《学会赞美》教学设计Word格式.doc

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2、 

情感与态度目标

体验赞美别人带来的愉悦，受到赞美后的鼓舞、奋进，激发赞美他人的动机。

3、 

能力目标

学会发现他人的优点，运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人。

教学重点：

赞美的原则、方法与技巧。

教学难点：

学会用真诚、积极的态度赞美他人。

教学方法：

故事启发、讨论法、情境学习法等。

教学手段：

多媒体辅助教学

三、教学过程：

（一）故事导入感悟赞美

1、听故事，感受赞美的力量

多媒体播放录音：

美国俄勒冈州上院议员林勇谨医生，小时候对学习毫无兴趣，以至于在中学入学考试中落榜，最后是以替补生的名义入的学。

但有一天在课上，英语老师突然说，“勇谨的英文字母写得真棒！

”还让班里的其他小朋友要像他一样认真写。

一直以来因为学习不好而受到父母责备的勇谨，忽然间变成了明星。

从那时开始，他对自己有了信心，努力学习英语，如今成为了美国社会举足轻重的人物。

师：

从这个故事，同学们感受到了什么？

学：

……

（引导学生尝试回答问题时引出下面探讨的问题：

什么是赞美？

学会赞美最自己和他人有何重要意义？

）

回忆赞美，谈赞美中的收获

同学们，在生活中，你赞美过他人吗？

你们接受过其他人的赞美吗？

请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美（可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的）。

在赞美中，你收获了什么？

1）将全班分为几个小组，每组5人左右，分享彼此赞美他人或接受赞美的小故事。

2）每组小组代表发言，全班分享。

这些故事告诉了我们，勤劳的家人，值得我们赞美；

辛勤的老师，值得我们赞美；

友善的邻居，值得我们赞美；

绿绿的小草，值得我们赞美；

和煦的阳光，值得我们赞美。

（二）情境学习，学会赞美

[情境一]

虽然赞美的作用如此重要，但是我们应该如何正确赞美他人呢？

教师假设情境：

现在我不是你们的老师，我是你们勤劳的妈妈。

谁想做我的儿子或女儿？

请一位同学到前面来，我来试一试这位小演员怎么样？

看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。

如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈我已经烧好了你最爱吃的菜，你会对我说些什么？

即使是自己的妈妈也要想清楚了再说。

教师归纳总结：

有的同学说妈妈做的菜味道真好，有的说妈妈辛苦了，有的说感谢妈妈的养育之恩……，大家从不同的方面赞美了妈妈。

过渡：

赞美可以让平凡的生活变得美丽，让自己和他人感到幸福和快乐！

赞美也是一门艺术。

请看下面的《赞美》。

[情境二]

元旦联欢会上，张军唱了一首《青花瓷》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。

同学们都鼓掌表示鼓励。

王华和李梅对张军进行了赞美。

王华对张军说：

“张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！

”

李梅对张军说：

“张军，你唱得认真又投入，你是好样的！

学生思考：

你更欣赏哪种赞美？

为什么？

学生思考后全班交流。

教师总结：

赞美是一门艺术，真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反。

在赞美中，只有掌握了一定的原则、方法与技巧，才能让赞美更具魅力。

（在学生回答的基础上，教师在多媒体上归纳讲解）

赞美的内容：

（1）优点、长处

（2）品质

（3）能力

（4）潜力

（5）性格

（6）外貌

赞美的方法：

语言与非语言，如眼神、微笑、点头、掌声等等。

赞美的原则与技巧：

（1）出自真诚

（2）符合实际

（3）具体明确

（4）把握时机

（5）间接赞美

下面，我们就用刚学到的赞美的方法与技巧来赞美吧。

（三）学以致用，赞美大行动

1、赞美大行动

优点轰炸

其实，我们每个人都希望得到他人的肯定与赞美。

下面，我们来赞美身边同学。

请以座位前后相邻的四位同学为一个小组，每位同学以其他三位同学为赞美对象，至少说出其他成员的两条优点。

请一组学生在全班表演，学生思考并交流，他们运用了赞美的哪些方法、原则与技巧。

在优点轰炸中，大家用赞美的原则与技巧赞美了小组成员。

在小组外，还有很多同学值得我们赞美，接下来，我们把赞美送给他们。

（五）课后拓展传递赞美

生活中有很多值得我们赞美的人，请把你的赞美送给父母、同学、朋友、老师，以及那些我们不认识但值得赞美的人，如认真负责的清洁工、有礼貌的汽车司机……