《记金华的双龙洞》教案Word文档格式.docx
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(请一名学生有感情地朗读第三自然段)你觉得作者对溪流的描写很有情趣,对吗?
你从哪里感觉到的?
(品味“时而……时而……”一句,体会几对反义词的妙用)●讨论外洞特点,体会双龙洞的“雄”①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?
请一名学生朗读第四自然段。
(洞口可用“宽”
“高”来概括,外洞可用“大”字来概括,在简图上补板书:
宽、高、大)②洞口外的景色使你产生什么感觉?
理解“突兀”:
高耸,指山势高耸。
“森郁”:
树木茂盛繁密。
文中指山上草木生长得茂盛繁密。
高山之上,树木繁密,很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。
③作者的哪些描写让你体会到外洞的大?
(仿佛到了个大会堂,高高的石顶,聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)④这里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,读一读,你有什
么想法?
(它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。
现在迎着溪流入洞──乘
船通过泉水流出的孔隙进出内洞)●了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”①乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。
齐读。
②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个
孔隙却可容得下一只小船进出。
那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?
看课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。
③默读第五自然段,想一想;
作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?
谁来读读,读出作者的感觉、心情。
你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情,能把它背出来吗?
复述或者背诵这一自然段。
第三课时●联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的惊险,终于到达了内洞。
内涵又是一番怎样的景象呢?
●了解内洞特点,感受内洞的“奇”①请一名学生朗读第六自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子。
“蜿蜒”是怎样的?
据字形释义,再观看课件,让学生作描述。
②结合课件(或图片),讨论学习:
内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?
除了课文写到的,你还看到了什么,感受到了什么?
a.学生小组内交流评议,互相启发,开阔思路。
内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。
有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。
内洞比外洞还要大得多。
洞内景物的描写,也是有顺序的,文中用了“首先、其次”来表明观看顺序,读一读,感觉这样写条理就比较清楚了。
b.指名看着图像,试着给图配音,描述洞内景象。
●小结作者乘船出洞,结出了双龙洞之游。
我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。
面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。
有感情地分组读课文。
●质疑问难●推荐课外阅读像这样的课文,记录了作者游览过的地方,你读了,仿佛跟着作者在游览观光,这就是游记,你喜欢读吗?
都读过哪些游记?
你都摘记了精彩语段吗?
能背记这些精彩语段吗?
●课堂作业①背诵、摘录精彩语句。
②指导造句;
时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可
以运用,举例提示:
“大海时而……”,“舞蹈动作时而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(读课文范句,体会分句间转折的意思,然后教师或学生示范造句,指导仿造)
②板书设计: