背诵对英语学习的重要性.docx

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背诵对英语学习的重要性

背诵对英语学习的重要性

摘要：

随着社会的发展，英语已经成为世界通用的语言。

而想要学好英语，背诵是很早重要的一种学习方法，背诵是学习、积累语言的有效方式，是培养和形成语言技能的重要手段。

因此，背诵在语言学习过程中是非常必要的，也是非常重要的，有这样才能为以后的深入学习打好基础。

关键词：

背诵灵活牢记方法

引言：

语言的学习需要大量的记忆，反复诵读名篇佳句能激发学习的兴奋点，能克服学习外语的畏惧心理，也能培养良好的语感和文化素养。

俗话说：

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”英语哲学家培根曾说道：

“Readingmakesafullman，con－ferencearealymanandwritinganexactman”.读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确。

”由此可以看出，背诵这一古老但又行之有效的方法不可忽视。

背诵是学习、积累语言的有效方式，是培养和形成语言技能的重要手段。

因此，背诵在语言学习过程中是非常必要的，也是非常重要的。

一、背诵的重要性

1、背诵是学习某种语言，增强交际能力的需要。

虽然学习和掌握某种语言方法很多，但往往是表象的，感性的，往往如过眼烟云，一飘而过，不会留下太深的印象。

而语言是人类交际的工具，由大量的字、词、句构成。

而且还有些不符合语法的约定成俗的词句，牢记它们最好的方式是背诵。

学生通过背诵在大脑中形成正确的语言素材，并逐渐内化成自己的语言。

背的多了，便能够朗朗上口，便可以使学生潜移默化地学到英语的词汇、句型、写作技巧、修辞手法、背景知识。

从而增强了语感，在实际交际中，就能脱口而出，说一口流利的英语。

2、背诵加强了文化传播，加深了文化底蕴。

背诵的潜在影响之一就是加强了文化传播的观念，科举考试的统一性确保了每一代人都接受了儒家思想。

在现代，学生背诵的好多文章是由西方国家的作者撰写，学生不断的接受这些思想会改变自己的思维方式。

教授外语的老师在教语言的同时也传播了一种新的世界观，这一点补充了母语教育的文化价值教育，语言学习者，特别是处于可塑性较强阶段的青少年，在不断诵读这类文章后，会很自然地接受这种观点。

3、背诵可以提高解决问题和创新的能力。

大脑是个巨大的仓库，背诵和记忆使之富足满仓，不再空荡，大脑中储存的大量丰富活生生的语言材料，随时可以为我们服务和使用。

在学生的实际学习中，一旦遇到问题和困难，记忆这把金钥匙就会把它打开，并帮助他们及时地解决目前存在的问题和困难。

如果此时，他们的脑子是空空的，没有任何的语言材料的储备，那么，他们就无法用英语去思维和表达，更谈不上去奇思妙想，去创新。

创新是需要感性材料的。

那种无源之水，无本之木的所谓创新，最终只有是空想。

可见背诵的作用有多么重要。

二、课文背诵的重要性

语言是约定俗成的社会习惯。

习惯的形成需要实践，特别是大量反复的实践。

背诵是这一实践的最佳方式之一。

背诵是“凭记忆念出读过的文章或词句。

背诵，特别是课文的背诵，有其特别重要的意义。

这是因为：

第一、背诵有助于学生在语音、语法和词汇等方面协调发展。

作为背诵材料的课文是包含语言诸要素的综合体，是充满生机与活力的语言素材。

在背诵过程中，当课文被作为整体输入时，必将促进学生语音、语法和词汇能力的协调发展。

具体来说有以下几点：

1、在背诵中，学生会反复实践已学过的语言知识；而且也只有在相关语音知识如：

连读、句子的语调和重音等的指导下，才能流畅地朗读课文，从而达到“凭记亿大声说出”的目的。

2、课文包含一定量的词汇，背诵一篇课文也记住了这些词汇。

心理学的研究表明，在一定的语境中记忆单词，不但较之孤立地记忆更为容易，而且记亿保持的时间也更为长久。

特别重要的是，由于课文给词汇提供了语境，更便于学生理解掌握词的准确意义和用法。

从词的意义上看，中国学生学习英语的一个突出问题就是往往将英语和汉语的词义完全等同起来，以致造成意义上的误解。

其实，“本族语与外语词汇并不是同一概念体系的不同物质外壳，而是代表着不完全相同的概念体系。

词汇教学要善于指出本族语与外国语词汇所表达的概念体系的区别使学生再外语学习中逐渐形成与本族语不同的概念体系”。

背诵课文为帮助学生形成外语的概念体系提供了良好的基础。

从词的用法上看，由于课文的词在词汇意义和语法意义的完美结合上体现出自身的特点，因而能更好地为学习者所掌握。

此外，词的用法最重要的特征是词与词之间的搭配关系，这种关系只有在课文提供的上下文中才能得到充分展现，背诵可以帮助学生识别和记住这些搭配关系。

3、课文中词的词形变化和句子结构为学生掌握词形变化规则和用词造句规则提供了鲜活的“范例”，这不仅加深学生对语法规则的理解，而且学生还可以通过背诵这些“范例”，并经过一定的创造性思维，去发现新的语法规则，或“生成”符合语法规则的语言，从而进一步增进语言能力。

第二、背诵对培养学生的外语语感也有重要作用。

所谓语感，就是直觉。

我们“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”，因而能自然而然地识别和理解句子，并创造和生成句子。

笔者认为，这是生活在母语环境下的人能够习得语言的重要原因。

对于外语学习者来说，语言知识固然需要学习，但对语言的直觉，即语感也需要培养。

语感不是理性的产物，而是感性的产物，只能通过大量的语言实践去获得。

学生在背诵过程中对语言材料反复诵读，无疑是体验和感知语言，从而获得语感的极好方式。

当背诵进行到一定程度时，学生仿佛进入了英语所蕴涵的思维和表达模式之中，英语听起来顺耳了，说起来也就灵活了。

这正是背诵使学习形成了英语语感。

第三、背诵在增强学生语感的同时，也能促进思维能力的发展。

背诵时，学生对材料的记忆是一个复杂的心理过程，伴随着各种各样的思维活动。

例如，背诵叙事类文章时，要特别注意情节，充分调动形象思维，再头脑中再现故事发生的场景，以增强记忆效果；背诵议论文时，则要充分注意句与句之间、段与段之间以整篇文章上下文之间的逻辑关系；背诵科技类文章时，则必须注意推理的严密性和论述的精确性。

所以，背诵不仅可以帮助学生掌握不同类型的写作特点和风格，也可以促进其思维能力的发展。

第四、学习一门外语所要达到的理想境界是该语言进行思维，并实现语言运用的自动化。

背诵对于达到这一理想境界起着非常重要的作用。

背诵一篇英语文章就是用英语思维过程。

在反复背诵的过程中也可以培养学生用英语思维的习惯。

另外，就语言表达能力而言，通过背诵，学生积累的大量语言材料包括各种词汇链、各种句型和表达方式，就像“电子元件”一样，可以迅速“组装”而生成新的语言，从而提高学生语言输出的自动化。

也就是说，由于背诵提高了大脑对语言记忆和恢复的能力，使得学生在外语表达思想时不再把注意力放在语言形式上，而专注于所要表达的内容上。

第五、背诵对提高写作能力的作用毋庸质疑。

背诵材料往往是学生在写作中模仿虽然不是创造，但却是创造的前提。

在写作中，切不能因为模仿不是创造而否定它的价值。

任何一种学习都是有机模仿过渡到自然运用的过程。

背诵则为模仿提供了充分条件。

背诵还其自身的优越性。

它不受太多条件的限制，即不需要特定的设备，又不需要完整的时间，也不需要别人的配合，可以说在任何时间和任何地点都可以背诵。

三、背诵中需要注意的地方：

1.理解是背诵的前提。

离开理解的学习往往只是学得一些空洞的、无意义的词句。

一方面，如果学生对背诵材料没有一定的理解，就很难将材料背诵下来，因为有意义的材料比无意义的材料容易识记；而且，所背诵的材料在头脑中已有知识形成联系并获得意义上的支撑后，才易于恢复和记忆；另一方面，没有被理解的材料，即使死记硬背下来也难于综合运用。

因此，学生应对材料有了初步理解之后再进行背诵，在背诵过程中又可以反过来进一步加深对背诵材料的理解。

2、正确、流畅的朗读是背诵的必要准备。

背诵不能急于成，除了强调对背诵材料的理解外，还要正确地朗读背诵材料。

所谓正确朗读，一是要注意朗读技巧，包括最基本的读音规则，如连读、停顿、句子重音和语调等；二是要有感情地读。

也就是说在朗读时必须神情专注，把文章的内容和思想感情通过语音形象且生动地表现出来，而不能像“念经”似地机械重复文章的语句。

否则，背诵不但达不到提高语言能力的目的，反而会使错误的语言习惯尤其是语音形成定势。

在正确朗读的基础上逐步达到流畅，进而实现以重现背诵材料内容而不是语言形式为主的背诵，这才是真正意义上的背诵。

3、掌握背诵的量是确保背诵活动顺利开展和持续的关键。

研究表明，通常学习材料的数量与记忆保持的百分率成反比。

所以，学习材料必须适量，背诵也是这样。

过多内容不仅会加大背诵的难度，而且往往会使学生产生消极或抵触情绪。

因此，教师不妨先让学生背诵句子，进而背诵段落，再背诵整篇文章，而且应选择那些篇幅较短、趣味较强的内容作为背诵材料。

4、正确的背诵方式是改进和提高背诵质量的重要途径。

例如，背诵时应明确目的，集中精力，切记背诵东张西望，漫不经心；坚持复背，及时检查，即经常进行复习背诵，两次背诵的间隔随着背诵次数的增多而延长；背诵和默写相结合，通过默写加深记忆，提高背诵的质量和效果。

只要认真背诵，每个人都可以摸索和创造出适合自己的背诵方法来。

与其他任何学习活动一样，背诵也有一个有低级到高级、由不完善到完善的发展过程，关键在于提高认识，持之以恒。

开始背诵时可能感觉十分困难，但随着时间的推移和背诵方法的不断改进，背诵会成为一种轻松、愉快而又事半功倍学习方式。

四、教学中背诵的方法及要求　

首先，要求学生多读，多记，多学，以求由量变到质变。

要长期牢固地掌握一篇文章，一定要不厌其烦地去阅读，去背诵。

在实际学习中，学生在短时间内，可以很快背诵一段对话或一篇短文。

但如果就此罢休，再也不去理它，不需要几天，他们肯定会忘得一干二净，至少也会模糊不清了。

因为他们读得太少，没有去反复巩固。

也就是说，他没有一个“量”的积累，怎么可能有“质”的飞跃呢？

其次，要注意培养学生的阅读兴趣，树立他们的自信心。

要想做到这一点，要求教师首先要做好示范性的背诵，要知道榜样的作用是巨大的。

老师要以身作则，要想办法消除学生们的害羞心理和畏惧心理。

教师通过较规范的背诵示范，用声音传达给每位学生，使每位学生都感受到这种由于背诵而产生美好境界。

从而激发他们的背诵的欲望，使他们都有一种跃跃欲试的感觉。

要转变他们的思想观念，由要我背变成我要背。

这样就会形成一种浓厚的兴趣，再加上持之以恒，养成良好的背诵习惯，就可树立他们的自信心，将会对学习英语产生重要的作用。

总之，用不同的方法，使更多的学生在大家面前充分展示自己的能力和风采，这无疑将会大大地激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

五、教学中晨读背诵是学好英语的重要手段

一年之计在于春，一日之计在于晨”。

不管是从生理学的角度，还是从学生的读书习惯和语言感受能力的培养上来说，晨读背诵有着很突出的优势和良好的效果。

在学习英语的过程中，晨读背诵是极为重要的，它会使我们受益非浅，尝到“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的甜头。

实践证明，要学好一门外语，就必须像我们学习母语一样，从根本出发，只要科学地坚持晨读背诵，就一定会收到事半功倍的效果。

1、晨读，要让学生积极地朗读起来，张开嘴背诵起来，这就要求教师们先要积极行动起来，以一种饱满的精神出现在学生面前，让学生感受到你的魅力，要让自已的阅读魅力呈现出来；在指导晨读背诵时，要提出具体的要求，并做好示范。

教师可以从正在使用的教材中选取一定量的佳句和段落来指导学生背诵，要在晨读中主动地与学生一起读，把自已也当作学生来看。

这样还可以起到“教学相长”、“一箭双雕”的效果。

2、晨读要朗读和背诵，晨读不是预习，预习应该是在前一天或之前要完成的。

同时，晨读内容是要有选择的，专门选择有激情又优美的内容，选择适合提高学生语感能力的内容来读。

也可以选择英语单词、对话语段、英语阅读类课文语段。

只要是能培养学生英语语感，积累英语语汇，提高英语口语交际能力的，都可以大声地读出来。

要像疯狂英语的发起人李阳那样用“三最法”（最快的速度，最准确的语音，最大的声音”大声地朗读。

学英语最难的是记单词，记单词应该从音、形、意、用法等多角度进行。

因此，最简便的方法便是从句子出发，这样所记的单词才会有生命力。

背一个句子、一个段落、甚至一篇好文章，就能够把语言环境在大脑中记录下来，这个生词的音、形、意和用法也就鲜活地记录在我们的大脑中。

这好比移植树木连土壤也都一起移走，才能保证成活率一样。

3、晨读背诵的形式也可以是多样的，学生的阅读兴趣就能相应地提高。

可以是自由读、齐读和领读；可以是两人对背或小组传背，也可以全班齐背。

可以由英语科代表，各组组长层层把关。

这样的好处是有利于对课文内容进行学习与巩固，节省下课堂上进行巩固和复习的时间。

教师应以多种方式鼓励学生，给他们提供机会，让他们富有成功感。

例如，教师可以安排与背诵材料有关的英语演讲比赛、英语辩论赛、英语作文笔谈和游戏，使学生体会到晨读背诵所带给他们的乐趣、进步和成功。

晨读背诵能使我们逐步提高对英语文化的感悟和欣赏水平，使我们的英语学习逐渐变为熟练技能。

对英语文化所蕴含的丰富的历史、来源、演变等深层问题随之迎刃而解，这既提高了我们对英语文化的感悟和欣赏水平，也激发了我们更加努力地学习英语。

结语：

总之，英语的学习方法是多种多样的。

学好英语并非一朝一夕之功，要坚持常年不懈。

在今后的英语学习过程中，要注意打破传统的思维方式，逐渐的培养一种创新的英语学习能力。

锲而不舍，金石可镂！