六）识字写字
1.巩固生字，用卡片认读、插读、组词读；学生自主记字形。
2.写字指导。
（七）布置作业
1.完成课后第3题。
2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
参考资料
化石：
在地质历史中，经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。
大多是茎、叶、贝壳、骨骼等硬体部分，经过矿物质的充填等作用，形成保持其原来形状、结构或仅是印模的钙化、硅化、黄铁矿化、碳化等的生物遗体、遗物。
也有少数是由于特殊的保存条件而未改变的完整遗体，如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。
有时在岩层中还保存了古代生物活动的遗迹，如足印、爬迹、穴迹等等。
化石是古生物学的主要研究对象。
附送：
29、数星星的孩子
授课时间：
教学目标：
1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
识字和写字
教学难点：
分角色正确、流利、有感情地朗读课文
教具准备：
生字卡片、录音
授课类型：
新授课
课时划分：
2课时
教学过程：
2019年二年级语文下册第8单元教案
一、创设情境导入
1、同学们，你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?
2、教师简介“张衡”。
3、导入新课板书课题。
这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。
你们想听吗?
（板书课题），多音字：
数（shǔ、shù）。
二、初读课文，识字学词
1、自由读课文，圈出生字，自读，正音。
2、出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读情况。
3、开火车式认读生字：
口头组词，练习用词说一句话。
三、读通课文，初步感悟
初读感悟：
①一边听录音范读，一边画出自己喜爱的句子。
②反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。
③分角色有感情地朗读课文。
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。
正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
第二课时
一、激情导入
同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。
谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?
1、指名学生复述课文内容。
2、口头完成课后“我会填”的练习题。
二、复习词语
出示生字、词语卡片，让学生读。
三、指导写字
1、字形分析、范写。
重点指导：
“组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字
“数”：
左右结构，左右均。
“离”：
上窄下宽。
2、学生先书写，再临摹。
同学们，你们想更多地了解张衡吗?
你们想了解更多的科学家吗?
请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。
课后反思：
30、爱迪生救妈妈
授课时间：
教学目标：
1、认识11个字，会写3个字，3个词。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、知道遇事要用科学方法解决，对科学产生兴趣，有探究愿望。
教学重点：
学会本课的生字、新词。
教学难点：
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。
教学类型：
新授课。
教学准备：
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们来认识一位伟大的发明家——爱迪生。
你们对爱迪生有什么了解吗？
（爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他一生共有约两千项创造必明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
）
现在，我们来学习一篇关于他小时候的故事，出示课题《爱迪生救妈妈》。
看到这个题目，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，了解大意。
2、同桌互读课文，纠正字音。
三、学习课文，理解课文内容
1、范读课文，用简单的放说说课文，向我们介绍了爱迪生一件什么事？
（爱迪生靠自己的聪明，想出好主意救了妈妈的命。
）
2、妈妈怎么了，为什么会有危险？
指名读第二、三自然段。
3、面对家中的环境，大人们都是怎么说，怎样做的？
4、面对大人们着急的样子，爱迪生是怎么做的？
5、手术的结果怎样？
妈妈得救了吗？
6、爱迪生为什么这么联明？
你喜欢他吗？
四、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、填空练习。
jíjí
（1）上医院已经来不（）子，爸爸很着（）。
（及、急）
zuòzuò
（2）爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。
（做、作）
二、自主识字
1、学生自读课文，自主识字。
2、小组交流识字方法。
三、检查自主识字效果。
1、出示生字、词认读。
2、组词。
3、巩固生字。
四、指导书写
1、分析字形、范写。
2、学生书写，比比谁写得好。
五、扩展活动
收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。
六、本课小结：
我们要向爱迪生那样勤于思考，善于动脑，在动手、动脑的实践中学习发现新知识。
课后反思
31、恐龙的灭绝
授课时间：
教学目标：
1、会认本课生字，会写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。
3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。
教学重点：
会认15个生字，会写5个生字，2个词语。
教学难点：
对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。
教学类型：
新授课。
教学准备：
生字卡片，教学挂图
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。
2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？
我们来看看课文是怎么说的。
出示课题，恐龙的灭绝。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读课文，纠正字音。
3、出示生字，词语卡片，检查认读。
4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。
三、学习课文，理解课文内容。
1、思考：
恐龙灭绝的原因是什么？
文中告诉了我们几种说法?
2、你赞同哪种说法呢？
3、认识省略号“……”
4、理解难懂的词语。
如：
“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、课后收集有关恐龙的资料。
四、小结
恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。
第二课时
一、复习
朗读课文，圈出文中的生字读一读。
二、识字写字
1、出示认读字卡片。
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）说说怎样识记这几个字。
2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。
（1）用字组词，护词，理解字义。
（2）重点指导较难或易写错的字。
“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。
“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。
注意“寒”字的书写。
三、积累词语
1、完成课后练习“读读抄抄”。
2、积累：
宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住
3、试着用上面的词语练习说话。
4、学会积累，更要学会运用。
课后反思
32、阿德的梦
授课时间：
教这目标：
1、学会本课生字。
2、默读课文，知道课文的大意。
3、理解课文内容，有科学幻想意识。
教学重点：
识字，训练学生在默读中理解课文内容。
教学难点：
在默读中把对现代科技的了解与对未来的科技发展的想象联系起来。
教学类型：
新授课。
教学准备：
教学挂图，生字卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，你们做过梦吧？
你们都梦到过什么？
今天老师给你们介绍一个新朋友，他叫阿德，他做了一个梦，他梦到什么呢？
让我们一起走进阿德的梦境。
出示课题阿德的梦。
二、读初课文，了解大意
1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、阿德梦见了什么？
3、小组交流。
4、齐读全文，感受阿德有趣的梦。
第二课时
一、复习
朗读课文，了解内容。
二、识字
1、读课文，圈出本课的认读生字。
2、同桌互相读一读。
3、说说怎样识记这几个生字。
4、出示词语卡片认读。
阿德一段外婆屏幕新型污染销售预定
三、积累运用
积累：
载人飞船顺便移居时光聊天屏幕新型污染预订长鸣
试着用上面的几个词语说话。
课后反思
语文园地八
授课时间：
教学目标：
1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。
2、能独立识字，喜欢积累词句。
3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
教学重点：
引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。
教学难点：
交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。
教学类型：
复习课。
教学准备：
生字卡片、小黑板
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、出示句子。
板书
2、读句赏句。
3、共同发现。
小结：
这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。
4、出示句子：
这么多人，你哪能数准呢？
请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。
二、日积月累
1、选选认认。
（1）用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。
（2）根据自己的理解，选字连线。
注意区别形近字。
第二课时
一、日积月累
1、我会读
（1）读通句子。
（2）引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。
（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。
（4）书中的句子把什么比作什么呢？
①把枝叶比作凉棚。
②把立交桥比作彩虹。
③把裙子比作花伞。
④把花瓣比作地毯。
2、读读背背。
（1）读名言，想含义。
（2）背诵自己最喜欢的一句名言。
（3）比赛背诵名言。
第三课时
一、口语交际
1、导入
我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。
结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢？
大家想知道吗？
2、小组讨论。
3、结论：
生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。
4、引出：
人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……
5、小组交流自己了解到的身边的科学。
二、写话
（1）根据提示，想想自己写哪方面的内容。
（2）与同学交流自己的想法。
（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。
三、展柜
1、交流阅读收获。
2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。
四、课后小结：
课后反思：
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