I want to be an actor4Word文件下载.docx
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重点
通过语言目标的学习掌握有关职业和工作地点的提问及回答。
以对话和综合训练的方式，巩固知识点的学习。
难点
本节课的教学难点是对各种职业的自我描述和概括，阅读及独立完成一份招聘广告。
四、课时安排
课时
范围
目标
任务
课型
1
SectionA
1a-GrammerFocus
基本语言项目的介绍及简单操练
Knowthenamesofthedifferentjobs
听说课
2
3a-4
巩固基本词汇及语法练习，笔头落实基本内容
Riddles:
Guessthejob.
读写课
3
SectionB
1a-2c
扩展新的语言点，深化任务教学
ClassTop10OccupationList.
4
深化理解目标语言，综合运用
Writeyourownnewspaperwantad.
阅读写作课
5
Selfcheck
总结和完善任务，增强综合运用能力
Canyougetthejob?
综合活动课
五、课前准备
老师准备（五号黑体）
教师需要准备关于各种职业及工作场合的图片或幻灯片；
准备各种职业的简单描述；
准备职业调查表。
学生准备
搜集并自学与职业、工作场合有关的单词；
搜集各类招聘广告。
六、程序设计
第一课时
Module1
Jobs
Doctor
Actor
Reporter
……
Step1Rainstorming
1.课前已经要求同学们搜集并学习与职业有关的词汇。
现在要求以小组的形式呈现这些单词，比比看哪一组能在最短的时间内写出最多的单词。
2.教师可以在班级范围内走动指导，从中选出较好的两份在班上进行展示，并由组长带领大家学习这些单词。
Step2FreeTalk
教师带领学生逐个朗读单词，纠正发音，并要求学生用自己的话解释说明这些单词，教师加以补充。
此活动达到学生间相互学习的目的，锻炼了口语表达能力，加深对单词的理解和记忆，为下一步学习做好准备工作。
Module2
Step1Lead-in
利用教材第一页的图画，组织学生讨论图中人物所从事的职业，完成1a部分练习。
指导学生运用She/Heisa/an…句型进行表达。
Step2.Listening
1.Pre-listening
向学生指出图中三个不同职业的人物，提出问题:
Whatdoeshe/shedo?
帮助学生回答:
He/Sheisa/an……
2.While-listening
播放第一遍录音时，要求学生边看图边听；
在播放第二遍时，需要学生做出1b部分听力题。
3.Post-listening
给出听力的正确答案。
教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
Step3.Practice
两人一组练习朗读1c，并根据图画,使用听力中的句子做出自己的对话。
Step4Listening
通过2a部分三副图，提出问题要求学生分别做出回答。
Whatishe/shedoing?
/What’shis/herjob?
2.While-listening
播放第一遍录音时，学生只需用心听；
播放第二遍时将三副图画排序。
Step5Listening
通过上一步呈现的听力材料，向学生解释“wantstobe”，进一步熟练掌握对话内容。
有了先前的准备工作，确信学生们可以很容易地做出2b部分的听力填空，因此无需浪费过多时间。
3.确定正确答案。
Step6Practice
1.带领学生朗读2c部分对话，直至能熟练掌握下来。
2.根据2b部分表格，两人一组进行问答。
Module3
Step1GrammarFocus
通过该部分呈现的语法点，进一步对所学内容进行重点练习。
Step2Exercise
设计简单的练习题对本节课的内容进行回顾和巩固。
例如:
1.A:
Whatdoyoudo?
B:
____________________.（我是一名记者。
）
2.A:
_____________________?
3.A:
Whatdoeshedo?
______________________.（他是一个学生。
4.A:
______________________?
Hewantstobeabankclerk.
Step3.Check
订正答案进行讲解。
Step4Homework
1.了解家人的职业及工作地点，完成下列表格。
Relation
job
place
Wantstobe
mother
nurse
hospital
reporter
2.依据所填表格，准备在班级范围内作出报告。
第二课时
Step1Revision
1.复习GrammarFocus部分句型，检查掌握情况。
2.查看作业中表格的完成情况，两人一组进行问答对话，教师从中发现存在的问题并加以讲解。
3.依据表格中place一栏，进一步提出问题:
Wheredoeshe/shework?
在学生的回答过程中出示所准备的有关工作场合的图片，从而教学新的地点名词。
Step2Practice
引领学生大面积的进行随意性的对话问答
A:
I’mastudent.Whatdoesyourfatherdo?
C:
Heisabankclerk.Wheredoesyourmotherwork?
D:
Sheworksinahospital.Whatdoesyoursisterwanttobe?
E:
……
Module2
Step1Lead-in
1.以图片或幻灯形式出现3a部分的五个人物和五个地点，确认学生已经熟练掌握所指代的职业名称和工作场合。
2.以小组为单位描述五种职业的特点，并在班上做出简短的report，教师给予补充说明。
Step2Guessthejobs
1.教师向每小组发放一份关于职业特征的描述，竞赛看哪个小组最先猜出职业名称，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们的谜语加以思考，有助于学生对单词句型的熟练掌握。
2.教师通过幻灯或卡片形式呈现出3a部分五种职业描述，带领学生逐个诵读，直至达到熟练掌握的程度。
Step3Match
在理解的基础上完成3a部分练习，确定正确答案。
教师可以鼓励学生以自己的话描述出各个职业的特点。
Step4Askandanswer
仿照3b部分使用3a中的材料进行两人一组的口语问答。
Step5Game
1.学生可以画出一个正在工作的人物简笔画，其他学生进行各种猜测，看谁能尽快猜出所画人的职业。
2.该活动也可以是通过动作进行暗示，其他学生做出猜测。
可以用到的句型:
Doyouworkinahospital?
Doessheworklate?
具体操作可参考课本4部分。
Step1Writing
仿照3a，在小卡片上写出自己的职业描述，在班上进行展示，看谁写得既快又准确，教师将卡片收集整理。
Step2Homework
列举几种自己喜欢或不喜欢的职业，并试着说明理由，填入下表。
Wanttobe
Don’twanttobe
Reason
第三课时
Step1Review
1.通过图片或幻灯复习有关职业名称和工作地点的单词。
2.使用上节课教师收集的职业描述小卡片进行竞猜比赛，由一位学生
朗读卡片内容，其他学生竞猜。
此活动可以锻炼学生的口语听力能力。
Step2Practice
1.教师出示SectionB中1a部分职业图片，学生依次写出相对应的单词，并写出相应的工作场合。
2.依据SectionA中所学内容，独立编写一段对话.
单词的检测可以体现出学生基础知识的掌握情况，对话的编写可以让教师了解学生学习中的难点和不足之处，以便加以强调讲解。
Step1Leadin
1.Freetalk
学生出示课后作业中完成的表格，先以小组为单位进行个人reportshow，然后选择几组在班上展示，可以用到句型:
Iwanttobea/an……Becauseit’sa/an……job.
Idon’twanttobea/an…..Becauseit’sa/an……job.
2.在学生表达过程中，教师可以把report中呈现的形容词写到黑板上。
3.由学生教授自己report中出现的形容词，教师可以帮助学生用各种表情或动作解释单词含义。
4.最后可以由教师带领朗读单词，进一步对新词汇解释说明。
1.要求学生完成SectionB中1a部分习题。
2.确定正确答案。
3.朗读1b部分句子，参考1a图画自己编写句子，教师检查。
Step3Listening
指导学生注意2a部分题目要求并认读三个英文名字。
播放第一遍录音，引导学生全面了解这篇对话的内容。
播放第二遍录音，学生可以完成2a部分题目要求。
确定正确答案。
2b部分可以以相同的方式进行。
在两部分练习完成后，将完整的听力材料呈现给学生反复朗读，并可以进行三人一组分角色对话。
在熟练掌握材料的基础上，可以鼓励学生就听力材料互相提出问题，回答问题，充分利用该项练习。
Step4ClassTop10OccupationList
1.以小组为单位讨论各自理想的职业并说明理由，由组长记录，从中选出一个理由最充分的topoccupation。
2.各组组长在班上做出report，陈述本组意见，全班同学集体做出记录。
此活动最大面积的对所学知识进行了笔头及口头练习。
3.由教师宣布结果，评出“Classtop10occupationlist”。
Module3
Step1Selfcheck
参照教师宣布的结果，独立检查做出的记录是否准确，主要体现在单词拼写和句子结构上。
根据评选结果，要求学生写一篇短文，表达自己对这十种职业的意见。
具体可参考2c部分句子。
第四课时
Step1FreeTalk
在男生、女生之间进行依次口语大比赛。
例如当一位男生说:
Iwanttobe
areporter.Becauseit’saninterestingjob.女生必须说出相反意见:
Idon’twanttobeareporter.Becauseit’sabusyjob.在限定时间内不能做出回答者失败。
Step2Showtime
1.从自身能力或好恶出发，说明自己为什么喜欢或不喜欢某种职业。
教师可以给出例句:
Iwanttoworkwithchildren.IlikespeakingEnglish.Iliketoworkatschool.SoI’manEnglishteacher.
2.学生仿照例句在小组内展开讨论。
教师给予必要的指导。
3.鼓励学生争取自己的showtime，向大家展示出色的英语风采。
Step1Reading
1.Pre-reading
在阅读3a部分前，提示学生思考招聘广告的书写包括哪几个部分，三篇
广告分别代表什么职业。
2.While-reading
在阅读过程中，要求学生标识出文中的难点，并完成填空练习。
3.Post-reading
给出正确答案，由学生提问学生回答的方式解决文中难点部分，教师加以补充。
小组讨论招聘广告的书写结构，教师总结，并带领学生朗读短文。
1.提示学生参考题中图片，完成3b部分练习
2.确定正确答案
3.学生朗读短文内容。
Step3Writingyourownwantad
1.要求学生仿照3a和3b部分写出一篇自己的招聘广告。
2.以小组为单位讨论各自的写作成果，互相检查错误。
3.在组内选出较好的一份在班级展示，可以张贴在教室英语角上。
Step4GuessingGame
1.此项活动在各排学生之间展开。
每排选出一名学生，同时对某一名学生进行提问，目的是猜出该生书写的是何种职业的招聘广告。
2.学生可以仿照课本4部分对话进行提问，看哪位同学最先猜出答案，为胜者，教师对该排提出鼓励表扬。
Step1Summary
本课节出现句子较多，教师可以带领学生进一步温习一遍各个段落，对招聘广告的书写重点强调。
1.写一篇命题招聘广告，教师指定内容。
2.搜集报纸、杂志上的招聘广告，中英文均可。
第五课时
.四人一小组教学selfcheck中1部分的单词，相互纠正发音，检查单词的拼写。
Step2Freetalk
利用第一部分中的单词，在班上快速轮流做句子，要求不能重复运用同一个句式。
Step1Vocab-builder
1.本单元在学习过程中，学生不可避免的运用到许多课本不曾出现的新单词，要求同学们将自己所掌握的新单词写出来。
2.以组为单位相互教学单词，组长汇总。
3.各组汇总结果在班上展示，由组长带领大家一起学习，这也是英语课外知识拓展的一个重要表现。
Step2Reading
1.Pre-reading
阅读3a部分前，向学生提出几个问题:
Whatisan“internationalschool”?
Whatlanguageshouldtheteachersspeak?
Why?
阅读过程中要求学生将难点划出来，并试着填写表格。
3.Post-reading
学生提问难点，其他学生给予解答，教师补充。
给出问题正确答案并核对表格答案。
教师带领朗读短文，鼓励学生就短文内容提出问题，其他学生做出回答，锻炼学生口语表达能力。
Step3Writing
1.指导学生阅读3b部分题目要求。
2.学生独立完成该部分的写作。
写一封应聘信,要求在国际儿童学校工作,在信中充分发掘自己的长处。
3.在小组内互相进行纠错改正，教师选出例文在班上展示。
Step4Canyougetthejob?
在班上举办一次职业招聘会，学生将自己收集的招聘广告张贴出来，由几名同学担任招聘人，其他学生为应聘者，充分发挥自己优秀的口语表达能力，看谁找到的工作最多，招聘的人数最多，最后选出最佳招聘者和最佳应聘者，由教师给予鼓励表扬。
Step1Writing
要求每位学生将招聘会中自认为最精彩的一段以书面形式整理出来，可以是对话，也可以是短文形式出现。
完成本课节所对应的练习。
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