快乐英语活动课.docx

快乐英语活动课.docx

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快乐英语活动课

快乐英语活动课

教材总体分析

1．教学内容：

本学期教学内容以《英语角》命名，旨在利用每课时为学生提供轻松愉快的英语学习场景。

按照学生的年龄特点精选了语音课堂、快乐口语、背诵角、阅读时间、写作起步等几大板块。

快乐口语：

在开始阶段，能够先看一看最简单、超实用的“情景会话”部分。

不必强求学生按照对话中所写的内容来回答。

写作起步：

透过活泼的主题设计、丰富的图片以及生活化的内容，以全方位的态度来协助小学生学习英语。

精练词汇：

根据主题选择词汇记忆和训练，积累语言表达的基础大厦。

构建语法：

融入大量基础语法讲解和练习，在造句中培养准确和地道的语感。

阅读输入：

根据词汇和语法基础，摘取相关主题阅读，调动观察语言使用的水平和培养语篇意识。

写作输出：

根据主题词汇、语法基础、连句成篇，培养中和语言使用水平。

总来说之，本着旨在营造一种轻松快乐的学习氛围，以浅显易懂的方式来指导学生学习英语。

Lesson1

活动内容：

学习字母组合tion,ong在单词中的发音标准。

活动目标：

能够使用字母组合tion,ong的发音规律辅助记忆单词，逐步培养拼读单词的水平。

活动重点：

让学生更好的理解和掌握tion,ong的发音。

活动过程：

1．教师先请学生试读韵文，圈出带有字母组合tion,ong的单词；再分小组试读，感知tion,ong的发音。

2．教师范读，学生听韵文，进一步感知带有字母组合tion,ong的单词的读音，总结发音规律。

3．学生再读韵文，再找出一些含有tion,ong的新单词，根据读音规律试读，进一步深化对tion,ong读音的了解。

4．Trytosay：

"tion"

Ilostmydictionary.

Idon'tknowwhere.

Iwenttothesubwaystation

Itwasn'tthere.

Trytosay：

"ong"

AsIwasgoingalongalongalong

Singingalongsongsongsong

ThestreetthatItookwassolonglonglong

ThatIgotthewordsallwrongwrongwrong.

活动总结

板书：

tionong

Lesson2

活动内容：

学习字母组合ly，er的发音规则。

活动目的：

能够通过听、读韵文掌握字母组合ly的发音规则，准确朗读含有该字母组合的单词；能够总结出在形容词后加ly变为副词的规律。

活动重点：

能够使用字母组合ly，er的发音规律辅助记忆单词，逐步培养拼读单词的水平。

活动过程：

1.教师范读A项歌谣，学生听音，感知以ly结尾的副词的读音，体会ly发音的规律。

接下来学生跟老师读歌谣，进一步体会ly的发音规律，并利用读音规则辅助记忆单词。

教师可让学生通过仔细观察，感知在形容词后加ly变为副词的规律，教师稍加点拨该语法知识。

2.对于B项歌谣教师可先在黑板上列出teacher,weather,meter,winter等词汇，请学生朗读并总结字母组合er在单词中，尤其是在单词结尾处的读音。

请学生跟老师朗读歌谣，对歌谣中出现的新单词简单讲解。

3.让学生反复朗读两首歌谣。

如果时间允许，还能够展开朗读竞赛，比比谁说的又快又好。

4.“ly”

Jackdidhishomeworkslowly

Lindadidherhomeworkquickly

Marydidherhomeworkbadly

Sandradidherhomeworkcarefully

Larrydidhishomeworkcarelessly

Daviddidhishomeworknicely

ButIdidhomeworkperfectly.

“er”

Whethertheweatherbefine

Orwhethertheweatherbenot

Whethertheweatherbecold

Orwhethertheweatherbenot

活动总结

板书：

lyer

teacher,weather,meter,winter

Lesson3

活动内容：

学习字母组合ie，ck的发音规则。

活动目的：

能够通过听、读韵文掌握字母组合ie，ck的发音规则，准确朗读含有该字母组合的单词。

活动重点：

能够使用字母组合ie，ck的发音规律辅助记忆单词，逐步培养拼读单词的水平。

活动过程：

1.Thisismyniece.Sheiseatingapieceofpie.分别教授：

niece,piece,pie,教师范读，学生跟读。

教师引导学生总结字母组合ie的两个常见发音。

2.列举black,stick,pick等词汇，请学生大声朗读黑板上的单词，体会ck在单词中的发音，然后教师带领学生总结发音规律。

3.竞赛模式实行朗读比赛，看谁的语音语调最好。

4.“ie”

Ihaveaniece

Whoateapiece

Whoateapieceofpie

Thepieceofpiethat

Mynieceate

Wasapieasbigasthesky

Doyoubelieve

Thatmyniece

Ateapieceofpie

Thatwentuptothesky?

“ck”

Rickplayedalittletrick

Heputapickleonastick

Hegavethestickalittletickle

Andoffcamethebiggreenpickle.

活动总结

板书：

ieck

Thisismyniece.Sheiseatingapieceofpie

Lesson4

活动内容：

学习字母组合ight，able的发音规则。

活动目的：

能够通过听、读韵文掌握字母组合ight，able的发音规则，准确朗读含有该字母组合的单词。

活动重点：

能够使用字母组合ight，able的发音规律辅助记忆单词，逐步培养拼读单词的水平。

活动过程：

可让学生圈出韵文中带有字母组合ight，able的单词，分小组试着读一读。

教师范读，学生听韵文，体会带有字母组合ight，able的单词的读音。

学生再分小组读韵文，再想一想还有哪些学过的单词中带有ight,able,写出来大家一起说一说。

“ight”

Youdonotneedtolightanightlight

Onalightnightliketonight

Foranightlight'sjustaslightlight

Onalightnightliketonight

“able”

Ifyoucancatchit,it'scatchable

Ifyoucanwashit,it'swashable

Ifyoucansellit,it'ssellable

Ifyoucanenjoyit,it'senjoyable

Ifyoucanlikeit'slikeable

活动总结；

板书：

ight，able

Lesson5

活动内容：

学习字母组合ough,ought的发音规则。

活动目的：

能够通过听、读韵文掌握字母组合ough,ought的发音规则，准确朗读含有该字母组合的单词。

活动重点：

能够使用字母组合ough,ought的发音规律辅助记忆单词，逐步培养拼读单词的水平。

活动过程：

教师可请学生观察、朗读两个韵文中分别含有字母组合ough，ought的单词中的发音。

学生试着朗读小韵文，教师范读，学生跟读，教师可对韵文的意思做适当的讲解。

“ought”

Thewaterweretough

Thewavesweretough

Ihadenoughofthesea

Whenthewaterisrough

Andthewavesaretough

Donotgoswimmingwithme

“ought”

IthoughtIboughtthegiftyougot

ButthegiftyougotwasnotthegiftIthoughtIbought

Thegiftyouwasabettergiftthan

ThegiftyouthoughtIbought

Wasitnot?

活动总结

板书：

ough,ought

Lesson6

活动内容：

学习字母组合thr,kn的发音规则。

活动目的：

能够通过听、读韵文掌握字母组合thr,kn的发音规则，准确朗读含有该字母组合的单词。

活动重点：

能够使用字母组合thr,kn的发音规律辅助记忆单词，逐步培养拼读单词的水平。

活动过程：

教师可请学生观察、朗读两个韵文中分别含有字母组合thr,kn的单词中的发音。

学生试着朗读小韵文，教师范读，学生跟读，教师可对韵文的意思做适当的讲解。

“thr”

Icanthrowthreethingsthroughthetrees

ThroughthetreesIcanthrowthreethings

ThethingsthatIthrowthroughthetrees

Andthreegoldandsliverrings.

“kn”

DoyouknowtheknightIknow?

Yes,Iknowtheknightyouknow.

Didtheknightknockonyourdoor?

Yes,theknightknockedonmydoor.

活动总结

板书：

thr,kn

Lesson7

活动内容：

学习字母组合oi,le的发音规则。

活动目的：

能够通过听、读韵文掌握字母组合oi,le的发音规则，准确朗读含有该字母组合的单词。

活动重点：

能够使用字母组合oi,le的发音规律辅助记忆单词，逐步培养拼读单词的水平。

活动过程：

教师可请学生观察、朗读两个韵文中分别含有字母组合oi,le的单词中的发音。

学生试着朗读小韵文，教师范读，学生跟读，教师可对韵文的意思做适当的讲解.

“oi”

What'sthatnoise?

Whatnoise?

Thenoiseatthetopofthestairs.

Thereisnonoise.

Pleaseloweryourvoice.Ihearanoice.

“le”

Alittlelittlebubble

Likegoingeverywhere

Thebubbletravelshere

Thebubbletravelsthere

Heisabletogoquick

Heisabletogoslow

Heisabletogohigh

Heisabletogolow

活动总结

板书：

oi,le

Lesson8

一、活动内容：

双元音[ei]，[ɔi]和[ai]的发音

二、活动目标：

1、熟练掌握双元音[ei]，[ɔi]和[ai]的发音。

2、通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

三、活动重点：

熟练掌握双元音[ei]，[ɔi]和[ai]的发音。

四、活动难点：

通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

五、活动过程：

1、告诉学生[ei]、[ɔi]和[ai]，这几个音标是双元音，他们是由两个元音组成,发音时由一个元音向另一个元音滑动,口型有变化。

前一个元音发音清晰响亮,且时间长；后一个元音发音模糊软弱,且时间短。

如[ei]：

先发[e]音，然后滑向[i]音，双唇稍扁，口形从半开到合。

2、让学生大声读这三个双元音。

注意：

（1）不要将前后两个音断开,应连贯成为一个整体；

（2）不要因为后一个元音发音短小而将其忽略；（3）发音时滑动过程要完整,时间要充分。

3、要求学生找出自己知道的，含有[ei][ɔi]和[ai]等双元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。

4、小游戏。

把辅音和每个元音相拼，读错的学生先淘汰，看看谁是最后的赢家。

如[mei][mai][bɔi]…

板书设计：

双元音[ei][ɔi][ai]

Lesson9

一、活动内容：

双元音[ei]，[ɔi]和[ai]的发音

二、活动目标：

1、熟练掌握双元音[ei]，[ɔi]和[ai]的发音。

2、通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

三、活动重点：

熟练掌握双元音[ei]，[ɔi]和[ai]的发音。

四、活动难点：

通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

五、活动过程：

1.复习上三节课所教的元音和辅音音标，比一比谁的发音最佳。

2.问学生：

字母中有哪几个是元音字母，你能写出他们的音标吗？

3.教其他几个双元音。

注意口形的变化。

学生模仿发音。

板书设计：

双元音[ei][ɔi][ai]

Lesson10

一、活动内容：

双元音[au]和[əu]的发音

二、活动目标：

1、熟练掌握双元音[au]和[əu]的发音。

2、通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

三、活动重点：

熟练掌握双元音[au]和[əu]的发音。

四、活动难点：

通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

五、活动过程：

1.[au]发音要诀：

发此音时，舌位从[a]向[u]过渡，接近[u]时停止，开口度由大到小，嘴唇逐渐突出。

发音时力求过渡自然。

2.常见发音字母或组合

ou–soundground

ow–powdertowel

3.双元音[əu]发音要诀：

发此音时，舌头从中元音[ə]的位置滑向[u]，在接近[u]时停止，唇形从自然变为圆唇，第一个音长而强，第二个音短而弱。

发音力求过渡自然。

4.常见发音字母或组合

o–mostopenoa–roadcoat

ou–soulshoulderow–lowslow

板书设计：

双元音[au][əu]

Lesson11

一、活动内容：

双元音[au]和[əu]的发音

二、活动目标：

1、熟练掌握双元音[au]和[əu]的发音。

2、通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

三、活动重点：

熟练掌握双元音[au]和[əu]的发音。

四、活动难点：

通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

五、活动过程：

一、双元音[au]

单词练习

1.hour[`auə]怎么[`awə]

2.power[`pauə]力量[`pawɚ]

短语练习

1.outsidethehouse在房子外面

2.shoutforanhour喊叫了一小时

二、双元音[əu]

单词练习1.goat[gəut]山羊

2.nose[nəuz]鼻子

短语练习1.havenohope没有希望

2.followone’snose听某人的指示

板书设计：

双元音[au][əu]

Lesson12

一、活动内容：

双元音[iə]，[εə]和[uə]的发音

二、活动目标：

1、熟练掌握双元音[iə]，[εə]和[uə]的发音。

2、通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

三、活动重点：

熟练掌握双元音[iə]，[εə]和[uə]的发音。

四、活动难点：

通过学习能够利用音标准确拼读单词，培养学生的口语表达水平。

五、活动过程：

1.教学双元音[iə]，[εə]和[uə]，并注意发音特点。

2.教读以上双元音，让学生反复练习发音。

3.[iə]eaidea,theatre，ear，near,dear

eerpioneer,engineer

erehere

4.[εə]airchair,hair,pair

earbear,pear

eirtheir

erewhere,there

5.[uə]uresure

6.总结字母组合的发音。

板书设计：

双元音[iə][εə][uə]

Lesson13

活动内容：

SpokenEnglishabouthealth.

活动目的：

培养语感，掌握生活中相关“我脚疼”。

“我感觉不舒服”“好点儿了吗？

”“好好休息”“怎么了？

”等健康方面的英语词汇及常用表达方式。

活动过程：

家长脚疼

What'swrongwithyou?

你怎么了？

Myfeethurt.

我脚疼。

Whatshouldwedo?

那怎么办？

Itdoesn'tmatter.

没关系。

It'llbeallrightsoon.

一会儿就好了。

手疼

Mywristaches.我手腕酸痛。

胃疼

Ihaveapaininmystomach.我胃疼

腿疼

Mylegissore.我的腿疼

牙疼

Mytoothhurts.我牙疼

手指疼

I’vegotasorefinger.我的手指疼

全身疼

Iamsoreallover.我全身疼。

活动总结

Lesson14

Ifeelsick

Mom

妈妈

What'swrongwithyou?

你怎么了？

Hurryup.

快走

I’malittleundertheweather.

我有点儿不舒服

水准重

Ifellterrible.我不舒服

Ifellawful。

我感到难过

Ifelldreadful.我感觉很不舒服

水准轻

Ifellbad我觉得难受

Idon'tfeelwell我觉得不舒服

I'mnotfeelingwell我觉得不舒服

Ifellsortofsick我感觉有点儿不适

其他

Ifeelsluggish。

我感觉不舒服。

活动总结

板书：

Lesson14

Ifeelsick

Lesson15

Feelbetter?

家长问孩子病情好点儿没有

Doyoufeelbetter?

好点儿了吗？

Muchbetter.

好多了

Nevermind

不要紧

Thanksforyourkindness.

谢谢你的关心。

疼痛情况

Wheredoesithurt?

哪疼？

Hasthepainpassedyet?

不疼了吧?

Didyouhaveanypain?

你疼不疼？

Whichhandhurts?

你哪只手疼？

Doesyourtoothstillhurt？

你的牙还疼吗?

Yourrightfootisswollen.Doesithurt?

你的右脚肿了，疼吗？

感觉如何

Areyoufellingokay?

好点了没有？

Doyoufeelgood?

感觉舒服吗?

Howisyourhand？

你的手怎么样？

Howdoyoufeeltoday?

今天感觉如何？

Howareyoufeelingnow?

现在觉得怎样?

Areyoudoingbettertoday?

你感觉好点儿了吗?

活动总结

板书Lesson15

Feelbetter?

Lesson16

活动内容：

haveagoodrest.

活动目的：

让学生养成好好休息的习惯。

活动重点：

好好休息。

活动难点：

haveagoodrest.

活动准备：

录音机磁带食物

活动过程：

一听录音

二句子练习

好好休息。

Haveagoodrest.

不要到处乱跑。

Don’trunaround.

我想吃薯片。

Iwanttoeatpotatochips.

三朗读

四指导练习。

五活学活用。

Youcan’trun.

Drinkplentyofwater.

Notalking.

Hanginthere.

六小结。

Boarddesign：

Haveagoodrest.

Lesson17

活动内容：

What’sup?

活动目的：

学问身体状况。

活动重点：

What’twrong?

、

活动准备：

录音机磁带卡片

活动过程：

一自由对话

二学习询问身体状况。

1What’sup?

2Isangthingwrong?

3Ifelloffmybike.

4What’sthematterhoney.

5Whathappenedtoyou?

三师生对话

四生生练习

五游戏

六听录音，做动作。

Lesson18

活动内容：

What”sup?

活动目的：

学会询问身体状况。

活动重点：

活学活用。

活动难点：

对话练习。

活动准备：

录音机磁带卡片

活动过程：

一听录音学生跟读

二师生自由对话。

三比一比，赛一赛。

四活学活用。

What’swrong?

用于对方身体不舒服或对方有什么异常时。

五游戏

Boarddesige：

Followyourowncourse,andletpeopletalk.

Lesson19

活动内容：

SpokenEnglishaboutaction.

活动目的：

培养语感，掌握生活中相关去洗个澡，预备——跑，等相关方面的英语词汇及常用表达方式。

活动重点：

指导学生发音，准确性。

活动难点：

活学活用。

活动准备：

录音机磁带卡片

活动过程：

一听录音。

跟读。

二自由对话。

三句子操练。

四Takeashower（洗澡）

Whereareyougoing?

（你去哪二？

）

Tothebathroom.（去浴室）

Totakeashower.（去洗澡）

I’ll