小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》一等奖教案2.docx

小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》一等奖教案2.docx

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小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》一等奖教案2

《天鹅的故事》教案

教学目标

1、知识与技能

1．学会本课生字，理解生字词。

2．能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2、过程与方法

1．自主学习生字，新词。

2．让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

三、情感态度和价值观

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学重点

1.能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学难点

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

激发学生热爱鸟类、热爱大自然之情。

教学方法

图片、多媒体，启发式，小组合作学习。

课前准备

学生完成导学案，搜集关于天鹅的资料，PPT课件。

课时安排

一课时

教学过程

1、导入新课

出示天鹅图视频，导入课文。

1．欣赏：

同学们，这——就是天鹅！

大家欣赏一下，谁能用一个词语来说说天鹅给你留下的印象？

（学生自由说：

纯洁、美丽、高雅、可爱……）

2．是啊，纯洁、美丽、高雅……这是天鹅留给我们的印象！

可是有一群天鹅，特别是一只老天鹅带给我们深深的感动，使一位猎人永远挂起了他的猎枪！

这是为什么呢？

板书课题：

齐读

2、新课学习

1．自学质疑：

提出自学要求。

（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

　　（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

2．学生按要求自学。

　　3.点拨新授。

检查自学情况。

（1）课件出示课文中的生字，指名认读。

说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。

A．读词语

好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束

俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心

B．课件出示四个生字的结构和笔顺动画，提示学生注意观察后描红课本后面的生字，教师巡查指导。

C．分自然段个别读课文，随机纠正读音。

（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。

学生思考后讨论回答，教师指导学生整理后课件展示课文大意。

大体意思说出即可，不必强求一致。

　　《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　4．再读课文，理清脉络。

　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给'我'听的。

再读一读，看看课文可分为几个部分？

课件展示。

　　课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

　　第一部分是第一自然段，写'我'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向'我'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：

　　第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

　　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。

这是故事的发展。

　　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。

这是故事的继续发展和高潮部分。

　　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

5．学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备全班交流。

6．指名分段读课文。

　　听读思考：

课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

　　7．回忆概述：

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

　　8．点拨新授

（1）自学思考：

天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

（2）学生自读思考。

　　（3）交流，确定为5——8自然段。

　　9．学习第5自然段。

（1）指名读

（2）讨论：

这地方为什么让你感动？

哪些词语最让你感动？

　　（相机板书：

腾空而起重重地扑打）

　　讨论：

为什么找出“腾空而起”。

你觉得老天鹅怎样？

（板书：

顽强）

　　（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？

试试看。

　　10．学习第6自然段。

（1）导读：

这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。

这位——沿着——水面——。

（2）课件出示：

这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：

这里的“破冰勇士”是指？

为什么说它很顽强？

　　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）讨论：

如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？

你又会怎么做？

（5）过渡：

而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

　　（6）观察课文插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。

同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

　　（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

　　（8）讨论：

这群天鹅干得怎样？

（板书：

都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？

（团结）

　　11．学习第7自然段。

（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。

”你想说什么？

　　（3）指导读

　　12．指导复述

（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。

下面我们分小组练习复述。

第1小组第5小节；第2小组第6节（1—4句）第3小组第6小节（5—6句）第4小组第7小节。

自行准备，可加上动作。

（2）指名复述。

　　13．精读第8小节

（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。

　　指名读，出示：

“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

”

（2）讨论：

老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？

如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

　　14．小练笔：

（二选一）

（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。

现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。

（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。

假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？

请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

3、结论总结

一只天鹅撞冰的力量是单薄的，可是当几十只，上百只天鹅一起奋力撞冰时，竟然撞碎了冰面，它们可以继续快乐的觅食，原来团结的力量如此巨大。

相信同学们也一定被天鹅的团结和勇敢精神打动，认识到了团结的力量，正所谓“人心齐泰山移”。

相信大家也更热爱鸟类、热爱大自然了，因为鸟儿是有灵性的、可爱的，它们是我们的朋友。

4、课堂练习

1．给划横线的字选择正确读音。

（用“√”画出）

湖畔（bànpàn）胸脯（pǔpú）颤动（chànzhàn）

沼泽（zhǎozǎo）结束（shùsù）号子（hàohǎo）

2．为多音字填上正确读音。

（1）一只老天鹅像石头似（）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（）乎被这一举动惊住了。

（2）我好（）奇地问：

“您喜欢打猎？

”老人点点头说：

“是的，我曾经是一个好（）猎手呢。

”

（3）我很兴（）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（）。

3．先组词再填入句中。

续（）（）（）

（1）（）下了几天雨，人们心里都觉得很不舒服。

（2）会议结束了，人们（）走出了礼堂。

（3）冰层慢慢裂开了，天鹅们（）用力撞击着。

4．判断下列句子是否比喻句。

（1）天鹅们互相呼唤，好象在讨论问题。

（）

（2）镜子般的冰面被震得颤动起来。

（）

（3）湖面上不时传来阵阵叫声，就像那激动人心的劳动号子。

（）

5．根据课文内容回答问题。

故事发生在　　　　　年前的　　　　　　　　湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鹅齐心协力地撞破冰层，被天鹅们这种　　　　　　　　　　　。

的精神感动了，所以悄悄地放下猎枪。

5、作业布置

1.熟读课文。

2.你在生活中，或电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？

跟同学先说说，再把它写下来。

6、板书设计

16天鹅的故事

老天鹅腾空而起重重扑打顽强

其它天鹅都投入齐心欢快团结