外研版英语新标准七年级下册Module 12 Western music教学设计文档格式.docx

外研版英语新标准七年级下册Module 12 Western music教学设计文档格式.docx

《外研版英语新标准七年级下册Module 12 Western music教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版英语新标准七年级下册Module 12 Western music教学设计文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片、实物和习题任务贯穿整个教学过程。

因此，本节课需准备：

PPT课件、挂图、录音机、实物、课堂练习表格、奖品

五、教学过程：

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

StepOne

Warming-up（3’）

Leadin

1.Greetings：

What’sthedatetoday?

2．T:

Ihaveabeautifulpiece（Mozart’sLullaby---摇篮曲）foryou,let’senjoyitandseeifyouhaveeverhearditbefore.

3.T:

Ok,nowtellme,haveyoueverhearditbefore?

Whatkindofmusicisthis?

Yes,it’straditionalwesternmusic.Andit’sbyMozart.Myfavouritemusic.Whataboutyou?

What’syourfavouritemusic?

1.Greetings.

2.Students:

Justenjoythemusic.

3.S:

Haveafreetalkaboutmusic.

以旧引新，利用音乐先引导学生进入新的模块内容，训练了学生的反应的同时又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。

活跃了课堂气氛。

StepTwo

Pre-task

（5’）

1.Introducethesekindofmusicandshowoutthesenewwords:

traditionalWesternmusic,quiet,popmusic,lively,rockmusic,noisy,BeijingOpera…

2.T:

Nowwearegoingto,listensomethingaboutallthismusic,pleaselistenandnumberthewordsasyouhearthem.（Activity1）

3.ThenhavestudentslistenagainandfinishActivity2.

1.Tlearnallkindofmusic.

2.Listenandnumberthewordsastheyhearthem.

3.ListencarefullyagainandfinishActivity2.

训练学生的口语表达能力听力。

在描述的同时复习和学习新单词和句型，做到词不离句，为学生扫清听的障碍。

StepThree

While-task（24’）

1.Listenandanswer:

（1）Welldone,boysandgirls.Now,let’slistentoanotherpieceofmusicandfindout:

Whatisthenameofthefirstpieceofmusic?

DoesDaminglikerockmusic?

（2）Openyourbook,turntoModule12Unit1.Readthedialogueandcompletethetableaboutthetypesofmusicthestudentslikeanddon’tlikeonyourbook.（Activity4）

（3）Havestudentstochecktheanswersingroups.

2.Readandremember

Askstudentstoreadthedialogueandtrytofindoutsomeimportantsentencesbythemselves:

（1`）thisisWesternmusic,isn’tit?

（2）It’ssobeautiful!

（3）IsthisbyStraussorMozart?

（4）Whatabeautifulcity!

（5）Youlistentopopmusic,Lingling,don’tyou?

3.Afterthereading,havestudentsfinishActivity5.

（1）Listenandanswerthequestion:

1.Whatisthenameofthefirstpieceofmusic?

2.DoesDaminglikerockmusic?

（2）Readandfinishtheexercisesonthebookalone.

（3）Readandchecktheanswersinpairs.Thenasksomeonetoaskandanswerinclasslikethis:

Tonylikesrockmusic.

2.Thestudentsreadthedialogueandfindoutthedifficultpoints.Thenreadthedialogue.Firstingroupsandthenactoutthedialogueinclass.Atlast,thewholeclassreadtogether.

3.FinishexercisesofActivity4onPage55.

此环节训练学生的听读能力。

通过学生快速记忆，培养学生瞬间记忆的能力。

并且熟悉所学的新内容，为进一步的听说学习做好铺垫。

通过小组活动提高学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。

StepFour

Post-

task

（10’）

1.Retelling.

Letthestudentsretelltheretellingaccordingtothetableandthis:

Bettylovesthetraditional1.___________,theBlueDanube,it’sby2._______,hewasbornin3__________.It’sabeautifulcity.Andshealsolikes4._____________.Linglinglikes5._________,6._____________androckmusic.Tonylikes7._______,too.ButDamingdoesn’tlikeit.Helikes8____________.AndTonythinksit’ssounbelievable!

2.Talkaboutthemselvesandtheirrelativesorfriends.

1.Finishtheretellingwiththehelpofthetable.

2.Talkaboutthemselveslikethis:

Myfovouritemusicis…

Ilikeitbecauseit’s…

Myfather/motherlikes…,because….

复述对话能使学生加深对课文内容的理解和记忆。

帮助学生利用所学进行口头表达自己或他人的喜好。

StepFive

Summary（2’）

1.Getthestudentsto

sumupthelanguagepoints.

T:

Whathavewelearnedtoday?

Ss:

……

2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.

1.Sumupthelanguagepoints.

2.Tochoosethebestgroups.

引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。

简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。

StepSix

Home-

work

（1’）

1.Trytorecitetheretelling.

2.Finishtheexxontheworkbook.

Finishthehomework.

课后作业有助于学生巩固已学的知识。

七、板书设计：

Module9Westernmusic

Unit1.It’ssobeautiful.

Isthis…or…?

达标训练题

一、完成下列反问疑问句：

1.YouareChinese,______________?

2.Youdon’tlikemusic,______________?

3.Thereislittlewaterinthebowl,______________?

4.Henevertalkstoyou,_____________________?

5.YouwatchedTVlastnight,____________________?

二、选择正确的答案：

（）1.Ilikethesong,isit_________Kelly?

A.inB.byC.makeD.bye

（）2.—Whatisit___________、

—GonewiththeWind

A.byB.callC.calledD.calls

（）3.Children’sDayisinJune,____________?

A.wasitB.itwasC.isitD.itis

（）4.Thetrainisgoing_________thetunnel（隧道）,soit’sdark.

A.crossB.acrossC.crossD.past

（）5.What_____________children!

A.aB.goodC.agoodD.gooda

Module12Westernmusic

六、教学内容：

Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic.

七、课型：

Readingandwriting

八、教学目标：

centre,European,classical,century,composer,poor,another,poor,perfect…

Keysentences:

Intheeighteenthcentury…

…,called…

Heplayednotonly…butalso…

His…madehimfamousallover…

2、能够读懂有关音乐以及人物介绍的文章，掌握其细节内容。

3、能掌握人物介绍的基本写作方法，写出简单的人物介绍。

4、了解外国伟大音乐大师和西方音乐的不同文化。

九、教学重难点：

1、能够读懂有关音乐以及人物介绍的文章，掌握其细节内容。

（重点）

2、能掌握人物介绍的基本写作方法，写出简单的人物介绍。

一十、教学准备：

课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。

本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。

PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品

一十一、教学过程：

1.Greetings

2.ShowthestudentsthepieceofWesternmusic:

TheBlueDanube.

1.Greetings.

2.Enjoythemusic.

让学生享受美妙的音乐，通过这个环节，既可以活跃课堂气氛,放松心情，又可以陶冶情操。

Pre-

reading

1.Freetalk:

Doyoustillrememberthispieceofmusic?

Who’sitby?

Yes,JohannStrausstheyounger.TherearetwocomposerscalledJohannStrauss,JohannStrausstheyoungerandJohannStrausstheelder.Doyouknowtheirrelationship?

Let’sgettoknowmoreaboutthem?

ok,wearegoingtolearnournewlesson,Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic.

Lecturesomenewwords:

elder,young,composer,Vienna,European,classical…

1.ListencarefullyaboutJohannStrauss.

2.Learnthenewwordswiththeirpartners.

以旧引新，培养的听力能力，同时引起学生对新课的兴趣，并为下文作铺垫。

While-

reading（24’）

1.Scanning

（1）Askstudentstoscan

thepassage.

2.Skimming

Askstudentstoskimthepassageandcheckthetruesentencesonthetextbook.

3.Carefulreading.

（1）Paragraph1:

①Asksomeonetoreadthefirstparagraphandanswerthesequestions.

②Readbythemselvesandfindoutdifficulties.

③Solvedifficulties:

a.inthecentreof…

b.thecapitalof…

c.intheeighteenthcentury

（2）Paragraph2:

①PleasereadthesecondparagraphandcompletethetableofJohannStrausstheyoungerandJohannStrausstheelder.

②Asksomestudentstowriteouttheiranswersontheblackboard.

③Havethestudentsdiscusstheimportantpointswiththeirpartners.

④Asksomestudentstobe“littleteachers”tosolvethedifficulties.

a.…thereweretwocomposerscalled…,called=named被叫做…

b.makesb.+adj.使某人怎么样

e.g.Hishomeworkmadetheteacherangry.

（3）Paragraph3

①Readtogetherandfillintheblanks.

②Readthepassageandfindoutthedifficultpoints.

a.another,另一个（三个中的另外一个）

e.g.Ihave3brothers,oneisateacher,oneisadoctor,anotherisamanager.

b.notonly…butalso…

e.g.Heisnotonlyanactorbutalsoawriter.

c.take/showsb.around带领…参观…

Canyoutakemearoundyourschool?

e.giveconcerts开音乐会、演唱会

1.Scanthepassageandanswerthesequestionsasquicklyastheycan.

（1）What’sthenameofthe

music?

（2）Howmanycomposersarementionedinthepassage?

（3）Whoarethey?

2.Skimthepassageandcheckthetruesentencesonthetextbook.

3、Carefulreading.

Listentothestudent,andanswerthesequestions:

A.WhereisVienna?

B.WhydidalotofmusicianscometoViennain18thcentury?

②Readandfindoutdifficultiesinfourofthefirstparagraph.

③Solvethedifficultiestogether.

（2）ReadParagraphs2-5

①Completethetable.

Name

Relationship

Works

②Gototheblackboardandwriteouttheiranswers.

③Studentsreadandpointoutdifficultiespointsingroups.

④Tosaythedifficulties

andsolvewiththehelpofthelittleteachers.

①ReadParagraph3andfillintheblanks:

Mozartwasbornin1._________in1756.Beforehewas2.________,he3.________notonlythepianobutalsothe4._________.Hisfamily5._______himaroundEuropeandhe6._______concertsinmanycities.He7.________alotofwondermusic.Buthebecamevery8._______anddiedyoung.

要求学生快速阅读短文，找出问题的答案，初步了解短文内容。

通过学生快速阅读，培养学生获取主旨的能力。

并且从整体把握文章的内容，为进一步学习做好铺垫。

让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。

学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。

而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。

1.Reading

Givesometimeforthestudentstoreadthepassagecarefullyandasksomevolunteerstoreadparagraphsbyparagraphsinclass,andfindoutwhoreadsthebest.

2.HavestudentsaskandanswerquestionsaboutShakespeareafterreadingthepassage.

3.Retelling

Now,pleaseclosethebookandtrytore