评语大全之英语课听课评语.docx
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评语大全之英语课听课评语
评语大全之英语课听课评语
评语大全之英语课听课评语
在课堂教学中表现出了扎实的教学根本功和丰富的教学经历，并展示出了老师关爱学生、谆谆教导等方面的教学特点。
特殊是在学问的引入过程中，非常注意启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言学问的运用实力。
教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。
能结合学校分组共享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
学生能够踊跃参加，并能充分运用所学语言学问进展英语表达;合理运用教学资源方面做得比拟好。
老师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清楚精确地交代教学任务。
谨慎备课，细心进展教学设计，课堂思路清楚，教学目标明确。
老师关注问题导入，学生踊跃主动参加，课堂气氛活泼。
老师教学目标明确，教学过程思路清楚，传授学问的量适中，突出重点，教学目标达成。
加强情感沟通，注意教学互动。
点评学生把握很好。
引人自然、合理，学生简单承受。
教学过程由浅到深，易于学生按部就班地驾驭学问点。
将语法点与例句相结合，生动形象，从而到达事半功倍的效果。
老师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。
便于带动学生的思维跟着老师走。
老师给学生更多的鼓舞，造就了学生的学习爱好。
师生互动活泼，从而带动了课堂的学习气氛。
充分利用教学资源，计算机协助教学模式，有效的提高了课堂效率。
层层深化，逐步加深学生对课文理解。
小组探讨，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生踊跃性，活泼课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思索问题实力。
这节课属于任务型教学，整节课教师与学生关系融洽，相互协作，默契度特别之高。
教师引导学生踊跃参加教学活动，完成教学任务。
教师熟识新课标标准，面对全体同学，在到达要求的根底上，让不同学生有不同开展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进展探讨学习，让学生踊跃主动的协作课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务干脆斜街特别好，学生清楚明白教师的教学流程，学习任务。
可见教师的教学设计的科学性，也看出教师的教学专业素养高。
整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的嘉奖，学生踊跃参加展示，造就创新思维实力的踊跃尝试，
观摩听课记录与教学点评
授课老师：
李教师
教学内容：
新目标七年级下册unit3whydoyoulikekoalas?
sectionb（13）
[教学目标]
学问目标：
1.学习并驾驭what,why引导的特别疑问句，
2.用because句型和形容词ugly,clever,friendly,beautiful,shy表示
缘由，性质、品质。
实力目标：
describeanimals;expresspreferences
情感目标：
了解自然，树立自觉爱护动物的意识，谈论喜好，展示特性。
[重点难点]
重点：
1.words:
ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other2.targetlanguage:
whatanimalsdoyoulike?
whatotheranimalsdoyoulike?
becausethey’reand
难点：
howtodescribeanimalandexpresspreferences.
[教学过程记录]
总评
1.目标明确，重、难点把握精确，学问主线提炼准确。
2.教学设计表达了听说课的教学模式，从复习热身、感知体验、强化稳固到语言应用，设计的思路清楚，步骤明确，表达了层层递进的教学原那么。
3.设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注意了学问获得，实力形成的学习过程。
4.能够突出学生的主体地位，面对全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的时机。
5.通过小组间的合作，引导学生进展自主、探究学习，敢于质疑，擅长解惑，学会总结，大胆评价。
6.教学效果良好，学生参加面广，参加时机多，参加的踊跃性高涨，爱好浓，学问与实力、过程与方法、情感看法价值观得到了很好的落实。
建议：
1、老师再多增加一些让学生展示的时机，以便进一步增加学生的自信念、提高其踊跃性，进而获得成就感;
2、老师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进展。
小学英语管用听课评语整理版
通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。
为我们英语老师供应了一次不行多得的学习时机，两位老师教学风格各异，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：
首先，充分调动学生踊跃性，让学生真正成为课堂的主子。
这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。
两位教师既注意学生主体参加又重视了学生特性安康和谐的开展，最大限度激发了不同层次学生的学习热忱，顾及到了全班学生，增加了他们的自信念和参加意识。
听课时，我特殊留意了两位教师在教学实践中采纳了不同的调动学生踊跃性的方式，而且互动模式多样，采纳看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或缔造一个语境，让学生绽开联想，激起了学生对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛。
其次，两位教师擅长利用学生的旧知实现向新知的迁移，注意学生学习策略的造就，从而使学生从学会快速过渡到会学上来。
两位教师采纳师生对话谈论出名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的学问储藏，让学生的思维活泼起来，对旅游产生爱好，并且在每个教学环节中对学生的要求清晰明确，难易适中;教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。
我个人认为倘如龚弦花教师能稍稍放慢教学节奏，删除局部内容，留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答下列问题就会更踊跃，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。
而吴海纯教师假设能不写错几个单词，在训练句子时，全体再复述句子效果可能会更好。
吴教师的整堂课富有激情，学生的心情高涨。
龚教师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。
再者，两位教师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并依据习题的难易程度提问学生，促进他们的参加意识，到达学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。
龚教师是注意学生敏捷性题目的训练，开发其缔造性思维，通过pairwork合作学习、共同探讨，稳固所学学问，敏捷运用学问，造就学生探究学习的实力。
吴教师以自己的热忱去感染了学生，教学中适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，协助中、差生消退了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到按部就班，行之有效。
最终，两位教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和根本保证。
听课中我发觉两位教师根本有以下几个共同特点：
1、口语流利，发音精确，尤其是龚教师的语音语调比拟标准。
只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的学问，地道的语言;2、擅长利用多媒体等多种手段协助教学，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，充溢激情。
在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性;吴教师就是以自己的激情感染学生，保持了学生整堂课的热忱。
4、有扎实的英语根底学问作为后盾，词汇丰富，课堂充溢。
一、创设情境
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教
给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。
其次、恰当的导入，自然的过渡
这几节课，我是以一种观赏和享受的心情听完的。
导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
第三、注意根底，适当拓展延长
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注意课文，注意根底学问。
在精讲精练课文根底学问的前提下，进展相应的拓展延长。
一、在热身活动中教师们都选择了美丽的英语歌曲或趣味性的嬉戏来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感爱好。
在英语教学过程中，爱好是最好的教师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的气氛，这是我们英语教师在上课过程中所要留意的。
二、多用鼓舞的语言，有的时候适当的物质嘉奖也是可以的。
在听的这四节课中，有些教师选择了贴画、图片嘉奖来激发学生的学习爱好，学生为了这小小的嘉奖个个踊跃性很高。
三、教师们能够缔造性的运用教材，广泛利用教材资源，着重爱好的造就，敢于开口，乐于参加，能够完成教学任务。
他们将枯燥的语言学问歌曲化，这是一个不错的激发学生学习爱好的渠道。
四、老师应对突发事务处变不惊，虽然四节课中多媒体出现了故障，但四位教师还是沉着面对，刚好作出反响，可见他们的心理素养之高。
同时，也存在局部的缺乏之处，也是我们在教学过程中留意的：
一、个别教师出现了课堂节奏驾驭不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。
句子和篇章才是一节课的重点，当然应当用多的时间来进展学习和稳固。
二、局部老师的教学设计还是以教师为中心，不能大胆放手学生。
语言是让学生说的，不是老师练口语的时间，如在课堂最终的环节，看天气预报说天气，老师示范后可以让学生扮演教师的角色进展问答，而不要始终由教师问，生答。
一、老师上课节奏清楚、明快，整个课堂驾驭实力特别强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思索运转的状态。
二、老师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是依据学习学问驾驭状况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的根底上，有效的扩绽开去。
学生有效的从学英语水到渠成的转变成用英语。
老师着力造就学生的综合语言的运用实力，切实让学生活用英语，用活英语。
注意学生实力的造就，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组探讨或竞赛的模式或缔造一个语境，让学生绽开联想，激起同学们对英语学习的爱好。
三、老师上课课堂常规特别好。
好在哪里，详细表此时此刻以下几个方面.：
⒈上课的重、难点把握精确，突出重点，突破难点的时间支配合理。
在大容量的课堂内容中，能清楚、明确重难点操作流程。
使重、难点能充分被消化、理解和汲取.
⒉教学步骤清楚，明确，warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。
每个环节设计合理，符合文本及文本延长，紧
紧围绕文本绽开教学环节。
并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层绽开。
环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完备结合。
⒊上课时，老师的课堂细微环节把握很好。
注意从细微环节到处理。
比方：
warm-up阶段，老师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢?
为了加强与学生之间的沟通，教师们都是从实际，从介绍自己入手。
但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又胜利有实际转入课堂正题。
⒋上课时，老师很注意与学生的情感沟通。
老师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注意自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感沟通，给学生学习的平安感和开口表达的欲望，到达有效激活课堂气氛和同学之间默契协作的效果。
5.课堂练习多样化，练习密度大。
老师从相识到实践，依据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说实力与教学内容的程度较为相同，造就了学生初步的运用外语的表达实力和交际实力。
但与此同时，亦出现了忽视笔头练习的倾向。
即使采纳了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。
在这次活动中，在每个教学的过程中，每个教师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平常所强调的实效性。
最明显的是每个教师的课堂上都注意了听说读写，其中练习的内容也多样化了。
。
二、教学设计敏捷、新奇，独具匠心
实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：
造就学生综合语言的运李微微的展示课：
教师的个人素养很高，语音语调美丽自然;她的教态亲切大方，从她的课堂中能感觉出她与学生之间同等和谐的关系;她的过硬的教学根本功也是在该节课中被充分地呈现出来，包括课件、教具的制作。
学生学得比拟轻松，能踊跃参加到探讨中，通过探讨，学生意识到每一种工作都不行缺少，从而正真理解歌曲中peopleworkdayandnighttomaketheworldgoaround这句话的深刻含义。
刘英的展示课：
教师有着剧烈的爱国主义精神，教学幽默诙谐且具备着广袤的背景学问。
在造就和开展学生语言综合运用实力的同时，把德育和情感教育自然的融合在教学活动中。
在语篇教学中处理重难点词汇特别有技巧性：
由学生的dailyreport中的故事bellthecat自然过渡到tomandjerry的动画观赏，教师利用这个动画引导学生详细而又深刻地理解了chase的意思。
学生在课堂中乐于表达并表演，到达了良好的教学效果。
王赟的展示课：
教师的语速相对较快，相应课堂节奏也比拟快，学生承受得也比拟快!
三年级英语教学的一个重点就是教会学生正确拼法单词，该课中的拼法嬉戏的确是吸引了全部的学生，学生驾驭单词的拼法和详细发音都比拟扎实。
教师完全投入情境表演中，动作和表情都特别丰富，能够激起学生表演的欲望。
总之，这是一节生动活泼好玩的课堂。
马春黎的展示课：
教师稳重又不缺乏幽默感，板书工整、简笔画快而清楚。
教学活动丰富，语言训练扎实，步骤清楚，按部就班。
建议：
thursday的缩写是thur.而不是thu;两个学生答复错误，教师没能刚好赐予纠错。
eg:
histeethis;help的发音
个人想法：
brave这个单词通过学生做动作导入有点犯难学生，可以通过一个详细的小情景分别表演afraid和brave，通过比拟加上必须语言提示让学生理解这两个相反的单词;
杨金梅的展示课：
老师在课堂上有着大量的语言输入，拓展的学问比拟多。
课堂设计有时代感，并且注意与生活相结合，由学生探讨校内中的职业拓绽开来，补充了大量的相关职业的词汇，并且激发了学生探讨的欲望。
最终通过一首歌富有哲理地告知学生youcanbewhateveryouwanttobe。
马春燕的展示课：
整节课所学的内容由一首歌曲导入，设计奇妙。
教学环节中连接特殊流畅，每一环节自然过渡下一环节，前面的拓展词汇对学生后面的自己写诗做好了铺垫作用。
特殊值得学习的是该教师的教学活动的设计能面对全体学生，不同层次的学生在这节课中都有所收获。
总之这是一节高效的课堂。
施建华的展示课：
老师上课成熟稳重，课堂组织用语简练，速度较慢，特别适合一年级学生。
老师给了学生屡次表达的时机，学生踊跃主动参加。
建议：
photo的发音有些欠缺
个人想法：
低段英语教学中注意儿歌嬉戏的运用，假如在新授单词后运用一些嬉戏化的操练活动会比单一的跟读更加好玩。
如大小声，唱反调等。
周雅文的展示课：
老师正真做到了高、大、快，有大量的学问拓展;师生之间、生生之间的互动比拟多，学生的学习热忱高涨;老师的课堂管理实力很强，能有效调控学生的行为，评价语言多样化并充溢节奏感。
个人想法：
在操练过程中运用的guessinggame非常好玩，调动了全部学生的踊跃性。
但是具有必须的主观强加性，而忽视了学生自己的真实想法。
假如采纳运动会报名的活动，让学生进展whatdoyouliketodo?
iliketo的对话操练，会更加具有真实感，同时也有利于造就学生的英语思维实力。
参与了新课型同课异构模式的学习，并听取了陈峰教师和王仁香教师方关于同课异构模式的课堂实例《m3u1book4》的教学课例，对同课异构模式的教学有了透彻的理解。
同课异构就依据学生实际、现有的教学条件和老师自身的特点，进展不同的教学设计。
同课异构在对教材的把握和教学方法的设计上强调同中求异、异中求同，让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了老师的教学思路，彰显老师教学特性,是继承和批判的统一，真正表达了资源共享，优势互补。
一、用直观教具，为学生缔造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直观教具，除老师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。
单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。
这样支配不仅有利于师生进展听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习爱好，提高课堂效率，教学效果应当特别好。
二、老师面对全体，关注不同层面的学生。
教师不应当只是把教学重点放在一些学优生上，而应当把更多的精力放在一些学困生上，他们才是即将干枯的幼苗，须要教师专心去浇灌。
教学有针对性、层次性、多样性、实效性，教学方法多样化、敏捷化。
有时候换种思维方式，让学生当一次小教师，也是对于学生的安康引领。
三、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓舞学生大胆对话。
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