高中语文第二单元归去来兮辞并序导学案新人教必修.docx
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高中语文第二单元归去来兮辞并序导学案新人教必修
《归去来兮辞》
【学习目标】
1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风
2、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。
3、掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，归纳“行，引，乘，策”一词多义，了解“以，而，之，来”文言虚词用法
【重点难点】
1.通大意，掌握文言字词，进而理解背诵。
2.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
课前案
一、有关作者：
陶渊明（365～427），一名潜，字元亮，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人，陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。
诗歌有《归园田居》五首、《饮酒》，散文有《桃花源记》《五柳先生传》等。
《归去来兮辞》就是写于作者辞官归隐之时。
二、有关“辞”的知识
辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《离骚》为代表，又称骚体，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。
富有浪漫气息，便于抒情。
三、知识积累
1、查字典给下列加点的字注音。
荒芜（ ）惆怅（ ） 衡宇（ ）盈樽（ ）轻飏（ ）熹微（ ）眄庭柯（ ）壶觞（ ）矫（ ）首 盘桓（ ）崎岖（ ）出岫（ ）西畴（ ）窈窕（ ）
2、下列各句中词语的解释，不恰当的一项是（）
A.归去来兮，请息交以绝游
息交：
断绝交游。
B.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧
亲戚：
包括父母亲朋在内的亲人。
C.农人告余以春及，将有事于西畴
有事：
耕种之事。
D.善万物之得时，感吾生之行休
行休：
将要得以休息一下。
3、下列对文学常识的表述，不恰当的一项是（）
A.陶渊明，名潜，字渊明，号靖节先生，自称五柳先生，我国第一位田园诗人。
B.《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》都是陶渊明的诗。
C.陶渊明的诗歌继承了《诗经》的现实主义传统，对后世诗歌创作影响很大。
D.“辞”作为一种文体，古代有两种说法，一种是古体诗歌的一种，一种是介于诗歌与散文之间的一种文体，又称赋，或辞赋。
4、填空。
（1）悟已往之不谏，_______________________。
（2）木欣欣以向荣，_______________________。
5、阅读序文，完成下面问题
（1）下列字注音正确的一组是
给 靡 惮 稔 敛
A．ｊī ｍí ｄàｎ ｙàｎ ｌｉàｎ
B．ｊǐ ｍǐ ｄàｎ ｒěｎ ｌｉǎｎ
C．ɡěｉ ｍǐ ｄāｎ ｒěｎ ｌｉǎｎ
D．ɡěｉ ｍí ｄàｎ ｎｉǎｎ ｌｉàｎ
（2）．对画线词语解释有误的一项是
A．①生生所资（生产生活）
②心惮远役（怕）
B．①脱然有怀（轻快的样子）
②犹望一稔（谷熟指一年）
C．①眷然有归与之情（依恋的样子）
②非矫厉所得（勉强去做）
D．①寻程氏妹丧于武昌（不久）
②因事顺心（就）
（3）．解释下列各组中加点词的意思
1不足以自给 足以：
4会有四方之事 会：
2遂见用于小邑 见：
5心惮远役 惮：
3何则？
质性自然。
何则：
6因事顺心 因：
（4）“以”字用法正确的选项是
①耕植不足以自给 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒
A．①②相同③④不同B．①②不同 ③④不同
C．①②相同③④相同D．①②不同 ③④同
（5）、下列句子在文中的意思错误的一项是
A、及少日，眷然有归与之情：
等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。
B、质性自然，非矫厉所得：
本性崇尚自然，这是勉强不得的。
C、饥冻虽切，违己交病：
饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。
D、犹望一稔，当敛裳宵逝，就想等秋收以后，就收拾行装，连夜离去。
（6）．画曲线的句子在文中是什么意思，予以说明
A.违己交病
B.质性自然
（7）．指出下列句子中“之”所指代的具体事物
A.求之靡途：
B.故便求之：
（8）．从上文中找出一个被动句
（9）认真阅读上文，做出具体说明
A.陶渊明去做官的原因：
B.陶渊明辞官归去的原因：
6、本文出现了五个疑问代词，请从下列语句中找出来，翻译全句并表明这些词语的含义。
①田园将芜胡不归。
②奚惆怅而独悲。
③复驾言兮焉求。
④曷不委心任去留。
⑤胡为乎遑欲何之。
课堂案
一、学习文本
解释下列词语
田园将芜，胡不归 胡：
奚惆怅而独悲？
奚：
既自以心为形役 役：
乃瞻衡宇 衡：
问征夫以前路 以：
恨晨光之熹微 恨：
悟已往之不谏，知来者之可追 谏：
追：
载欣载奔 载：
引壶觞以自酌 引：
以：
倚南窗以寄傲 倚：
景翳翳以将入 景：
审容膝之易安 审：
时矫首而遐观 矫：
遐：
园日涉以成趣 渉：
策扶老以流憩 策：
请息交以绝游 息交：
以：
复驾言兮焉求 言：
焉：
悦亲戚之情话 之：
农人告余以春及 把：
或棹孤舟 棹：
善万物之得时 善：
木欣欣以向荣 以：
感吾生之行休 善：
已矣乎 已：
寓形宇内复几时 寓；
曷不委心任去留 曷：
胡为乎遑遑欲何之 胡为：
之；
帝乡不可期 期：
或植杖而耘耔 而：
二、解读课文，内容梳理。
（1）整体感知
1.作者归隐的原因是什么？
请结合第一自然节回答。
2.作者回归到哪里？
用一词回答。
3.作者的归隐路线是：
请就括号填空。
决意辞归-----回归途中--------（ ）-----（ ）------（ ）----外出----纵情山水-------乐于天命。
4.作者的情感线索是：
自责，自悔---------（ ）-------（ ）
三、局部赏析
1．阅读第二节，探讨问题：
①给本节划分层次，用文中的词语概括作者行踪：
②描绘了一个怎样的生活境界？
请用自己的语言概括，不少于两个词语。
③本节重点描写了作者的行为，请列举出这些动作，品味其情感。
动作：
情感：
④本节中有两句，既是美景的刻画，又是自喻情感的流露，这两个句子是：
2，阅读第三节，探讨问题：
1作者描写隐居生活是，描写了那些生活乐趣？
请用一个词语概括出作者情感。
生活图景：
作者情感：
3研究性学习
有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。
四、课堂巩固练习：
（一）梳理本文基础知识
1、写出通假字：
乃瞻衡宇（ ）
景翳翳以将入（ ）
曷不委心任去留（ ）
2、辩明词类活用：
瓶无储粟，生生所资（ ）
眄庭柯以怡颜（ ）
倚南窗以寄傲（ ）
审容膝之易安（ ）
园日涉以成趣（ ）
乐琴书以消忧（）
或棹孤舟（ ）
3、一词多义：
心 因事顺心（ ）
既自以心为形役（ ）
夫 问征夫以前路（ ）
乐夫天命复奚疑！
（）
故 故便求之（ ）
亲故多劝余为长吏（ ）
之 胡为乎遑遑欲何之（ ）
求之靡途（ ）
四方之事（ ）
感吾生之行休（ ）
何陋之有（ ）
马之千里者（ ）
怅恨久之（ ）
以：
既自以心为形役（ ）
不以物喜,不以己悲（ ）
余船以次俱进（ ）
舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣（ ）
木欣欣以向荣（ ）
眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲（ ）
诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年（ ）
奚 奚惆怅而独悲（ ）
乐夫天命复奚疑（ ）
而 门虽设而常关（ ）
觉今是而昨非（ ）
时矫首而遐观（ ）
鸟倦飞而知还（ ）
人而无信，不知其可 （ ）
委：
曷不委心任去留 （ ）
王年少，委国事大臣（ ）
教化从来有源委（ ）
委命下吏（ ）
4、古今异义,写出古意：
（1）于时风波未静 风波：
（2）尝从人事 人事：
（3）寻程氏妹丧于武昌 寻：
（4）悦亲戚之情话 亲戚：
（5）幼稚盈室 幼稚：
（6）于是怅然慷慨 慷慨：
（7）恨晨光之熹微 恨：
（8）将有事于西畴 有事“
5、指明文言句式：
（1）皆口腹自役（ ）
（2）复驾言兮焉求（ ）
（3）胡为乎遑遑欲何之（ ）
（4）寻程氏妹丧于武昌（ ）
（5）将有事于西畴（ ）
（6）农人告余以春及（ ）
（7）乐夫天命复奚疑（ ）
（8）情在骏奔（ ）
（9）寓形宇内复几时（ ）
（10）稚子候门（ ）
（11）遂见用于小邑（ ）
（二）积累陶渊明名句
采菊东篱下，悠然见南山。
, 《饮酒》
盛年不重来，一日难再晨。
,《杂诗》
精卫衔微木，将以填沧海。
, 《读山海经十三首》
豁然开朗，怡然自乐，鸡犬相闻， ,《桃花源记》
少无适俗韵， . 《归园田居五首》
晨兴理荒秽， 。
道狭草木长， 。
《归去来兮辞》
实迷途之未远， 。
《归去来兮辞》
木欣欣以向荣， 。
《归去来兮辞》
枯木逢春犹再发 。
归去来兮辞导学案部分答案
课前案第5题参考答案：
（1）.B
（2）．A
（3）．
（1）足够 用来
（2）被 （3）什么道理（4）恰逢 （5）害怕
（6）凭借
（4）.B （5）B
（6）．
（1）做官违背了自己的本意，身心都很苦恼
（2）自己的本性不喜欢受拘束
（7）．
（1）长吏
（2）彭泽令
（8）．遂见用于小邑
（9）（A）a．家贫； b．求生无术；c．亲故劝告；
e．家叔引荐、彭泽离家不远
（B）a．眷恋家乡；b．质性自然；c．在官场感到受拘束；d．违背平生志向；
e．妹妹新亡、奔丧
课堂练习参考答案
（一）
1，通假 衡通横 景通影 曷通何
2，活用 生，动作名 怡，形使动 傲，行作名 安，形使动 日，名作状 乐，形意动 棹，名作动
3，一词多义
心：
心意， 内心 夫：
人， 语气词，无实义 故：
所以， 老朋友
之：
动词，到 代词 结构助词，的 主谓间，消除句子独立性 宾语前置标志
定语后置标志 衬字，无实义
以：
让， 因为 按照 表修饰 表修饰 表目的 因为 奚：
为什么 什么
而：
表转折 表并列 表修饰 表顺承 表假设
委：
顺从 委任 原委 托付，交给
4，古今异义
风波：
战事， 人事：
做官， 寻：
不久 亲戚：
含父母在内的亲属，幼稚：
小孩
慷慨：
恨：
遗憾， 有事：
有耕种的事
5，句式特点
①判断句 ②宾语前置句 ③宾语前置句 ④介宾短语后置 ⑤介宾短语后置 ⑥介宾短语后置 ⑦宾语前置句 ⑧ ⑨省略句 ⑩省略句 ⑾被动句
（二）名句
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
《饮酒》
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
《杂诗》
精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
《读山海经十三首》
豁然开朗，怡然自乐，鸡犬相闻，落英缤纷，芳草鲜美。
《桃花源记》
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
《五柳先生传》
少无适俗韵，性本爱丘山。
《归园田居五首》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
《归园田居》
实迷途之未远，觉今是而昨非。
《归去来兮辞》
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
《归去来兮辞》
枯木逢春犹再发，人无两度再少年。
高考语文模拟试卷
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
猎人与狗
余显斌
茫茫沙漠，蠕动着两个小小黑点：
一个是猎人，一个是猎狗。
他们被困沙漠，已经整整4天了。
他们有肉干，可是水已经不多了。
不大的水囊已经见底，每喝一口，猎人的心中就会有一种绝望悄悄漾起，就像溺水的人，有种窒息的感觉。
这是北方大沙漠，千里纵横，沙砾无边。
在这里，生命就如一蚁，随时有被天地捻碎的感觉。
想到这儿，猎人禁不住激灵灵打个冷战，有种欲哭无泪的感觉。
夕阳慢慢落下，浑圆，血红，十分壮观。
可是，猎人已经没有了观看夕阳的兴致，他望着血红的地平线，仿佛听到了魔鬼的叫嚣，听到了死神的狞笑。
他定定地坐着，望着猎狗，在天地之间，小如一蚁。
猎狗也定定地坐着，望着他。
夕阳落下，月亮升起，圆满，洁白，这是沙漠里少有的好天气。
沙漠上，顿时月光如水。
水中，有两粒浮萍：
一粒是猎人，一粒是猎狗。
他们躺下，挤在一起，相互取暖。
不一会儿，一人一狗响起了鼾声，就如水面泛起的一个个水泡。
①沙漠很静，被天覆盖着，如洪荒世界，只有几颗星在偷偷窥视着人间。
其余的一切都睡熟了。
猎人嘴里打着鼾声，悄悄坐了起来，手腕一翻，亮出一柄匕首。
眼光，锥子一般，扎向猎狗。
他想下手，杀了猎狗，就用它的血为饮料，走出沙漠。
即使不杀它，它也会渴死。
他在心里安慰自己。
他举起匕首，又停下。
③这是一只有灵性的狗，一次，在雪山上，他晕倒了，是它拖着自己，硬是从死亡边缘将他拖了回来：
对它，他下不了手。
可是，不杀它，又怎能走出这沙漠呢？
再说，今天一天，这狗总望着自己的水囊，很明显，它也感觉到水快没了，也在打水囊的主意。
他不断给自己寻找着下手的理由，终于咬咬牙，再次举起了手。
②月光下，猎狗停止了鼾声，眼角滚出两滴泪水，大大的，银钻一样。
猎人心头一抖，匕首落在地上。
他抱住猎狗，泪流满面。
天，慢慢变亮，一轮烈日又暴晒在沙漠上。
他和它，在沙漠上蠕蠕而动，小如两只蚂蚁。
终于，他们不动了，都趴在那儿大口大口地喘息着。
水囊中还有一口水，不，小半口。
他舍不得喝，不到生命的最后关头，这水，就是希望。
猎狗突然耸耸鼻子，有气无力地叫了两声。
见他不动，它跌跌撞撞跑过来。
他一惊，心想，狗东西，果然来抢水了。
可是，这会儿，他已没有一点儿力气了。
猎狗跑过来并没有抢水，而是撕扯他的衣服。
他不动，动不了。
他的心中，一股寒气透骨袭髓。
这猎狗，看样子和他想的一样，想吃掉他，使自己活下来。
他没杀它，看样子，它却准备咬死他。
恐惧，灌满了他的双眼。
猎狗并没咬他，扯了一会儿，扯不动他。
突然，它叼起水囊，转身跌跌撞撞跑了，跑向沙丘。
“停下！
”他喊，声音如丝。
猎狗没停，转身望望他，仍朝沙丘跑去，一跌一撞的，喝醉了酒一般。
“停下，我——开枪啦——”他喊，用尽力气。
猎狗没停，仍在跑着，已上了沙丘顶。
“啪”的一声，枪声响起，在空寂的沙漠上久久回荡。
猎狗回过头，望着他，叼着水囊缓缓倒下。
击毙猎狗，他鼓起最后一点力气，移动着身子，一寸一寸移向沙丘。
好在沙丘不大，他终于爬到沙丘上，顿时呆住了：
沙丘后，有一片青草，青草中间，汪着一塘清泉。
水塘很小，簸箕大，水面平滑，反射着阳光。
猎狗鼻子灵，嗅着水源了，来拖他，拖不动，就叼走水囊，引他来追。
可惜，没引来他，却引来了一颗子弹。
这东西，有灵性呢。
他跪下，抱着猎狗，号啕大哭。
（选自《中国教师报》）
1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是
A．“水中，有两粒浮萍：
一粒是猎人，一粒是猎狗。
”中“浮萍”运用比喻，写出大沙漠中猎人与狗的渺小和无助。
B．文中第③处的划线句子运用了插叙的手法，写出猎人与狗的亲密关系，表现出狗对猎人的忠诚和深厚情感。
C．小说结尾写猎人嚎啕大哭，这哭声表现出猎人复杂的内心活动，有懊恼、悔恨、庆幸、心疼。
D．小说前半部分写猎人与狗之间在困境中相依为伴，与后半部分猎人与狗之间的关系变化形成对比，这样的反差引人深思，深化了主题。
2、请简要概括小说中猎人心理变化的过程。
3、结合文意，回答下面两个问题。
（1）赏析划线①处景物描写的作用。
（2）分析划线②处的作用。
2．阅读下面的文字，完成下列小题。
铁丝网上的春天袁鹰
都说春天来了。
可是，春天在哪里呢？
上海早已成了“孤岛”[注]，但这座“孤岛”上没有青山，没有绿水，是一座灰色的、黑色的岛。
公园里，倒也有山，那是假山，石头堆成的；也有水，那是假水，人工开凿的池塘，小得可怜。
水里也有船，那是小孩的玩具，纸的，洋铁皮的。
我多么想念离别了三年的西湖、钱塘江、南高峰和北高峰。
到春天，苏堤上一株杨柳一株桃，迷住你不忍归去。
湖光山色，在梦里也是那么妩媚动人。
想起“柳浪闻莺”，想起“断桥残雪”，想起杭州口音的“划子要吗”，禁不住“一声河满子，双泪落君前”了。
梦醒后，抬头依然只从天井一角看到灰蒙蒙的天空。
工厂烟囱从早到晚喷着浓黑的烟雾，把上海的天空熏染得像一块发黑的擦桌布，又像铅块一样沉重。
这是春天吗？
又说春天在郊外。
于是，我带着弟弟妹妹们去寻找。
从曹家渡五角场沿苏州河向西走，走过圣约翰大学校园。
从漆了黑油漆的竹篱笆朝里边张望，能看到浓浓的绿荫，仿佛也能嗅到花香，还传来一阵阵笑语。
大学校园里的春光是诱人的，但不知道他们能享受多久呢？
“更能消几番风雨，匆匆春又归去。
惜花常怕花开早，何况落红无数……”
请珍惜你们拥有的这一点春光吧！
我为你们祝福。
再往前去。
绕过兆丰公园，就到了铁路边。
马路同沪杭铁路平行地伸展着。
铁路两侧，青青的野草倒是长得很盛，那是被春风吹醒的。
沿铁路架了铁丝网，像一只巨大的蜈蚣，一条带刺的长蛇，匍匐在那里。
铁丝是新换的，青光闪闪。
铁丝网围住了“孤岛”，锁住了“孤岛”上的人。
我无端地感到一阵战栗，好似被这铁丝网捆住了手脚，全身动弹不得。
“看，快看那边！
”弟弟妹妹们喊起来，“那边铁丝网上！
”
铁路西侧的铁丝网上，挂着一只破风筝。
那是一只最普通的风筝，既不是燕子喜鹊，也不是老鹰蜈蚣，而是最常见最便宜的瓦片风筝。
不知什么时候吹落到铁丝网上来的，已经被铁丝网刮破了，只剩下一个骨架，半张破碎的纸，红红绿绿，看不清那上面画的是什么。
“风筝，一只风筝！
”弟弟妹妹们继续喊着。
在我们住的拥挤不堪的弄堂里，是看不到风筝，也没法放风筝的。
“风筝，快看风筝！
”
是的，这只风筝，应该在湛蓝的长空翱翔，在青青草地和绿绿竹林上空飘荡，在洒满阳光的小山坡上旋舞高升。
伴随它的，应该是无忧无虑的欢笑，应该是漫山遍地的鲜花，应该是人们对春天的向往，应该是对阳春美景的享受。
风筝，也一定有过这样的梦。
然而，现在它只能挂在铁丝网上。
线断了，它从高空悠悠荡荡地跌落下来，而且那么巧，竟落在无情的铁丝网上。
它的主人——放风筝的孩子，早已失望、闷闷不乐地走了，回家去了。
它从哪里来？
它的家在哪里？
谁也不知道。
只知道它现在挂在铁丝网上，而且已经刮破了。
它曾为它的主人带来一阵春天的喜悦，然而，就如肥皂泡泡一样幻灭了。
它垂着头，在叹息吗？
在哭泣吗？
在怀念家乡和主人吗？
要不了两三天，也许就是明天，风吹雨打，连现在这个支离破碎的骨架，也会无影无踪。
弟弟妹妹们停在这边一侧的铁丝网下，一定很想跨过铁路去，将那只风筝从那边铁丝网上解救下来。
但是不可能，我们都被铁丝网拦住，我们只能隔着铁丝网，隔着沪杭铁路的铁轨，向它行注目礼，向它凭吊。
春天被挂在青光闪闪的铁丝网上。
回去的时候，还依依不舍地回头望了望。
似乎同一位偶然相遇的好朋友告别。
但愿今夜不要下雨——我们在心里默祷着。
一九四一年春，上海曹家渡
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